人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《第1單元第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)米》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、第 3 課時(shí)認(rèn)識(shí)米教材第 4 頁(yè)的內(nèi)容。1. 在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l 米的表象，知道 1 米100 厘米。2. 通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作的能力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 米的長(zhǎng)度概念。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。課件、1 米的直尺、皮尺、卷尺、紙。1復(fù)習(xí)舊知。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 生 1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米。生 2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。2引入新知。師：同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？(裁縫阿姨將布料通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工成

2、衣服。)師：這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？(不合適。)教師引導(dǎo)：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)米的知識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)米。)1. 認(rèn)識(shí)米。師：請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？(學(xué)生舉手，教師讓一位手拿 30 厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子 每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30 厘米、60 厘米、90 厘米越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。)師：說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？(讓學(xué)生說(shuō)。)師：這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試。(

3、指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。)教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是 1 米。(板書：1 米。)師：米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，1 厘米只有這么一點(diǎn)，1 米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。教師小結(jié)：測(cè)量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位比較麻煩，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。2. 認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。師：觀察尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，010 表示從 0 到 10 是 10 厘米，接著是 20、30、40100。師：1 米里面有幾個(gè) 10 厘米？(10 個(gè) 10 厘米。)師：1 厘

4、米 1 厘米地?cái)?shù)，1 米里面有幾個(gè) 1 厘米？ (100 個(gè)。)讓學(xué)生數(shù)并作答。(板書：1 米100 厘米。) 3用米量。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出 1 米。(注意：量時(shí)刻度 0 對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。)學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量 2 米、3 米4估量。把繩子放下，把手張開比劃 1 米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要估量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體作為尺子去估一估。1. 量一量，填一填。(教材第 8 頁(yè)“練習(xí)一”第 3 題。)同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。(由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。)2. 估一估。(教材第 8 頁(yè)“練習(xí)一”

5、第 4 題。)先估量，再在合適答案后的里打“”，并說(shuō)說(shuō)理由。3. 操作性練習(xí)。(1) 認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。教師出示卷尺和皮尺，學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。(2) 教材第 9 頁(yè)“練習(xí)一”第 5 題。同桌合作量一量。用卷尺量出黑板的長(zhǎng)和同學(xué)的身高。分小組合作測(cè)量，4 個(gè)人用 1 米長(zhǎng)的卷尺合作測(cè)量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。(如：教室地面的長(zhǎng)和寬、四周墻壁的長(zhǎng)等。)今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”后，又認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位米。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于 1 米到底有多長(zhǎng)完全沒有任何概念。因此，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立 1 米的概念。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用讓學(xué)生測(cè)量黑板的長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中感受到用“厘米”作單