四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例四優(yōu)秀

1、四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例四優(yōu)秀文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)案例四優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！解讀?四個(gè)太陽(yáng)?的教學(xué)設(shè)計(jì)師：剛剛姚教師欣賞了大家的畫，發(fā)現(xiàn)小朋友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩，有趣極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主人站起來(lái)，介紹一下自己的畫。師：實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C 的畫生A：我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，非常刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒適一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照耀下成為綠色的地球。生B：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來(lái)。生C：我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五顏六色的小花，這樣太陽(yáng)就更漂亮了，

2、地球在美麗太陽(yáng)的照射下也會(huì)變得更美麗。師：小朋友把自己美妙的心愿寄托在了畫中，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了出示課題，并指課題生七嘴八舌：四個(gè)太陽(yáng)。師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？生：四個(gè)太陽(yáng)。陽(yáng)字讀成輕聲師：你把陽(yáng)讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？生：四個(gè)太陽(yáng)。師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。師：今天我們就去讀讀?四個(gè)太陽(yáng)?。你想不想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著一個(gè)什么愿望？生齊：想。教師的問(wèn)題最能引發(fā)教學(xué)情境，但往往有的教師設(shè)計(jì)不好問(wèn)題，故而起不到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師就像拉滿弓的弦，問(wèn)題就像弦上的箭，一旦射出去要擊中要害，并且要順應(yīng)學(xué)生的愿望，這樣就滿足了學(xué)生的需要。教師的這個(gè)問(wèn)題看似樸

3、素，卻是一條放風(fēng)箏的線，學(xué)生會(huì)依線而飛，馳騁藍(lán)天。師：好，請(qǐng)你翻開(kāi)書，翻到81頁(yè)，仔細(xì)地聽(tīng)姚教師讀課文。師有聲有色地范讀課文。讀完后生熱烈鼓掌。師：課文中的小朋友畫了怎樣的太陽(yáng)？生A：他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎？生A：上黑板貼綠色的太陽(yáng)生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)師：指黑板上貼著的太陽(yáng)四個(gè)不同的太陽(yáng)，多新穎哪！這每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美妙的心愿，請(qǐng)你自己讀讀課文，找一找美妙的心愿指什么？拼一拼圈出的生字能讀準(zhǔn)嗎？生自由朗讀課文。師：看來(lái)你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味。課文中的小朋友為什么畫不同的太陽(yáng)？他有什么美妙的心愿呢？請(qǐng)你說(shuō)給你的同

4、桌聽(tīng)。生同桌互相說(shuō)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道他為什么畫不同的太陽(yáng)？生：畫紅紅的太陽(yáng)是為了讓冬天更暖和。師：挪動(dòng)紅太陽(yáng)是這樣嗎？小朋友，請(qǐng)你從書上找一找，哪一自然段就是寫紅太陽(yáng)的，找到后就讀一讀，看看剛剛這位小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)。生找段落，自由朗讀師：剛剛的小朋友說(shuō)對(duì)了嗎？你是從哪里知道的？生A：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)檎n文中說(shuō)陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。生B：他說(shuō)得對(duì)，因?yàn)榧t紅的太陽(yáng)照亮冬天，小朋友們就不會(huì)覺(jué)得冷了。師：你們說(shuō)得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做播送操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)播放寒風(fēng)聲音，你感覺(jué)怎么樣？生A：我感到身上很冷。生B：我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。生C：我覺(jué)得

5、我的手好似要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。生D：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。生E：我覺(jué)得整個(gè)人都動(dòng)不起來(lái)了。師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做出示詞語(yǔ)凍僵生齊：凍僵。師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？生A：凍僵。師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小教師了，我們一起跟小教師讀一遍。生齊：凍僵。師：還有誰(shuí)會(huì)讀？生B：凍僵。師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀？請(qǐng)數(shù)人讀。師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。生齊：凍僵。師：站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？師指凍僵一詞生A：我感到手、腳都凍僵了。生B：我感到耳朵凍僵了。生C：我感到全身都凍僵了。生D：我感到臉也凍僵了。師：出示詞語(yǔ)小臉誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？請(qǐng)數(shù)人讀，男女分別

6、讀。師：臉字你是怎么記的？生：他有月字旁。師：那月字旁的字你還認(rèn)識(shí)哪些？生A：腳有月字旁。生B：肚子的肚有月字旁。生C：肩膀都有月字旁。生D：背有月字旁。生E：還有胖、腦也都有月字旁。師：依次出示腳、肚、肩、膀、背、胖、腦小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有肝、腸、腰出示字等字，也都有月字旁。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？生：它們都和我們的身體有關(guān)。師：是呀，月字旁的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)臉字該怎么寫呢？請(qǐng)你先在書上描紅一個(gè)，邊描邊看臉字寫的時(shí)候要注意什么。生描紅。師：課件出示臉字誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生A：月字旁要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。生B：右邊上面的人要寫得大一點(diǎn)，蓋住下面。生C：右邊中間有一橫，要寫在橫中線上。師

7、：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，姚教師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。師：在田字格中范寫臉月字旁像剛剛一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得略微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，姚教師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫，這個(gè)臉字寫得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書上寫一個(gè)，讓自己的臉字笑起來(lái)。生書寫，師及時(shí)提醒寫字姿勢(shì)。師：出示風(fēng)聲小朋友，冬天，我們的手指詞卡，我們的腳，我們的臉也。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng)出示課件，如今你又有什么感覺(jué)？生A：我感覺(jué)很暖和。生B：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了

8、，很舒適。生C：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。生D：我感到身上很溫暖。師：出示溫暖一詞誰(shuí)能當(dāng)小教師讀這個(gè)詞？生：溫暖。生齊：溫暖。師：誰(shuí)再來(lái)讀？請(qǐng)數(shù)人讀。師：開(kāi)列小火車讀。生開(kāi)火車讀師：指詞語(yǔ)你覺(jué)得哪里很溫暖呀？生A：我覺(jué)得手很溫暖。生B：我覺(jué)得臉很溫暖。生C：我覺(jué)得身上都很溫暖。師：出示段落：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉。那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？生：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉。師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓姚教師也來(lái)試試，聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。師范讀第三自然段。師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試。生自由試讀師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？生A：我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)凍僵的手和臉。師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。師獎(jiǎng)勵(lì)紅太陽(yáng)并帶頭鼓掌。