8《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到，只見”的句式寫一處景色。4.初步感知?jiǎng)湓L求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，背誦課文三、四自然段。2.能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系。3.體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點(diǎn)：1.對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史背景以及劉備、諸葛亮的情況有基本了解。2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物心理活動(dòng)和個(gè)性品質(zhì)的方法。3.學(xué)習(xí)用“

2、來(lái)到，只見”的句式寫好一處景色。教學(xué)準(zhǔn)備：1.了解三國(guó)演義中的一些人物及其故事,可以作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。2.與練習(xí)三“處處留心”和“讀讀背背”板塊內(nèi)容相結(jié)合。3.制作課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入哪些同學(xué)看過(guò)電視劇三國(guó)演義？是什么時(shí)候看的？誰(shuí)還看過(guò)小說(shuō)三國(guó)演義？你能給大家講點(diǎn)什么嗎？二、感知大意（一）自主研讀自由輕聲地朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，匯報(bào)自學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)的內(nèi)容。（二）理解題目1.“三顧茅廬”中的“顧”是什么意思？“茅廬”是什么意思？2.“三”指的是劉備他們拜訪諸葛亮一共去了三次，還是特指第三次？為什么？3.作為課題來(lái)講，“三顧茅廬”表達(dá)了怎樣的意思？4.作為成語(yǔ)來(lái)講

3、，“三顧茅廬”又表達(dá)了怎樣的意思？（三）理解詞語(yǔ)，了解大意1.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。2.分組出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)讀正確，理解詞語(yǔ)。第一組：蜿蜒起伏 疏疏朗朗 清澈見底 青翠欲滴 秀麗宜人A這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？B這是描寫哪里的景色？C練習(xí)朗讀課文第3自然段中描寫隆中景色的句子。第二組：誠(chéng)心誠(chéng)意 恭恭敬敬這組詞語(yǔ)說(shuō)的是誰(shuí)？你在什么時(shí)候有恭恭敬敬的表現(xiàn)或者你看見過(guò)別人恭恭敬敬的樣子嗎？第三組：群雄紛爭(zhēng) 茅塞頓開 三分天下你能根據(jù)自己對(duì)三國(guó)演義的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎？（四）瀏覽課文，感悟詳略課文是不是把劉備三次去請(qǐng)諸葛亮的情景都寫出來(lái)呢？再次瀏覽課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。1.首

4、先略寫劉備前兩次去隆中拜訪諸葛亮都沒(méi)有見著，接著具體寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，最后寫了劉備和諸葛亮的親密友情。2.在這之前，劉備和諸葛亮各是怎樣的處境呢？前兩次去請(qǐng)的情況你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？資料拓展。三、質(zhì)疑解疑課文學(xué)到這里，你解決了哪些問(wèn)題？又有哪些新的問(wèn)題產(chǎn)生呢？第二課時(shí)一、古詩(shī)導(dǎo)入1.出示杜甫蜀相：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。同學(xué)們知道杜甫寫的這句話中“三顧”指的是什么？今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三國(guó)演義里的經(jīng)典故事三顧茅廬。2.劉備是在什么情況下三顧茅廬，而他請(qǐng)諸葛亮出山，又是為了什么？出示地圖，介紹時(shí)代背景。3.我們都知道，諸葛亮才華橫溢、足智多謀，想必請(qǐng)他出山輔佐的人一定很多，

5、為什么只有劉備成功了？你覺(jué)得劉備靠什么打動(dòng)了諸葛亮？(相機(jī)點(diǎn)撥同學(xué)們可以到第一自然段找關(guān)鍵詞)4.什么叫“誠(chéng)心誠(chéng)意”？帶著我們的理解，讀好這個(gè)詞。劉備三顧茅廬，其心到底有多誠(chéng)，其意到底有多真？就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近劉備。二、品人物語(yǔ)言1.看看劉備身邊的人物。分析張飛這個(gè)人物。讀第2自然段，抓住“嚷 “捆”體會(huì)張飛的魯莽、粗魯。2.從劉備的話中，你聽出了什么？（生氣、尊重人才、求賢若渴）3.從劉備斥責(zé)自己的兄弟以及劉備的身份體會(huì)對(duì)人才的渴求與尊重??！分角色朗讀。三、品人物行為1.請(qǐng)大家自由朗讀第三自然段，看看從哪些地方能感受到劉備對(duì)賢才的敬重與誠(chéng)心？2.請(qǐng)大家再次默讀這個(gè)自然段，用筆畫出那些

6、打動(dòng)你的地方。3.交流：劉備的哪些舉動(dòng)讓你感受到他拜訪的誠(chéng)心和對(duì)諸葛亮的敬重？讓我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。下馬步行“一里”是500米，“半里”就是多少米？（250米）“半里多路”就是三百米左右。這么遠(yuǎn)的路，他為什么不一直騎馬到跟前呢？（他怕馬蹄驚擾了諸葛亮，騎在馬上有高高在上之感。）補(bǔ)充介紹：古代人看到特別有地位或自己特別敬仰的人，文官就會(huì)落轎，武官就會(huì)下馬，以表示極大的尊敬?，F(xiàn)在，劉備遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就下馬步行，說(shuō)明什么？?jī)蓚€(gè)“輕輕地”輕輕敲門：使敲門聲不要太大，體現(xiàn)了對(duì)賢者的禮貌、尊重。輕輕地走進(jìn)去：盡量放輕腳步，防止驚醒先生。恭敬等候（出示“恭恭敬敬”）一起讀這四個(gè)字。兩個(gè)“恭”字兩個(gè)“敬”字，發(fā)自

7、內(nèi)心的尊敬，讀好這個(gè)詞，讀這句話。想想劉備是怎樣站的？誰(shuí)來(lái)表演一下。劉備就這樣恭恭敬敬地站了多久？古代一天分為12個(gè)時(shí)辰，那么一個(gè)時(shí)辰就是（兩個(gè)小時(shí)），還有一個(gè)時(shí)間，“半晌”就是“半天”，大約一個(gè)小時(shí)，如果讓你站這么長(zhǎng)時(shí)間，你會(huì)覺(jué)得怎樣？三國(guó)演義原著中用了四個(gè)字“渾身倦困”。 一個(gè)在草堂上躺著，一個(gè)在臺(tái)階下；一個(gè)是普普通通的平民百姓，一個(gè)是赫赫有名的將軍；一個(gè)是27歲的毛頭小伙，劉備當(dāng)時(shí)已經(jīng)47歲了，整整比諸葛亮年長(zhǎng)20歲！假如你看到這樣的情景，會(huì)對(duì)劉備說(shuō)些什么呢？朗讀這一部分。四、品人物真情1.引讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)諸葛亮是個(gè)怎樣的人，為什么值得劉備這樣去請(qǐng)？2.出示：“劉備聽了茅塞頓開，像撥

8、開云霧見到了青天。”理解這句話含義。3.出示：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”理解這句話含義。4.其實(shí)文中還有一個(gè)地方體現(xiàn)了諸葛亮的性格特點(diǎn)。五、品美景，悟?qū)懛ǔ鍪荆骸爸灰娔抢锏纳綄暄哑鸱?，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！?.明明寫的是隆中的美景，哪里寫了諸葛亮？分析理解。體會(huì)環(huán)境烘托的寫法。讓我們美美地再讀這一段文字。2.學(xué)習(xí)用“來(lái)到，只見”的句式寫好一處景色。六、拓展升華諸葛亮出山后幫助劉備打了很多勝仗，建立了蜀國(guó)，劉備去世后全力輔助幼主，鞠躬盡瘁，死而后已。他在二十一年后回憶起這段經(jīng)歷，動(dòng)情地寫下了這樣的肺腑之言。1.（出示出師表節(jié)選）體會(huì)兩人的友情。2.（播放片首曲）“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英