培植自信心理 塑造健康人格──《自己去吧》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、培植自信心理 塑造安康人格?自己去吧?說(shuō)課設(shè)計(jì)?自己去吧?是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)上五組的一篇課文。課文以對(duì)話形式講了小鴨學(xué)會(huì)游泳、小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事。告訴我們：不要事事依賴別人，只要相信自己，英勇地去理論，去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。這是一篇內(nèi)容粗淺易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。【教學(xué)理念】1、以人為本，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2、以讀為本，加強(qiáng)讀書(shū)理論。?課標(biāo)?指出：閱

2、讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話首先是讀書(shū)理論，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、自我展示，導(dǎo)入新課我是以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的導(dǎo)入課題，讓 學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，既展示了學(xué)生自己學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，給學(xué)生樹(shù)立了自信心，又直接導(dǎo)入了課題。二、初讀感悟在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)后，我因勢(shì)利導(dǎo)把這一熱情引入課文的閱讀，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并在讀文前引導(dǎo)學(xué)生討論：讀課文遇到困難怎么辦?引發(fā)學(xué)消費(fèi)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生考慮和探究。 這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的才能，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)

3、生考慮的習(xí)慣。三、自主合作，興趣識(shí)字新的課程觀倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，即學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。因此， 第一步讓學(xué)生自己在課文中自讀生字。然后在大屏幕出示帶拼音的生字，讓學(xué)生自主選擇領(lǐng)讀生字和介紹識(shí)字的方法，再向?qū)W生理解你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?這樣，既使識(shí)字教學(xué)能有的放矢的進(jìn)展，又表達(dá)了在生活經(jīng)歷的根底上識(shí)字的思想。 接著四人小組讀沒(méi)有拼音的生字再反響。課文分析完畢后我又讓學(xué)生在一段話中和生字再一次見(jiàn)面。這樣生字在一次次地復(fù)現(xiàn)中牢牢地扎根在學(xué)生的心中。讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。四、細(xì)讀體悟閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

4、和情感活動(dòng)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在學(xué)生初步感知、感悟課文后，我出示第一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體悟第一段課文：小鴨看到清清的河水怎么想的?又是怎么說(shuō)的?小鴨請(qǐng)媽媽帶它去游泳，當(dāng)媽媽要它自己去時(shí)，它是怎么想的?小鴨是怎么學(xué)會(huì)游泳的?它學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么想?鴨媽媽為什么要讓小鴨自己去吧?當(dāng)它看到自己的孩子學(xué)會(huì)游泳后會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?學(xué)生帶著這些問(wèn)題，讀文看圖，看圖讀文，從多個(gè)角度去體驗(yàn)、感悟、想象鴨媽媽的教育有方，小鴨的聰明得意。想象母子說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，通過(guò)指名讀、分角色讀、齊讀等形式，讀出鴨媽媽慈祥中不失嚴(yán)肅，小鴨子禮貌中略有嬌氣。讀、想、議、說(shuō)，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。而整篇文章的教學(xué)扣住一個(gè)讀字，尤其是分角色朗讀，要讓學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到遇事要相信自己，要勇于嘗試，不要依賴別人這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染?？傊?，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境