在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

1、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)摘要?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：語文是理論性很強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)資源和理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有，學(xué)習(xí)時(shí)間不僅僅在課堂，學(xué)習(xí)的對象也不僅僅是一本靜態(tài)的讀物。我們應(yīng)該樹立在生活中學(xué)語文的大語文教學(xué)觀，帶著學(xué)生走出文本，走出課堂，把語文引入生活；引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累、在生活中感悟、在生活中體驗(yàn)；促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)；生活；感悟；體驗(yàn)一、在生活中積累教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，獲得直接經(jīng)歷。他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍事物環(huán)境中進(jìn)展學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)

2、際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。因此，我們要認(rèn)真貫徹?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?：語文教學(xué)要聯(lián)絡(luò)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的一切資源。引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累和運(yùn)用知識。首先，學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺。學(xué)生之間、師生之間發(fā)生的真實(shí)的故事以及學(xué)校建筑、環(huán)境等都可以成為語文學(xué)習(xí)的重要資源。教者可結(jié)合語文教學(xué)組織學(xué)生參觀校園、舉行游戲、比賽、主題教育活動等，讓學(xué)生進(jìn)展演講、講故事、課本劇表演以及寫作，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的才能，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。其次，社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地。如我們教學(xué)生識字，就可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視中的廣告，大小商店的招牌，食品上的說明，學(xué)校的每一塊標(biāo)語，家里

3、、社區(qū)等一切有字的地方。這樣的認(rèn)字方法不是抽象的，僵硬的，而是生動的、形象的，也是學(xué)生樂于承受的。又如寒假里，我們讓學(xué)生搜集春聯(lián)，向家長求證相關(guān)春聯(lián)的寓意，上網(wǎng)去理解春聯(lián)的有關(guān)知識，開學(xué)初讓大家在課堂上交流，讓他們讀一讀，說一說，背一背。在這一活動中，學(xué)生不但積累了多條春聯(lián)，又較好地理解了春聯(lián)這一民俗文化的特點(diǎn)。另外，家庭是兒童學(xué)習(xí)語文的第一場所。父母是兒童的第一任啟蒙教師，教師要充分利用這一資源，讓兒童獲得各方面的知識。如讓學(xué)生回去采訪父母，理解他們的職業(yè)特點(diǎn)；跟父母上一天班，學(xué)習(xí)一點(diǎn)勞動知識和技能；還可根據(jù)學(xué)生的家庭特點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)語文作業(yè)。例如：有的學(xué)生家長是賣服裝的，那么可以讓他設(shè)計(jì)一下服

4、裝廣告；有的學(xué)生家長是賣水果的，那么可以讓他寫一寫介紹有關(guān)水果方面的文章等等。這些知識，孩子們在書本中又怎能學(xué)到呢？總之，生活是個(gè)大課堂，它的教育效果和教育意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的課堂教育。二、在生活中感悟感悟是一個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，要到達(dá)感悟的境界，必需要有兩個(gè)條件：一是教學(xué)的催化，二是主體對客體的認(rèn)識高度。感悟的可以是人、事、物，或是某個(gè)情景。語文課上，學(xué)生可以從文本中受到某種感悟，達(dá)成心靈的共鳴。但是，當(dāng)我們把學(xué)生感悟的心靈引向生活，內(nèi)容就更豐富起來了。、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地課堂，就是他們生活的重要組成局部。假設(shè)我們在課堂上創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的生活情境，就能讓學(xué)生無拘無束

5、地交流思想、表達(dá)感情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生健全的心智和完善的人格。如何創(chuàng)設(shè)這種生活情境呢？首先，學(xué)生座位的安排要有生活氣息。有時(shí)幾人圍坐，像個(gè)小家庭；有時(shí)圍成一個(gè)大圓圈，像個(gè)小小俱樂部；有時(shí)組織學(xué)生辯論，還可以將桌椅排成兩軍對壘式；有時(shí)根據(jù)活動的需要，甚至可將桌椅全部撤去，給他們更自由的活動空間。其次，教室環(huán)境的布置也要充滿生活情趣。如在教室里建立閱覽角、生物角、科技角等，讓得意的小金魚、小烏龜成為孩子們學(xué)習(xí)的好伙伴；讓美麗的盆花、種子成為孩子們關(guān)注的對象；讓各式的航模、車模、電子作品成為他們的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本此外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境，模擬豐富多彩的課堂情境。教室里有時(shí)春色滿園、雪花飛

6、舞；有時(shí)還可成為一家商場、一條公路在這樣的課堂中，教師不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師。置身于這種生活的樂園中，孩子們怎能不神采飛揚(yáng)，活力四射?他們的心靈怎能不在課堂上放飛，與作者共鳴呢？、把握生活中的教學(xué)契機(jī)兒童天生好奇、愛玩，我們必須順應(yīng)兒童的天性，讓兒童在并不豐富的生活中捕捉樂趣，并在這種樂趣中不知不覺地培養(yǎng)語文素養(yǎng)。記得有一年冬季的一天，我正津津有味地講課時(shí)，外面降下了一場罕見的大雪。喜歡雪是孩子的天性，面對這數(shù)年一遇的漫天飛雪給學(xué)生所帶來的令人賞心悅目的美妙景象，我中止了按部就班的課堂教學(xué)，翻開教室的門，讓他們到操場去滾雪球、打雪仗、賞雪景、觀察雪花的

7、形狀。孩子們沒想到教師會這樣特赦他們，玩得可謂盡興。學(xué)生通過仔細(xì)觀察驚奇地發(fā)現(xiàn)：雪花的形狀竟然有幾種呢！我讓他們畫下雪花的形狀，又指導(dǎo)他們通過看、聽、摸、想來描寫這場雪。無疑，孩子們有了寫的資本，又有了一吐為快的欲望，一篇篇觀察細(xì)致，描寫到位，想象豐富的佳作出現(xiàn)了。還記得在一次行軍活動中，我們來到鄉(xiāng)村時(shí)已是晚霞滿天，走上大橋時(shí)，看到河面上一半紫紅色一半藍(lán)黑色，夕陽的余輝在水面跳躍不定。我就情不自禁地引導(dǎo)學(xué)生背起了白居易的?暮江吟?，一道殘陽鋪水中。這樣的句子就像一幅畫一樣永久地鐫于學(xué)生記憶深處。由于教師把握住了生活中的偶然，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生能呼吸自由的空間，有了意外的收獲。我想，

8、這樣的學(xué)習(xí)比多做幾道題或是多講幾篇文章來得更有意義。、加強(qiáng)課堂與生活的溝通教學(xué)必須以生活為本，以人為本，這是新課標(biāo)的理念。教材中的每一篇課文都來自于生活，我們理應(yīng)以加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活。這樣，才能賦予課文以生命和活力。課文中的一些人和事由于跟學(xué)生的時(shí)空間隔 有差距，所以學(xué)生認(rèn)識得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏向。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，就必須組織一些觀察、訪問、調(diào)查等活動，到實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見的比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識生活，擴(kuò)大視野，理解課文，進(jìn)步觀察和理解才能。如?小露珠?一文，

9、小露珠對于學(xué)生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學(xué)卻不多。教師就要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去觀察，從而知道因?yàn)橛辛怂?，植物才會變得更有情趣。再如學(xué)?夕陽真美?可指導(dǎo)學(xué)生去觀察夕陽，領(lǐng)略夕陽的美景；學(xué)?云房子?就指導(dǎo)學(xué)生去觀察雨后白云的變化，理解它的姿態(tài)萬千，變化多端。這樣，讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)識生活，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。三、在生活中體驗(yàn)德國教育家季斯捷爾維格也說：不可能把文化修養(yǎng)和教育交給或者傳授給任何一個(gè)人，任何一個(gè)想要獲得文化修養(yǎng)和教育自己的人，他應(yīng)該親自參加活動，用自己的力量和自己的努力去獲得，通過自己的力量和自己的努力得到開展。在教學(xué)中我們假設(shè)有意識地把課堂向社會進(jìn)展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用

10、于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目的。因此，我們要充分利用一切教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的體驗(yàn)生活的時(shí)機(jī)。1、結(jié)合語文教學(xué)開展綜合理論活動。語文教材中的課文內(nèi)容廣泛，涉及到人文、地理、自然科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。教師除了指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料外，應(yīng)該組織豐富多彩的語文理論活動，如參觀、旅游、搞社會調(diào)查等，真正讓他們到生活中去體驗(yàn)，鍛煉他們的語言表達(dá)和交往等才能，全面進(jìn)步語文素養(yǎng)。如教?訪問環(huán)保專家方博士?一文時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)展調(diào)查訪問，拍攝周圍污染環(huán)境的鏡頭、搜集有關(guān)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的詳細(xì)事例或數(shù)據(jù)，從而讓學(xué)生真正感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)完課文后，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些環(huán)保公益廣告，畫宣傳畫，寫

11、報(bào)道稿等，號召全體公民保護(hù)環(huán)境。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅體驗(yàn)了生活，而且受到了深化的思想教育，這比空洞的說教效果好得多。2、結(jié)合專題教育活動進(jìn)展語文理論。偉大的教育家陶行知先生說：生活即教育、教學(xué)做合一。在生活中運(yùn)用也是一種學(xué)習(xí)，只是這種學(xué)習(xí)是進(jìn)展式、操作式的。學(xué)校開展的每一項(xiàng)教育活動，都是為孩子們體驗(yàn)生活搭建的大舞臺，同時(shí)又是他們學(xué)習(xí)語文的好課堂。教師要不適時(shí)機(jī)地為學(xué)生安排一些語文理論活動。如為班級的中隊(duì)活動設(shè)計(jì)串聯(lián)詞；向校長寫建議書，提出一些合理的建議和設(shè)想；為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、聯(lián)歡會設(shè)計(jì)廣告用語、海報(bào)；在校運(yùn)動會受騙小記者等。今年三八婦女節(jié)，我們針對如今的孩子缺乏對人性美與人情美的

12、感悟，缺乏憐憫與感謝之心的現(xiàn)狀，舉行了給媽媽洗一次腳的活動假設(shè)媽媽不在家的可給其它家庭成員洗。要求他們體驗(yàn)一下關(guān)愛親人，并寫出自己的感受。請看一組學(xué)生習(xí)作：媽媽愜意地穿上了我為她晾干的鞋子，輕輕地拍了我的頭說：rsquo;女兒長大了，懂事了。rsquo;今天是我第一次給爸爸洗腳，當(dāng)我的手放在熱水盆中為爸爸搓腳時(shí)，爸爸笑了，我也笑了。我覺得爸爸開心是我最大的快樂。爺爺腳上有堅(jiān)硬的老繭，腳板也開裂了，這一切都是為了這個(gè)家而我曾經(jīng)還嫌他煩，實(shí)在是太不應(yīng)該了。生活是多么需要這種回報(bào)之心！這樣的作業(yè)讓孩子們懂得了人情，懂得了親情，懂得了愛應(yīng)當(dāng)怎樣付出。這種體驗(yàn)不僅鍛煉了他們的才干，而且進(jìn)步了學(xué)生的語文理