蘇教版三上22課《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.蘇教版三上22課?金子?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀，“知識(shí)、才能，“方法、習(xí)慣三個(gè)維度，確定以下教學(xué)目的:1、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必需要付出辛勤勞動(dòng)的道理。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。充分利用課文插圖、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能和對(duì)美妙事物的感受才能。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字，借助語(yǔ)言環(huán)境學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的誦讀，理解“真金的含義。懂得要想獲得財(cái)富或成

2、功就必需要付出辛勤勞動(dòng)的道理。三、教學(xué)流程一從“夢(mèng)想著手，激趣導(dǎo)入課文。1、師:同學(xué)們，老師有一個(gè)夢(mèng)想，想知道嗎?老師的夢(mèng)想就是希望能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、嬉戲，看著同學(xué)們安康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。2、其實(shí)每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想是什么嗎?3、昨天，老師和小朋友們學(xué)習(xí)了課文?金子?，還記得課文中的主人公是誰(shuí)嗎?是的，是彼得。彼得的夢(mèng)想是什么呢?找到金子。他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?板書(shū):實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-金子。設(shè)計(jì)意圖:以激趣的形式巧妙地導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，拉近了學(xué)生與老師之間的間隔 ，從而引發(fā)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二精讀感悟，

3、悟中明理。一、緊扣“夢(mèng)想，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、師:彼得的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?你從哪兒知道的?2、出示課文第七自然段，指名讀。凸顯“不無(wú)驕傲:你能給它換個(gè)詞嗎?非常驕傲，非常自豪。指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著“不無(wú)驕傲的語(yǔ)氣讀一讀這段話?3、讀著讀著，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū):真金?唯一?不無(wú)驕傲?師:這些問(wèn)題的答案就藏在課文中，首先讓我們把目光聚焦到薩文河畔，關(guān)注那些大多數(shù)的淘金者們。設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)貴有疑，有疑才有思，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到后面的學(xué)習(xí)中，無(wú)疑是“一石激起千層浪，為更好地理解課文做好了鋪墊。二、走進(jìn)彼得內(nèi)心，初尋真金學(xué)習(xí)第1自然段1、自由讀第一自然段1、這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至，什

4、么叫蜂擁而至?2、課文中說(shuō)什么像蜂群似的擁擠著來(lái)到薩文河畔?3、說(shuō)明來(lái)的人怎么樣?很多4、誰(shuí)能讀出人多的感覺(jué)?指導(dǎo)朗讀5、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至?聽(tīng)說(shuō)希望所以他們-在河床上挖出許多大坑。6、結(jié)果如何?一無(wú)所獲，掃興離去理解詞語(yǔ):“一無(wú)所獲、“掃興。2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種宏大的心理變化。指名讀，齊讀設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)扣住“聽(tīng)說(shuō)、無(wú)意明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶粒w會(huì)他們?nèi)狈碇?，盲目跟從。接著抓住“一無(wú)所獲、掃興離去，體會(huì)人們懷著絕望分開(kāi)的不幸。通過(guò)對(duì)淘金者們由“快樂(lè)至“掃興兩種截然不同的感情地進(jìn)一步比照感知，想毫不費(fèi)力地獲得財(cái)富是不

5、太現(xiàn)實(shí)的，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第二、三自然段1師:在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。 誰(shuí)來(lái)讀讀第2、3自然段。1抓重點(diǎn)詞閱讀你覺(jué)得彼得和其他淘金者相比，有什么不同?用筆在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。2提醒品質(zhì):交流理解:“不甘心落空、“默默地、“埋頭苦干。從這兒你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的人?板書(shū):堅(jiān)持 勤勞3感受絕望:僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子，彼得該多么絕望呀!體會(huì)彼得的心情，讀最后一句話。2、再讓我們來(lái)體會(huì)一下彼得付出的辛勞和隨之而來(lái)的絕望。齊讀2、3自然段。設(shè)計(jì)意圖: “埋頭苦干、幾個(gè)月、

6、幾乎翻遍了分別從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得所作的別人無(wú)法比較的宏大付出，但結(jié)果仍是“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子，印證了上文傳說(shuō)的不可靠。在品讀詞句的根底上，體會(huì)彼得由“希望轉(zhuǎn)向“絕望的失落心情，再次練習(xí)個(gè)性化朗讀。學(xué)習(xí)4-6自然段師:就當(dāng)彼得準(zhǔn)備分開(kāi)這兒，到別處去謀生時(shí)，意外的一件事使彼得留了下來(lái)，是哪件事使彼得留了下來(lái)呢?1、指名讀4-6自然段。2、 交流:是什么使彼得留了下來(lái)?理解“傾盆大雨，指導(dǎo)朗讀3、 聚焦“假設(shè)有所悟: 看到這綠茸茸的、活力勃勃的小草，你怎么想呢?彼得又悟到了什么呢?引讀:這松軟的土地兩三天就長(zhǎng)出小草了，確實(shí)很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)。假如成功的。指導(dǎo)朗讀第五

7、自然段:彼得抑制不住內(nèi)心的喜悅，他對(duì)將來(lái)充滿了期待，讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段。4、 聚焦“全部精力:說(shuō)干就干，彼得開(kāi)場(chǎng)在這片肥沃的土地上種花了。指名讀第六自然段?？凑n文中的插圖，圖中畫(huà)的就是彼得。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)彼得正在干什么。師:彼得只是今天給花苗除草嗎?只是今天頂著烈日干活嗎?引導(dǎo)句式練習(xí)想象:早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，彼得_。夜幕降臨時(shí)，彼得 _。烈日炎炎下，彼得 。暴風(fēng)驟雨時(shí)，彼得 。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。就這樣不管?chē)?yán)寒酷暑，彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。彼得的付出終于有了回報(bào)，土地里，嬌艷

8、的鮮花吐露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的希望!想不想親眼去看看彼得田地里的鮮花，演示課件:同學(xué)們，這花怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):指導(dǎo)朗讀:不久，田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。從這兒你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人?板書(shū):智慧四、解疑，獲得真金學(xué)習(xí)第七自然段1、師:彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。我們?cè)賮?lái)讀讀彼得的話。讀完后，你能體會(huì)到彼得此刻的心情嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。練讀:不無(wú)驕傲總結(jié):彼得的驕傲是發(fā)自內(nèi)心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無(wú)驕傲來(lái)。2、彼得成功了，今天老師作為一名蘇州電視臺(tái)的記者，想采訪一下在座的彼得先生們，可以嗎?師:彼得先生，你實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，獲得了許多的財(cái)富，此時(shí)你的心情怎樣?不無(wú)驕傲你能

9、不無(wú)驕傲地讀讀最后一段話嗎?學(xué)生讀第七自然段。師:彼得先生，為什么你會(huì)如此自豪呢?唯一找到真金的人。為什么是唯一的一個(gè)呢?你能讀讀這段話嗎?師:彼得先生，你找到的是黃燦燦的金子嗎?不是那是什么呢?設(shè)計(jì)意圖:?語(yǔ)文新課標(biāo)?指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的才能。只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo);只有對(duì)話，才能火花迸射;只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈。與課文對(duì)話，老師與學(xué)生對(duì)話，弄清了:彼得發(fā)現(xiàn)“綠茸茸的小草悟到了“種花“同樣可以致富，通過(guò)“全部精力培育花苗獲得成功。從而，感受理解了課文內(nèi)容，初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。三、

10、總結(jié)課文，課外求金師:今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了課文?金子?，知道了課文中的彼得依靠自己的那份堅(jiān)持、那份勤勞、那份智慧，找到了真金。老師相信，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，你也多一點(diǎn)勤勞，多一點(diǎn)堅(jiān)持，多動(dòng)動(dòng)腦筋，肯定也能找到屬于自己的真金。設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文應(yīng)該得法于課內(nèi)，得益于課外。鼓勵(lì)學(xué)生在課外多觀察，多考慮，多勞動(dòng)，肯定也能收獲到屬于自己的真金。四、個(gè)性作業(yè)，拓展延伸自選課外作業(yè):1、觀察校園或附近的花園，想象彼得的花圃，寫(xiě)一段話。2、與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你有什么夢(mèng)想?你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，另外，進(jìn)入中年級(jí)段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

11、的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，拓展和增加有效的知識(shí)積累，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。附:板書(shū)設(shè)計(jì)22 金子希望 唯一?絕望 不無(wú)驕傲?實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 =堅(jiān)持 + 勤勞 + 智慧 = 真金?總的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:本課時(shí)力圖通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)造，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語(yǔ)文綜合活動(dòng)中感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，從而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨才能。本課時(shí)圍繞“有效教學(xué)這條主線，注重學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活。抓住“全部精力一詞引發(fā)學(xué)生想象:彼得是怎樣用“全部精力來(lái)培育花苗?通過(guò)想象、交流，體驗(yàn)彼得培育花苗“生活情景，從而，使學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)到要獲得成功需要付出艱辛的勞動(dòng)。重視學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去“