蘇教版語文七年級上冊第五單元(關(guān)注科學)(教師中心稿)七年級上冊.doc

1、蘇教版語文七年級上冊第五單元(關(guān)注科學) (老師中心稿)七年級上冊單元教學目的：1、能純熟使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料詞語、成語、格言警句、精彩句段。能使用硬筆純熟工整地書寫楷書。2、能體會科學家的科學精神、科學思想，學習他們的科學方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并理解一些科學知識。3、能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；理解議論和說明的一些方法，并學習寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習慣。4、能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風采。5、能進展采訪、調(diào)查等理論活動，理解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報告。單元學時安排：共計14學時學時單元整體學習1學時斜塔上的實驗

2、2學時事物的正確答案不止一個1學時宇宙里有些什么2學時夢溪筆談二那么2課時誦讀欣賞1課時作文3課時綜合理論活動2課時教學設計：第一學時單元整體學習學習目的：1、確定單元學習專題，指定活動.方案。2、激發(fā)學生關(guān)注科學的興趣。第一塊：閱讀本單元內(nèi)容，確定單元學習專題。步驟：老師組織學生活動備注1、閱讀本單元目錄、內(nèi)容。明確任務2、巡視、指導閱讀目錄、課文3、討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)絡的地方？小組討論、交流第二塊：制定活動方案，組建活動小組步驟：老師組織學生活動備注1、在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨意談談。談感受自己最感性趣的內(nèi)容，2、針對這些你感興趣的內(nèi)容

3、，確定自己的單元活動方案。同和你有一樣志趣的同學組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。3、布置任務：根據(jù)本組的專題，制定活動.方案、方案。老師巡視指導，給予一定的提示、幫助。制定活動方案。第三塊：學習評價：步驟：老師組織學生活動一出示評價內(nèi)容：1、你學到了哪些你不知道的關(guān)于文學各方面的知識？2、你在閱讀文學作品時有什么優(yōu)勢？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？組內(nèi)或班上你有自己的學習伙伴和小組嗎？自我反應。二小結(jié)：自我評價。十八、斜塔上的實驗亨利-托馬斯達納-李-托馬斯教學目的：1.理解課中涉及到的相關(guān)知識，豐富知識背景。2.理解科學知識的重要性，激發(fā)勇攀科學頂峰的熱情。教學重

4、點：1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。2、巧妙的構(gòu)思。3、記敘和描寫相結(jié)合。教學設想：1、這是一篇介紹科學家伽利略的文章。作者真實地記敘了科學家伽利略在科學道路上不斷探究的事跡，表現(xiàn)了科學家們矢志探究的精神和奮斗不息的足跡。在教學時，要引導學生理解課文涉及到的相關(guān)知識，如：伽利略生活的背景、比薩斜塔、亞里士多德的影響等，使學生增長知識；還要引導學生進展探究，激起同學們勇攀科學頂峰的熱情；另外，再引導學生領會知識創(chuàng)新的重要性，努力創(chuàng)新。2、學法指導：資料搜集、實驗展示、分析p 討論。課時安排：兩課時第一課時一、課前準備：1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學成就。2、分小組準備實驗，根據(jù)文中的描繪展示

5、自然的節(jié)奏原那么的發(fā)現(xiàn)。3、熟讀全文，并談一談你眼中的伽利略是一位什么樣的科學家？二、教學步驟：1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。2、展示組內(nèi)較好的資料。3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結(jié)論。4、字詞檢查：請同學上黑板列出所查找到的字詞，其他同學注音并訂正。5、默讀課文并考慮：通過這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學精神？從文中找出根據(jù)并加以分析p 。6、小組交流討論、師生共同討論。交流.總結(jié)：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“理論是檢驗真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學思想和勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學的熱愛和奉獻精神以及不屈從于強權(quán)的意志。提示：這一步驟的教學是

6、主要環(huán)節(jié)，老師應當引導學生充分地走進課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析p ，每一種結(jié)論都必須有課文根據(jù)和自己的分析p 。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導同學們主動地挖掘課文內(nèi)容。7、分析p 討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？8、師生交流討論。提示：這一旨在讓同學發(fā)散思維、各抒己見、有新意地對待問題?？梢龑W生結(jié)合當代社會所呼喚的科學精神或自己的學習經(jīng)歷闡述。9、課堂小結(jié)。三、作業(yè)布置：1、探究練習：第二題。2、課后練習：第四題。附：參考板書：斜塔上的實驗斜塔上的實驗自由落體定律不輕易相信權(quán)威熱愛科學伽利略勤于考慮勇于創(chuàng)新探究仔細觀察不斷實驗第二課時一、教學步驟：1、

7、檢查復習。2、朗讀全文并考慮：課文是按照怎樣的思路展開的？這和普通的人物傳記按時間順序.寫作有什么不同？你認為這樣的構(gòu)思巧妙在何處？3、小組討論，師生交流。交流之后，老師.總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示學生和孩提時代的經(jīng)歷比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地理解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。提示：這三個問題由淺入深，老師應引導學生逐層深化，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，

8、可引導同學們自由討論，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？5、朗讀課文的第一局部和第三局部，找出其中的描寫精彩之處并試作分析p 。提示：這一問題意在引導同學們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。6、課堂小結(jié)：學生自我評價。二、作業(yè)布置：1、找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析p 。2、背誦課文最后四小節(jié)。3、訓練冊三、教后反思：十九、事物的正確答案不止一個羅迦

9、-費-因格教學目的：1、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，理解創(chuàng)造性思維的要素。2、學會圍繞中心，逐層展開闡述。3、通俗易懂，深化淺出的語言。課前準備：疏通字詞，熟讀課文。教學設計：教學對象都是初中學生，其特點是思維活潑，求知欲望強烈，個性開展渴求得到充分尊重，價值觀呈多元趨勢已初見端倪，這也即是新的教學大背景下需要認真考慮的問題，同時也正好切合了本課主要教學目的，即求異思維、創(chuàng)造性思維才能的培養(yǎng)。故，采用：問題式導讀法。教學安排：一課時教學過程：一、導入：今天上課我們先來玩一個游戲，給出“2，2，3，9”請同學們通過四那么運算得到24，有幾種方法？24=2×92×3=93×2&#

10、215;2=22×93大家看到，有好幾種算法都可以得出24，可見事物的正確答案不止一個，今天我們就一起來讀讀事物的正確答案不止一個二、檢查預習：1、正音：恭喜gng根深蒂固dì依賴lài孜孜不倦z汲取jí持之以恒héng鍥而不舍qiè淵博yunbó2、檢查朗讀：討論應該怎樣讀？從語速、語調(diào)、語氣三個方面來看，分別是否稍快，平穩(wěn)，干脆。三、問題導讀：考慮：1、為什么我們在想問題時沒有考慮到多種答案呢？2、怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人呢？3、任何人都有創(chuàng)造力嗎？參考：1、沒有創(chuàng)造性思維。2、必須具備的條件：a精通各種知識，因為

11、知識是形成新創(chuàng)意的素材。b。必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。3、是的，任何人都有創(chuàng)造力，“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力，缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力；典型的創(chuàng)造性明星的事例來加以論證，說明他們非凡的靈感”，往往是由于“關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實”而成。四、合作探究：師：“創(chuàng)造性思維”的要素是什么？怎樣才能成為富有創(chuàng)造精神的人？師生互動、合作探究。參考：前問-要素：必須精通各種知識，因為知識是形成新創(chuàng)意的素材，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，有了這種意識，才能持之以恒的進展嘗試。后問要從態(tài)度、條件、方法等方面答復態(tài)度：自信任何人都能成為富有創(chuàng)造精神的人；條件：學識淵博扎實的根底知識，靈敏運用知識組合不同概念；方法：轉(zhuǎn)換視角法，組合法，頓悟法，積累法等。師：