高考語文復(fù)習(xí)工作總結(jié)

1、把小事做成精品 用細(xì)節(jié)鑄就成功 -高考語文復(fù)習(xí)工作總結(jié)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，尊敬的語文界的各位同仁：大家好！有幸在這里向大家匯報過去一年中，我們十九中高三語文備課組的工作，心里既興奮又不安。興奮的是一年的工作和付出終于有所收獲，不安的是一點小小的心得能不能經(jīng)得起時間的考驗，還是一個未知數(shù)。也不知道我們的發(fā)言有沒有辜負(fù)市教研室的信任，但是我們的心是真誠的。我的發(fā)言將圍繞著三維目標(biāo)展開。知識與能力：精研高考試題、提高應(yīng)試能力過程與方法：細(xì)、嚴(yán)、實情感態(tài)度與價值觀：合作共贏第一、三年一盤棋，通盤考慮高一：激發(fā)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成、夯實基礎(chǔ)高二：思維品質(zhì)、閱讀欣賞、積累素材高三：思路整理、技巧規(guī)范、綜合訓(xùn)練

2、第二、復(fù)習(xí)的策略與構(gòu)想注重備考研究研究高中新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，尤其要研究考試說明中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實；對考試說明中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)教與考，教與學(xué)的結(jié)合點。制定詳細(xì)計劃教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。 關(guān)注高考信息充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展

3、不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。講究復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。凸顯團(tuán)隊合作強(qiáng)化落實督查 在幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，我們也給予了特別的關(guān)注：   1、復(fù)習(xí)中不能忽略閱讀教學(xué)，閱讀以語文報散文等報刊、雜志為主。   2、作文教學(xué)，進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練。   3、

4、為避免疲勞厭戰(zhàn)情緒，課文復(fù)習(xí)與專項復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行。   4、增加小過關(guān)測試練習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行小綜合訓(xùn)練，減少大綜合練習(xí)。 在復(fù)習(xí)的時間安排方面要注意以下幾點： 1要有階段性和層次性 第一輪全面復(fù)習(xí)（一般稱縱的復(fù)習(xí)），要一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。第二輪重點復(fù)習(xí)，要通過一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運用知識的各種能力。第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補(bǔ)缺。高三復(fù)習(xí)階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前把時間完全交給學(xué)生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的

5、過程。 2要有可控性和針對性 語文復(fù)習(xí)的計劃要體現(xiàn)定度控制的原則。對課時量、課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量要進(jìn)行控制。量次不足，不能完成既定的教學(xué)任務(wù)；量次過于頻繁，學(xué)生不勝負(fù)擔(dān)，同樣也會影響教學(xué)任務(wù)的完成。提倡一周一中練，一月一大練。練后必講評，而練習(xí)和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平和特點，適時調(diào)整訓(xùn)練的節(jié)奏和內(nèi)容，進(jìn)行因材施教。3要有靈活性復(fù)習(xí)備考時間安排要與各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況結(jié)合，可根據(jù)各班實際，靈活地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮最大的效益，取得最佳效果。從這看來，我們的復(fù)習(xí)工作和兄弟學(xué)校的沒有任何差別，也許沒有特色就是我們的最大特色。第三、整體構(gòu)思、局

6、部細(xì)化老子說“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”古代的先賢在告訴我們，一定要把每一天的工作做好，把自己要做的每一件小事做好，這樣才能夠使自己的工作顯出實效。在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上，我們要求自己的每一項工作盡全力達(dá)到細(xì)、嚴(yán)、實。（一）落實教學(xué)常規(guī)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量1備課。努力學(xué)習(xí)新課程改革的精神，刻苦鉆研教材，準(zhǔn)確把握大綱要求和知識結(jié)構(gòu)；深入研究學(xué)情，精確定位教學(xué)目標(biāo)和層次要求，提高課堂的質(zhì)量和針對性。注重研究教法與學(xué)法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)。同頭課老師在集體備課的基礎(chǔ)上要注意統(tǒng)一進(jìn)度與內(nèi)容，對重點知識要把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)設(shè)

7、計合理，注重滲透德育內(nèi)容。板書設(shè)計要科學(xué)，綱目分明；多媒體演示要直觀清晰，作業(yè)布置要精選，份量適當(dāng)。教案書寫要規(guī)范，教師課后要及時寫出課后反思，根據(jù)課堂教學(xué)的反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，以利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2上課：恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因材施教，講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和使用知識的能力；課堂教學(xué)過程要體現(xiàn)“精講、精練、精評”的原則，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目的；準(zhǔn)確把握課堂知識內(nèi)涵，注重重難點的突破，做到思路清、切入準(zhǔn)、分析透、方法活，能夠舉一反三、以點帶面；教學(xué)手段和方法要呈現(xiàn)多樣化，因課而異，因人而異，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，深化理解，提高效率；加強(qiáng)課堂教學(xué)的計劃性。課堂教學(xué)是提高質(zhì)

8、量的主陣地，我們用行動證明。3作業(yè)的布置與批改。學(xué)校對作業(yè)布置的要求是：作業(yè)布置要精選，重在實效，避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同一備課組的作業(yè)要盡量統(tǒng)一，但老師可以根據(jù)學(xué)生情況，實行分層教學(xué)，區(qū)別對待，在作業(yè)的層次和數(shù)量上可適當(dāng)區(qū)別（一種教輔材料要求備課組使用同一種，但有些題，重點班的學(xué)生可以做，普通班的學(xué)生可以不做，層次好的可以做，層次稍差的可以不做）；作業(yè)的批改要及時，注重實效，批語要嚴(yán)肅認(rèn)真，提倡多采用激勵性語言，必要時可進(jìn)行面對面地批改。作業(yè)批改之后要及時向?qū)W生總結(jié)反饋作業(yè)情況。4輔導(dǎo)。我們的做法是設(shè)計好早讀內(nèi)容，通過多樣化的手段，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，提高早讀效果。教學(xué)成功的關(guān)鍵不在于老師講了

9、多少、教了多少，而在于學(xué)生學(xué)會了多少。自習(xí)或輔導(dǎo)時間我們一律讓給學(xué)生，杜絕“教師有病讓學(xué)生吃藥”的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過自我消化吸收變成自己的。同時做好學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo)工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取合理的解決方式。5督查考試：每次綜合性考試之后，學(xué)校、年級、班級協(xié)作組、任課教師、學(xué)生均要召開不同層次的質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以便及時調(diào)整。（二）復(fù)習(xí)計劃做到月有進(jìn)度，周有安排，日有側(cè)重。月進(jìn)度：時間教學(xué)安排晚自習(xí)12月1日字形12月2日周考12月3日12月4日點評周考試卷、賞析精品作文答疑12月5日12月6日標(biāo)點符號專項12月7日處理試卷習(xí)題12月8日近義詞辨析12月9日12月10日周日12

10、月11日近義詞辨析處理習(xí)題12月12日正確使用熟語12月13日成語12月14日要求課下多積累12月15日12月16日病句12月17日周日12月18日病句每日十題3至512月19日12月20日語法練習(xí)、提取句子主干12月21日看病句課件每日十題6至812月22日12月23日考試兩個半小時12月24日周日12月25日病句補(bǔ)漏、考試反饋答疑12月26日12月27日擴(kuò)展語句12月28日作業(yè)檢查12月29日壓縮語句12月30日12月31日周日周計劃：時間班 級試 卷周一一班（2節(jié)）90分鐘套卷訓(xùn)練周二二班（2節(jié)）90分鐘套卷訓(xùn)練周三一班二班（各2節(jié)）點評試卷周四一班二班（各2節(jié)）90分鐘套卷訓(xùn)練周五無

11、課30分鐘小卷練習(xí)考試后分析總結(jié)：姓 名語 文 試 卷 各 項 得 分 統(tǒng) 計 表一二三四五六七總 分基礎(chǔ)知識科技文文言文翻 譯詩歌鑒賞默 寫現(xiàn)代文閱讀語言表達(dá)作 文考試時間（12分）（9分）（9分）（10分）（8分）（5分）（22分）（15分）（60分）（150分）復(fù)習(xí)資料的選用：題不在難 典型就行量不在多 做透就行第四、合作才能共贏當(dāng)今社會，合作已是大勢所趨，學(xué)會合作已成為當(dāng)代人必需的一種素質(zhì)和能力。只有合作，才能為彼此贏得共贏、共生的機(jī)會。高三語文備課組的各位老師，無論是誰，都可以單獨挑出來，獨當(dāng)一面。而項仁軍老師的博學(xué)、劉麥青老師的踏實、何春華老師的激情、丁偉奇老師的敏銳使我們合作起來

12、能夠相互借勢。在學(xué)期之初，我們高三備課組五個人就教學(xué)任務(wù)、教學(xué)計劃和目標(biāo)完成的階段，進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)劃，盡量使每個人的工作任務(wù)及目標(biāo)明晰化。因為有了明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這就使每一個人的教學(xué)工作有的放矢，因為有了共同而一致的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這就使每周的教研活動能夠圍繞著一個話題中心展開。因為有了合作，備課組的教研和教學(xué)工作開展得有條不紊。我們的教研活動已不僅僅是局限在每周一的下午，每一天的早讀、課間、晚自習(xí)，隨時都可以成為我們共同探討的時間；辦公室里，走廊上，隨時成為我們研究的陣地。教研的內(nèi)容也因為隨機(jī)的靈活而變得生動起來。其實，教研的形式大可不必是據(jù)于一格的。正襟危坐可以教研，漫步閑聊依然

13、可以教研，精心準(zhǔn)備后的交流是教研。偶然的交流，瞬間的吉光片羽依然能帶來意外的收獲。我們在制定詳細(xì)的教學(xué)計劃時，也注意到了計劃安排的靈活性。正如“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”一樣，在合作中，在步調(diào)保持一致的前提下，我們除了尋求備課組的共性要求之外，也努力給每一位老師保留了個性空間。畢竟，文理學(xué)科的學(xué)生特點不同，重點班與普通班的學(xué)生層次不同，而且教學(xué)過程中也還會出現(xiàn)意想不到的情況。所以，在制定計劃的同時，我們也給彼此預(yù)留了可以調(diào)整的時間，這樣，使彼此之間的差異盡可能縮小，也使每一位任課教師能夠根據(jù)各自所帶班級的不同，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。也只有這樣，教研才擁有了共同研究的基礎(chǔ)和內(nèi)容，才擁有了真正

14、合作的基礎(chǔ)。真正的合作，是需要團(tuán)隊中的每一位成員傾心付出和全力配合的。為了能夠提高工作的效率和發(fā)揮每個老師的自身優(yōu)勢，高三語文備課組將知識點進(jìn)行整理、分塊，進(jìn)而分工到人，既明確了任務(wù)，又發(fā)揮了個人優(yōu)勢。從而使我們在資料整理和試題調(diào)用方面，能夠從容不迫。即使有臨時任務(wù)的出現(xiàn)，我們也能夠應(yīng)對自如。譬如二檢前，我們五個人認(rèn)為有必要再加強(qiáng)病句判斷和修改的專項訓(xùn)練。五個人一起上陣，各自負(fù)責(zé)一種類型。在極短的時間內(nèi)，我們圍繞著歷年各省市的高考試題和模擬試題，又重組了五套小卷練習(xí)，這使我們的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行得有效率，有針對，有效果。又如在高考的前幾天，學(xué)校要求各學(xué)科老師根據(jù)前一階段學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的問題，有針對性地出一套試卷，再安排一次考前模擬測試。時間緊，任務(wù)重。我們五個人又進(jìn)行了分工：劉麥青老師負(fù)責(zé)前四道小題，丁偉奇老師負(fù)責(zé)科技文閱讀和文言文閱讀，何春華老師負(fù)責(zé)詩歌鑒賞和默寫，項仁軍老師負(fù)責(zé)語言表達(dá)，我負(fù)責(zé)現(xiàn)代文大閱讀和作文。任務(wù)布置完畢，定下交稿的時間和文本格式。最后，所有老師都及時完成了任務(wù)，