采桑子教案《采桑子》的教案.doc

1、采桑子教案采桑子的教案采桑子的教案【教學(xué)目的】一知識目的1、理解有關(guān)詞的一些知識。2、理解兩首詞的寫作背景。3、掌握重點(diǎn)字詞。4、學(xué)習(xí)以生動精煉的語言表達(dá)感情的寫作特點(diǎn)。5、認(rèn)真領(lǐng)會兩首詞的意境。二才能目的1、訓(xùn)練誦讀才能。2、品味【關(guān)鍵詞】：p 】： 語，體會詞中的意象，理解情景交融的特點(diǎn)。三德育目的感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，發(fā)奮向上，樹立遠(yuǎn)大理想。四美育目的1、欣賞詞作的語言美。2、領(lǐng)會詞作情景交融的崇高美?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】一、理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。重、難點(diǎn)二、理解詞的構(gòu)造及有關(guān)知識重點(diǎn)三、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)

2、生的詩詞鑒賞才能。難點(diǎn)【教學(xué)設(shè)想】詩詞的品位在于意境的高低，每首詞的意境都客觀地存在于詩詞的本身，所以詩詞的教學(xué)過程，就是教者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，體會其意境美而又把它詳細(xì)描繪出來的過程，亦即要求把詩詞的意境從概念變成一種可望、可即、可感、可述的境界。這樣，才能有效地進(jìn)步學(xué)生對詩詞的鑒賞才能?；谏鲜隹紤]，本節(jié)課教學(xué)力求將側(cè)重理解、分析p 的閱讀活動同側(cè)重領(lǐng)悟的意境描繪練習(xí)相結(jié)合。詳細(xì)操作上，引導(dǎo)學(xué)生將作者筆下的景物畫出來，幫助閱讀欣賞，突出重點(diǎn)；經(jīng)過分析p 理解，要求學(xué)生表達(dá)出作品的意境，打破難點(diǎn)?！菊n時安排】二課時【教學(xué)過程】第一課時沁園春 長沙一、由作者導(dǎo)入新課：毛澤東，中國人民的偉大

3、領(lǐng)袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是出色的文學(xué)家。其詩詞氣勢磅礴，雄渾瑰麗，富有極高的思想價值、藝術(shù)品位和審美魅力。二、簡介回憶詞的有關(guān)知識：詞一片稱為一闕或一片?！扒邎@春”是詞牌名，與詞的內(nèi)容無關(guān)?！伴L沙”是詞的題目，和詞的內(nèi)容有一定的關(guān)系。三、為何以“長沙”為題？( 引入時代背影簡介) ：長沙是毛澤東青年時期學(xué)習(xí)生活、革命活動的中心，他在此先后長達(dá)十三年之久。這首詞寫于1925 年。這一年的2 月，毛澤東在韶山指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動，幾個月內(nèi)就組織了二十多個農(nóng)民協(xié)會，軍閥趙恒惕要逮捕他，于是他赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭生活，因有此作。

4、四、展示詞的放大掛圖，檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋：百舸 悵廖廓 崢嶸 遏五、播放朗讀錄音，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會詞的內(nèi)容和意境。六、教讀詞的上闕：( 一)、指點(diǎn)詞的章法構(gòu)造；導(dǎo)入對詞上闕的分析p ：這首詞和我們初中學(xué)過的<< 沁園春.&#8226; 雪>> 一樣，同屬“雙調(diào)”。上闕開頭三句為“起句”，中間七句叫“鋪敘”，最后三句叫“煞尾”或“小結(jié)”；下闕開頭兩句稱“過變”或“換頭”，下七句是“鋪敘”，最后三句是“煞尾”。這首詞以“長沙”為題，不妨看成一篇記游之作，那么作者是如何記游的呢？二、老師范讀前三句“起句”：1、問：作者在這里向我們交代了此游的哪些情況？答：時間：

5、深秋；地點(diǎn)：橘子洲頭；游者：獨(dú)。2、老師點(diǎn)撥：詞的語句多倒裝。學(xué)生調(diào)整語序，說出大意。三、教讀中間七句鋪敘1、學(xué)生默讀這七句，并想象作者描繪的圖景，以簡筆畫的形式將其畫出來。2、詳細(xì)分析p ：a、從觀察角度上看，這幾句有何不同？學(xué)生齊答；老師板書，明確：作者寫景時，由遠(yuǎn)及近，自上而下，由分到總，既有空間順序，又有邏輯順序，繪成了一幅層次清楚的立體圖。b、精當(dāng)?shù)挠迷~：這七句中作者對數(shù)目、色彩、動靜都有精當(dāng)?shù)拿枥L，指出作者用詞精當(dāng)之處。學(xué)生指出后，師生共同分析p “萬、百、紅、碧、擊、翔”等詞的精當(dāng)之處，如：“紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈得意，比照鮮明；“擊”：飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空

6、秋高氣爽；“翔”：游魚沉著，輕快自如，更顯江水清澈見底。c、老師小結(jié)鋪敘局部寫法：比照映襯，點(diǎn)面結(jié)合。d、通過對本段所寫秋景和古人筆下秋景不同情調(diào)的比照，使學(xué)生理解毛澤東博大的胸懷和昂揚(yáng)的革命精神：比擬：古人有“悲哉，秋之為氣也”，“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的秋景描寫，蕭瑟慘淡，情調(diào)悲涼消沉。毛澤東筆下的秋景那么活力盎然。小結(jié)：“景語皆情語”，作者筆下的秋景，實(shí)乃作者博大的心胸，昂揚(yáng)樂觀的革命精神的表達(dá)。四、教讀最后三句“煞尾”1、指名說出大意：面對廣闊的宇宙，作者深深思索，向蒼茫的大地發(fā)問，這一切升沉終究由誰主宰呢？2、老師小結(jié)：這是作者由觀覽景物進(jìn)入理性的考慮，是“獨(dú)立”的必然結(jié)果

7、，也是一個滿懷革命理想，充滿必勝信念的革命家向舊社會，舊秩序的挑戰(zhàn)!七、教讀詞的下闕一、總結(jié)上闕，導(dǎo)入對詞下闕的分析p 。上片中，作者記游、寫景、思索，面對活力盎然的秋景生發(fā)出大方激昂的情感，提出了“誰主沉浮”的問題；下片，作者那么回憶了往昔的“崢嶸歲月”，并含蓄地答復(fù)了這個問題。二、閱讀“起句”：1、指名朗讀；2、將這兩句恢復(fù)成正常的語序。提示：憶往昔崢嶸歲月稠，曾攜百侶來游。3、小結(jié)：這兩句是作者總寫過去的日子。三、閱讀鋪敘：1、導(dǎo)入：毛澤東在長沙先后長達(dá)十三年的時間，他在這里學(xué)習(xí)，生活，進(jìn)展革命活動，如討袁、驅(qū)趙發(fā)起各種革命運(yùn)動等，可以說值得回憶的事情很多，但怎樣才能在很短的語句中將眾多

8、的往事寫盡并給人生動的鮮明的印象呢？2、學(xué)生閱讀考慮；提示：作者采用了采取典型事例、將往事化為觸手可及的形象等方法將過去的歲月在很短的篇幅中生動形象地描繪了出來。如將同學(xué)們的精神風(fēng)貌化為“書生意氣，揮斥方遒”的形象，將評論國事的意思化為“指點(diǎn)，激揚(yáng)文字”的形象，將蔑視權(quán)貴的意思化為“糞土當(dāng)年萬戶侯”的形象。朗讀，體會在這些詩句表現(xiàn)了作者怎樣的情感。提示：這些詩句中作者塑造了一群以天下為已任，充滿革命的豪情壯志的青年人的形象，表達(dá)了作者以天下為已任的革命豪情。3、總結(jié)：這七句是作者對往昔歲月的分寫。四、閱讀煞尾：1、指名說出結(jié)尾三句的意思：還記得嗎？我們當(dāng)年曾到江心水深流急的地方游泳，激起的浪頭

9、阻止了飛快行駛的船只！還記得嗎？當(dāng)年我們在浪頭阻止了飛快行駛的船只的時候，到江心水深流急的地方游泳！2、這三句中，作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？這里作者運(yùn)用了大膽的夸大和神奇的想象，充滿了浪漫的色彩，反襯了當(dāng)年他們的矯健發(fā)奮，豪邁氣概，有力地表現(xiàn)了他們的豪情壯志。同時，這也是對上片中“誰主沉浮問題的含蓄答復(fù)。五、總結(jié)全詞：這首詞的上片記今游、獨(dú)游、以寫景為主，借景抒情；下片那么憶昔游、群游，以敘事為主，融情入景。八、比擬拓展：比擬毛澤東的卜算子.詠梅和陸游的卜算子.詠梅，體會“景語皆情語”以及寫作賞析文章的方法。1、毛澤東筆下的梅花是樂觀、無私的，而陸游筆下的梅花那么愁苦、寂寞

10、但又孤芳自賞，至死不渝。2、為什么會表現(xiàn)出這種不同呢？因?yàn)槊珴蓶|是一個具有寬廣胸懷的革命家，樂觀而又無私，陸游那么是一個著名的愛國詩人，他一生以抗金收復(fù)失地為自己的生命，但一直不得志，而他卻一生都沒有改變自己的志向，直到將死還寫下了“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，所以他筆下的梅花就呈現(xiàn)出雖寂寞愁苦但又孤芳自賞的品格。3、作家的作品往往就是作家人格的寫照，作品中的形象往往反映了作家的內(nèi)心世界。第二課時采桑子 重陽一、由上節(jié)課導(dǎo)入新課：“看萬山紅遍，層林盡染”是毛澤東眼中的一種秋景。其實(shí)，在詩人的眼中，秋天還有另一番景象，今天我們再來學(xué)習(xí)毛澤東的另一首詞采

11、桑子重陽。二、本詞的寫作背景：一九二九年六月二十二日在閩西龍巖召開了紅四軍第七次代表大會，會上毛澤東被朱德、陳毅等批評搞“家長制”，未被選為前敵委員會書記。毛澤東隨即分開部隊(duì)，到上杭指導(dǎo)地方工作，差點(diǎn)死于瘧疾。直到十一月二十六日，大病初愈的毛澤東才在上海中央當(dāng)時由周恩來主持“九月來信”的支持下恢復(fù)職務(wù)。采桑子重陽這首詩反映了毛澤東病中的心情。三、學(xué)生自讀全詞，理解大意，走進(jìn)詞作所創(chuàng)設(shè)的意境，領(lǐng)會作品所表達(dá)的思想感情。四、總結(jié)全詞：自宋玉九辯以來，悲秋就成為中國古典詩賦的傳統(tǒng)主題。毛澤東的這首詞卻脫盡古人悲秋的窠臼，一掃衰退蕭瑟之氣，以壯闊絢麗的詩境、昂揚(yáng)振奮的豪情，喚起人們?yōu)槔硐攵鴬^斗的英雄氣概和高尚情操，獨(dú)步詩壇。五、課堂練習(xí)：1、根據(jù)有關(guān)詞的知識，從選項(xiàng)中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：沁園春 蘇軾孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。當(dāng)時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。A、月華收練；此事何難B、月華收練；此事有何難C、漸月華收練；此事何難D、漸月華收練；此事有何難2