高中課改總結(jié)

1、標準總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-723編號：_高中課改總結(jié)編輯：_日期：_單位：_高中課改總結(jié)用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用。可通過修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。20XX年秋季，在省教育廳的統(tǒng)一部署和精心指導下，九江市加強組織領(lǐng)導，強化行政職能，精心組織實施，穩(wěn)步推進普通高中新課程實驗，取得了良好的成效。一、強化領(lǐng)導，合理規(guī)劃，強力啟動新課程實驗普通高中新課程實驗是涉及教育理念、培養(yǎng)目標、課程設(shè)

2、置、教學方式、考試評價等方面的全方位改革，需要全社會的共同支持與協(xié)作，因此必須審慎對待，合理規(guī)劃。九江市政府及其有關(guān)部門特別是教育行政部門強化行政職能，強力啟動課程改革的全面實施。1.加強組織領(lǐng)導。成立了以分管副市長為組長，市教育局局長為副組長，市教育局、市發(fā)改委、市財政局、市人事局、市編辦、市委宣傳部和團市委分管領(lǐng)導為成員的九江市基礎(chǔ)教育課程改革工作領(lǐng)導小組，明確了領(lǐng)導小組各成員單位的工作職責。各縣(區(qū))也都分別成立了以分管縣長、學校校長為組長的領(lǐng)導小組，加強了對各地各校課改工作的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)，為課程改革提供了堅強有力的組織保障。2.制定系列制度。一是制定系列工作制度，制定了九江市普通高中新課

3、程實驗實施方案和九江市普通高中新課程師資培訓制度等系列配套文件，轉(zhuǎn)發(fā)了江西省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案、江西省普通高中學生學分認定辦法、江西省普通高中校本課程開發(fā)與實施指導意見等文件并提出了具體的實施意見。二是建立課程設(shè)置的合理編排制度。普通高中課程設(shè)置的基本思路是保證必修課、指導選修課、拓展校本課。要求各普通高中每位教師必須能夠上好一門必修課，開好一門選修課，指導好一門實踐活動課。三是建立示范引領(lǐng)制度。成立了由分管局長、相關(guān)科室負責人和中學特級教師、高級教師共185人組成的專家指導組，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了扎實有效的專業(yè)支撐。分類確立了省級重點中學、一般高中等實驗樣本校，在全市普通高

4、中新課程實驗中發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用。3.做好宣傳動員。召開了全市普通高中新課程實驗動員大會，對全市的普通高中新課程實驗工作進行了統(tǒng)一部署。一是利用我市各種宣傳媒體和宣傳陣地，對新課程試驗的相關(guān)政策、實施辦法、基本要求、進展情況和典型經(jīng)驗進行全面廣泛的宣傳，提高社會的知曉率;二是分層次多次組織對教育行政人員、教研人員、學校校長、學校教學管理人員和一線教師進行新課程培訓，提高機關(guān)和學校人員的參與率;三是對新生學生和家長進行了全面的宣傳和動員，以校為單位舉行了課程改革專題報告會，提高學生及其家長的支持率。四是舉辦校長論壇，增強了我市教育工作者的認知提高率。如20XX年元月在九江市三中舉辦了主題為

5、“20XX年我市高中新課程改革實驗面臨的問題與思考”的校長論壇，20XX年4月在九江市舉辦了主題為深化新課程評價改革，促進高中新課程實施的校長論壇。邀請了教育部基礎(chǔ)教育司原司長王文湛、北師大肖川教授、全國特級教師余映潮、深圳南山外國語學校校長王水發(fā)博士等一大批專家學者來本市講學。二、強化措施，鍛造隊伍，全面開展新課程實驗要確保新課程實驗高質(zhì)量實施，全面促進教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，教師培訓是關(guān)鍵。為此九江市強化各項措施，努力抓好教師培訓工作。1.他山之石攻玉。九江市先后組織了各縣區(qū)教育局分管局長、3教育股長、教研室主任、中小學校校長、教務(wù)主任等分赴青海、寧夏、陜西、山東、江蘇、湖南、廣東等地考

6、察學習。通過進課堂、聽介紹，查資料，與學科教師座談等多種形式積極搜集有關(guān)新課程改革的相關(guān)信息，為我市進行新課程實驗提供良好的經(jīng)驗借鑒。2.全員培訓上崗。制訂并下發(fā)了九江市普通高中新課程實驗教師培訓工作實施方案和九江市普通高中課改實驗教師遠程培訓實施方案，對全市普通高中新課程實驗教師培訓工作進行了周密的部署和安排。首先是組織了新課程通識培訓。組織了全市所有普通高中教師參加新課程通識培訓，并選派了300多名骨干教師參加新課程國家級和省級骨干培訓。其次是狠抓了新課程學科培訓。組織了每一位高中專任教師參加了遠程培訓、省級培訓、市級培訓等活動。各縣級教育行政部門和各普通高中學校都制定了本地本校高中課改實

7、驗教師培訓工作計劃，三是普遍開展校本培訓，各普通高中制定了校本培訓的具體實施方案，結(jié)合校情組織開展了對學校高中專任教師的學習培訓。3、深化教學研究。充分發(fā)揮教學科研在普通高中新課程實驗中的積極作用，加強科學管理，建立了良好運行的長效機制。(1)中心組成員會議制。即以市教研室教研員作為課改聯(lián)絡(luò)員，深入各學校了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，定期召開分學科的中心組成員會議，匯總問題，商討對策;(2)教務(wù)主任聯(lián)系制。召開全市各中小學教務(wù)主任工作會議，搭建教務(wù)主任聯(lián)系平臺，加強校際之間的教學業(yè)務(wù)交流、互相借鑒各校的成功經(jīng)驗，實現(xiàn)整體推進;(3)優(yōu)秀教案共享制。各學科都組織了一批優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案和課堂實錄，利用九江

8、教育網(wǎng)，實行網(wǎng)上資源共享，供教師們借鑒;(4)課題研究制。組織了各學科各樣本校參與新課程重難點課題研究工作，各學科各樣本校及大多數(shù)中小學校教師踴躍參加，如高中新課改課堂教學內(nèi)容及方法的探究、新課改背景下高中地理新型教學模式與新、舊教材對比的研究等等，對新課程實驗下的教學模式教學方法、教學內(nèi)容等方面進行了全面的探討，深入開展新課程實驗教學研究。三、強化管理、科學實施，穩(wěn)步推進新課程實驗1.建立基礎(chǔ)教育資源的共享機制。為更好的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強學校之間、教師之間的教學交流，減少教師的低水平勞動，提高備課效益。我市投入資金300余萬元，著手建立了九江市基礎(chǔ)教育資源中心，中心機房設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模。

9、為更好地服務(wù)高中新課程實驗，我市基礎(chǔ)教育資源中心還著手建立了本土化優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制，組織轄區(qū)內(nèi)的中小學和特級教師、學科帶頭人積極參與資源建設(shè)。出臺了九江市教育局關(guān)于加強九江市基礎(chǔ)教育與資源中心建設(shè)的指導意見和九江市教育局關(guān)于中小學教師參與市基礎(chǔ)教育資源中心建設(shè)的工作要求和激勵機制的實施意見，在全市中小學校中全面征集新課程優(yōu)秀教案和課堂教學實錄，現(xiàn)已收集上網(wǎng)了課堂教學實錄、優(yōu)秀教案、教學課件等4000多個，為廣大一線教師的教學溝通與相互學習提供了大量優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上素材。近年來我市組織的一批優(yōu)秀課堂教學實錄、教案和教師的課改故事參加省教育廳組織的比賽都取得了很優(yōu)異的成績。2.推行教學視導制度。組織

10、教研人員深入學校教研組，以學科中心組為核心，開展了多種形式的集體備課、觀摩教學和研討交流活動。對新課程實驗所設(shè)計的教材處理、教法學法研究、教學評價策略等進行了不同層面的探索，統(tǒng)一了認識，開闊了視野，推出了一批體現(xiàn)新課程精神的好課。3.改革教學評價與檢測制度。一是實行發(fā)展性評估。組織教研人員和一線優(yōu)秀教師，制定了九江市發(fā)展性評估方案，按學生學習的過程發(fā)展情況來推動教育教學水平的提高，引導學校和教師重視學生的過程發(fā)展，體現(xiàn)重過程、重發(fā)展的的新課程理念。二是全面推行學生綜合素質(zhì)評價和普通高中學生學分認定工作。全市各學校都成立了綜合素質(zhì)評價工作委員會和教師評價小組，制定了學生綜合素質(zhì)評價的實施細則，為

11、學生建立了成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)學期評價表，學生綜合素質(zhì)評價工作順利實施。對學生的學分認定組織機構(gòu)、內(nèi)容與標準、認定的基本程序等也都按照省教育廳的統(tǒng)一部署全面開展起來。三是加強教學質(zhì)量檢測和模塊測試工作。檢測后認真組織教師進行研討，并做了詳細的書面試卷分析。在試卷命題上，力求體現(xiàn)新課程考試評價的基本理念，注意體現(xiàn)試題的綜合性、實踐性和開放性，注意培養(yǎng)學生良好的思維習慣和關(guān)注社會、關(guān)注生活的積極的人生態(tài)度，注意引導學生學會有個性地創(chuàng)造性地學習，注意引導學生不斷提高自己的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，從教育教學評價改革的角度進行了新課程實驗的積極探索。在市委政府和教育行政部門的堅強領(lǐng)導下，九江市普通高中新課程改革實驗得到了穩(wěn)妥順利的推進，促使全市普通高中的課堂教學實現(xiàn)了觀念和行為的根本轉(zhuǎn)變，大幅