2016年學(xué)校中層干部競(jìng)聘筆試試卷(共7頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016年學(xué)校中層干部競(jìng)聘選拔筆試試卷一、選擇題（共15題，每題只有一個(gè)正確選項(xiàng),每題2分，共30分）1、當(dāng)代我國(guó)最基本的國(guó)情是 （ ）A、國(guó)民素質(zhì)還不夠高 B、社會(huì)生產(chǎn)力水平還比較低C、自然資源總量大，種類(lèi)多 D、現(xiàn)在處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階2、黨的十七大報(bào)告指出，社會(huì)主義民主政治的基本要求是（ ）A.依法治國(guó) B.黨的領(lǐng)導(dǎo)C.人民民主 D.制度化、法制化 3、網(wǎng)絡(luò)上的游戲可以開(kāi)發(fā)智力，但部分學(xué)生由于癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)。這一事實(shí)告訴我們（ ）A. 事物都是一分為二的 B. 任何事物都是發(fā)展變化的C. 規(guī)律是客觀的 D事物的性質(zhì)主要由矛盾主要方面規(guī)定4.&

2、quot;孟母三遷"的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響（ ）A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會(huì)活動(dòng)5.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，要有計(jì)劃，有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給 （ ） A.國(guó)家 B.地方 C.學(xué)校 D.家長(zhǎng)6.在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速，恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為"教育機(jī)智".這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)（ ） A.復(fù)雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性7.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.備課 B.上課 C.課外輔導(dǎo) D.檢查評(píng)定成績(jī)8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A.成立了班委會(huì) B.開(kāi)展了班級(jí)工作C.形成了正確的集體輿論

3、 D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃9.課外校外教育是一種有目的，有計(jì)劃，有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是 （ ）A.在課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）之中B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）之中C.在學(xué)校之外D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外 10.智力技能形成的三個(gè)階段依次是（ ）A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作 B.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化 D.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作11.人腦對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物的形象的反映是（ ）A.表象 B.想象 C.后象 D.印象12.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（ ）A.理解 B.鞏固 C.應(yīng)用 D.遷移13.能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于改善同

4、伴關(guān)系的課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)類(lèi)型是（ ） A.競(jìng)爭(zhēng)型 B.合作型 C.個(gè)體化型 D.放任型14、某寄宿學(xué)校派車(chē)接送學(xué)生,途中有學(xué)生提出要上廁所,司機(jī)在路邊停車(chē)5分鐘,5分鐘過(guò)后,司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車(chē)開(kāi)走。學(xué)生王某從廁所出來(lái)后急忙追趕.在追趕過(guò)程中摔倒在地,將門(mén)牙跌落三顆。王某的傷害由誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任 ( )A,司機(jī)負(fù)責(zé) B,某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C,司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D,司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)15、教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生 （ ），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.辯證分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和

5、實(shí)踐能力B.團(tuán)隊(duì)合作的能力 、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D.獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力二、填空題：（每空各1分，共15分）1、黨的十七大報(bào)告指出, 是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟和全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。2、教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的_ _現(xiàn)象和_ _現(xiàn)象。3、我國(guó)的 是世界上最早的教育文獻(xiàn)。4、廣義的教育制度是指_ _教育制度；狹義的教育制度是指_教育制度。5、學(xué)生是教育的_，又是自我教育和發(fā)展的_ _ 。6、班主任了解學(xué)生的基本方法是 _；班主任的中心工作是 _。7、課外校外教育的組織形式有群眾性活動(dòng)，_ _活動(dòng)和_ 活動(dòng)。8、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生

6、的 ,不得隨意開(kāi)除學(xué)生。9、教育法規(guī)定,明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn),而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的,對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員,依法追究 。10、在教學(xué)過(guò)程中，傳授知識(shí)與思想教育的統(tǒng)一，反映了教學(xué)的 規(guī)律。三、簡(jiǎn)答題：（每小題5分，共15分）1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性。2、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)是什么3、一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些基本的知識(shí)素養(yǎng)四、論述題：（每道題20分，共40分）1、結(jié)合學(xué)校和自己工作實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勈裁词撬刭|(zhì)教育？如何在工作中實(shí)施素質(zhì)教育。2、做為學(xué)校的中層干部，你如何理解管理與服務(wù)的關(guān)系？參考答案：一、選擇題：1、D 2、A

7、3、A 4、B 5、B 6、C 7、B 8、C 9、D 10、C 11、A 12、A 13、B 14、B 15、D二、填空題：1、中國(guó)特色社會(huì)主義、社會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)記、國(guó)民學(xué)校、對(duì)象（客體）主體、觀察法組織和培養(yǎng)班集體、小組個(gè)人、受教育權(quán)、刑事責(zé)任10、教育性三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn) 1、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。2、培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的勞動(dòng)者和社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； 使學(xué)生德，智，體等方面全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。3、比較系統(tǒng)的馬列主義

8、理論修養(yǎng)；精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)，心理學(xué)以及各科教材教法等。四、論述題答案要點(diǎn) 略學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘答辯試題及解析    1、少兒頻道有這樣一句話：塑造未來(lái)，引領(lǐng)成長(zhǎng)。作為一名教育工作者，你有何感想。    “引領(lǐng)成長(zhǎng)，塑造未來(lái)”， 這體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性和奠基性。 是教育者的責(zé)任，需要教育者有前瞻性，注重對(duì)孩子素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)社會(huì)需求性人才，跟上時(shí)代發(fā)展需求：1、面向全體學(xué)生2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，尊重學(xué)生個(gè)性差異5、著眼于學(xué)生的

9、終身可持續(xù)發(fā)展。    2、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，如果你遇到了厭學(xué)的學(xué)生群體，你會(huì)怎樣做？    找到原因后，采取不同的辦法對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的糾正，要遵行循序漸進(jìn)、尊重和嚴(yán)格相結(jié)合的原則，找到適合的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)。要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程所以教師要做好持續(xù)的關(guān)注和跟蹤。    有人提出，深化課改要在課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法改革上下功夫。你有哪些好的做法？    3、陶行知：“教育就是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走。”這句話對(duì)你有何借鑒之處？

10、    這句話體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和作用，作為教育工作者，首先要師德高尚。學(xué)高為師，德高為范，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。對(duì)于“教育”，陶行知先生認(rèn)為，它是“使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走；就是要用新的學(xué)理，新的方法，來(lái)改造學(xué)生經(jīng)驗(yàn)?！边@就需要我們教師不僅要向現(xiàn)有的教材學(xué)習(xí)，向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，更要向現(xiàn)實(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)，不斷改善自己的教育教學(xué)方式，使自己成為“自新”、“常新”、“全新”的“三新”教師，成為學(xué)生前進(jìn)道路上的引導(dǎo)者，    4、毛澤東的老師楊昌濟(jì)先生理想是：“自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天?！弊鳛橐幻聲r(shí)代的教

11、育工作者，你的追求是什么？    教師是一種很特殊的工作，他面對(duì)的是弱小稚嫩、正在發(fā)展著的人。生活常識(shí)告訴我們：理想只能靠理想去培養(yǎng)，人格只能靠人格去塑造。所以教師需要有遠(yuǎn)大的理想和高尚的人格。作為一名新時(shí)代的教育工作者，我一直在不斷提升自己各方面素養(yǎng)，使自己具有厚重的文化內(nèi)涵、豐盈的人格魅力和高尚的生活品位”。 只用這樣，才能更好地理解教育新理念，真正成為研究型教師，才能在課堂上隨時(shí)對(duì)學(xué)生起到正確的價(jià)值引導(dǎo)作用，才能把教師這個(gè)職業(yè)作為全身心投入的事業(yè)。中層管理干部在學(xué)校管理工作中的地位和作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1承上啟下的作用中層干部大都有雙重身份，既是領(lǐng)導(dǎo)又是

12、部下。這種身份特征，要求中層干部必須發(fā)揮承上啟下的作用，成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和下級(jí)員工的橋梁和紐帶。一方面，要吃透“上情”，堅(jiān)持貫徹上級(jí)指示和意圖。另一方面，要掌握下情，傳達(dá)上情,按照上情啟發(fā)指導(dǎo)幫助下屬員工，將領(lǐng)導(dǎo)的意圖轉(zhuǎn)化為群眾的自覺(jué)行為，特別是基層群眾不宜理解的決策，不能簡(jiǎn)單的傳輸，而是引導(dǎo)年、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說(shuō)服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順、同心同德。為發(fā)揮好中層干部承上啟下的作用，顧上的同時(shí)必須顧下，中層干部要想同上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和諧相處，成為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以“放心的人”“得力干將”，必須把“顧上”與“顧下”結(jié)合起來(lái)，顧上不顧下，容易失去人心，下屬員工最痛恨那種對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)笑臉相迎，曲意巴結(jié)，對(duì)

13、下屬冷若冰霜，不聞不問(wèn)的中層干部。因此顧上不顧下的中層干部，難以開(kāi)展工作，也就難于取得工作的績(jī)效。沒(méi)有工作績(jī)效的中層干部，難以最終贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任。絕對(duì)不會(huì)長(zhǎng)期予以重用的。顧下不顧上的中層干部失去了“中層干部”承上啟下的作用，必將得不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和信任，最終被撤職下崗收局。2組織落實(shí)的作用中層干部是本部門(mén)的“當(dāng)家人”，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度、指令都要通過(guò)組織貫徹落實(shí)。中層干部的管理作用就在于“依靠團(tuán)隊(duì)，把本部門(mén)各項(xiàng)工作嚴(yán)密科學(xué)的組織起來(lái)，以保證履行部門(mén)職責(zé)，完成上級(jí)任務(wù)，達(dá)成組織目標(biāo)”。一個(gè)單位是由多個(gè)小團(tuán)隊(duì)組成的，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都承擔(dān)著不可缺少的工作和責(zé)任。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作作風(fēng)

14、如何，在一定程度上取決于團(tuán)隊(duì)精神。這種團(tuán)隊(duì)精神的塑造主要靠中層干部來(lái)發(fā)揮作用。也就是說(shuō)，中層干部要把不同觀點(diǎn)、不同追求、不同人生信條的員工團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)⑵渑囵B(yǎng)一支招之既來(lái)、來(lái)則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的戰(zhàn)斗隊(duì)伍。中層干部在組織落實(shí)過(guò)程中，應(yīng)將上情下情有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造性的積極的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)。3過(guò)程監(jiān)控的作用為確保正確有效的組織落實(shí)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理制度指令，中層干部必須為關(guān)注過(guò)程，深入過(guò)程，全過(guò)程監(jiān)控，隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自已沒(méi)有能力解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)求支持。中層干部不應(yīng)是“報(bào)告問(wèn)題“的人，而應(yīng)成為“解決問(wèn)題”的人。4領(lǐng)導(dǎo)指揮的作用中層干部是部門(mén)的“帶頭人”，在一般員工的

15、眼中，高層太遠(yuǎn)，中層就代表學(xué)校，中層能給他們安全感，中層安全的，學(xué)校就是安全的。反之亦然。學(xué)校工作必須以教學(xué)為中心。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教學(xué)，除了實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，還要進(jìn)行指導(dǎo)工作。中層干部都是從優(yōu)秀教師中提上來(lái)的，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們應(yīng)當(dāng)成為教師的“指導(dǎo)教師”、為充分發(fā)揮中層干部的指導(dǎo)教學(xué)作用，學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常組織中層干部研究教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，研究教學(xué)改革，從而形成一個(gè)教學(xué)研究中心。這個(gè)教學(xué)研究中心將提高中層干部的指導(dǎo)作用。5培養(yǎng)人才的作用中層干部在管理下屬的同時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)培養(yǎng)下屬的責(zé)任，在日常工作中扮演“教練”的角色。教練工作不僅是訓(xùn)練，而且是輔導(dǎo)，參謀，揭露矛盾和問(wèn)題，訓(xùn)練工作要求

16、中層干部具備傾聽(tīng)能力以及表達(dá)贊賞，感謝的能力；輔導(dǎo)就是幫助有潛力員工工作，參謀就是當(dāng)發(fā)生問(wèn)題、工作受挫時(shí)，給予員工建設(shè)性意見(jiàn)、支持和鼓勵(lì)。揭露矛盾就是把工作中存在的問(wèn)題，工作失誤公布，群策群力，解決問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，教育應(yīng)貫徹于領(lǐng)導(dǎo)工作全過(guò)程。在更多的時(shí)侯，管理者的作用在于啟發(fā)下屬，指導(dǎo)下屬。如果指示太多詳盡，就可能使部屬養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的依賴心理，一個(gè)命令，一個(gè)動(dòng)作的機(jī)械工作，不但談不上提升效率，更說(shuō)不上培養(yǎng)人才。6率先垂范的先鋒作用中層干部是單位的中堅(jiān)力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時(shí)時(shí)事事起帶頭作用上。特別是要做一些普通員工不愿做的事、工作難度大的事，通過(guò)自身的行為來(lái)感染和帶動(dòng)群眾。中層干部要以身作則

17、，要求別人做到的，自已更要做到做好，對(duì)于自已的諾言要言必行，行必果。必須正人先正已，做事先做人，勇于為下屬承擔(dān)責(zé)任，“已所不欲，勿施于人”這樣才能樹(shù)立威望，使下屬心悅誠(chéng)服于您的領(lǐng)導(dǎo)。7獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的參謀作用作為一名中層干部不僅要把領(lǐng)導(dǎo)決策的事做好而且還要在開(kāi)創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。首先，這是領(lǐng)導(dǎo)層科學(xué)決策的需要。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精力有限，不可能對(duì)單位內(nèi)的每項(xiàng)工作都研究得細(xì)致，往往是對(duì)主要工作、階段性的重點(diǎn)工作、急于處理的工作關(guān)注得多、研究得多、用的精力多。相反，對(duì)輔助性工作、階段性工作的非重點(diǎn)工作不急于處理工作，相對(duì)來(lái)講關(guān)注的少一些。但是，中層干部對(duì)本團(tuán)隊(duì)的工作最清楚，對(duì)所負(fù)責(zé)的工作應(yīng)該

18、干什么、如何干最有發(fā)言權(quán)。所以，只有中層干部積極發(fā)揮參謀作用，才能保證領(lǐng)導(dǎo)決策的科學(xué)性、合理性和可操作性。其次，這是影響領(lǐng)導(dǎo)的需要。要當(dāng)好中層干部，最基本的條件是具有兩個(gè)影響力：一是影響下屬的能力。你說(shuō)的話要有人聽(tīng)，你布置的工作要有人樂(lè)意去做，你遇到難題時(shí)下屬會(huì)幫助你出主意、想辦法。沒(méi)有影響下屬的能力，這一切都是空的。二是影響領(lǐng)導(dǎo)的能力。一個(gè)中層干部在對(duì)本職工作的研究上如果拿不出真知灼見(jiàn)，就很難在領(lǐng)導(dǎo)心目中占有一定位置?，F(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)并不喜歡人云亦云、亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見(jiàn)、有思想、有工作思路的人。中層干部在學(xué)校是一個(gè)位置特殊，又非常重要的角色。在學(xué)校中到底有哪些作用呢？筆者認(rèn)為

19、有五大作用：    一、連接校長(zhǎng)和教職工的紐帶作用。這種作用主要表現(xiàn)在上情下達(dá)和下情上傳兩個(gè)方面。上情下達(dá)就是把校長(zhǎng)的決策和思想全面準(zhǔn)確地傳達(dá)給教職工，將校長(zhǎng)的意圖轉(zhuǎn)化為教職工的自覺(jué)行為。對(duì)教職工不易理解的決策，不能簡(jiǎn)單的傳輸，而要引導(dǎo)、誘導(dǎo)和疏導(dǎo)，做更多的說(shuō)服解釋工作，使大家思想統(tǒng)一，心平氣順，同心同德。下情上傳，就是把教職工的呼聲、意愿和想法事實(shí)求是、客觀公正地及時(shí)傳遞給校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)決策提供依據(jù)。    二、率先垂范的先鋒作用。校長(zhǎng)決策的每一件事情都需要有人帶頭去做，如果大家互相觀望，再好的決策也可能成為泡影。那么這個(gè)帶頭的人就應(yīng)

20、是學(xué)校中層干部，因?yàn)橹袑痈刹渴菍W(xué)校的中堅(jiān)力量，其骨干作用就體現(xiàn)在時(shí)時(shí)事事起帶頭作用上。中層干部要做一些普通教職工不愿做的事、工作難度大的事，要通過(guò)自身的行為感染和帶動(dòng)教職工。    三、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的參謀作用。中層干部不僅要把校長(zhǎng)決策的事做好，還要在開(kāi)創(chuàng)工作新局面上獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)揮好參謀作用。中層干部要具有影響校長(zhǎng)的能力。一個(gè)中層干部在對(duì)本職工作的研究上如果拿不出真知灼見(jiàn)，很難在校長(zhǎng)心目中占據(jù)地位。校長(zhǎng)并不喜歡人云亦云，亦步亦趨的中層干部，喜歡的是有主見(jiàn)、有思想、有工作思路的人。中層干部的參謀要緊扣學(xué)校工作思路，要謀在工作方法上、謀在工作效果上、謀在學(xué)校發(fā)展上。

21、0;   四、營(yíng)造團(tuán)結(jié)氛圍的聚合作用。學(xué)校是由幾個(gè)處、室組成的，每個(gè)處室都承擔(dān)著不可或缺的工作和責(zé)任。中層干部要塑造處、室精神，要把不同觀點(diǎn)、不同追求、不同人生信條的教職工團(tuán)結(jié)在自己周?chē)?，并將之培養(yǎng)鍛煉為一支招之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的戰(zhàn)斗隊(duì)伍。    五、完成處、室任務(wù)的協(xié)調(diào)作用。學(xué)校每個(gè)處室對(duì)內(nèi)是相對(duì)獨(dú)立的，對(duì)外都代表學(xué)校。學(xué)校很多工作不是一個(gè)處室來(lái)獨(dú)立完成的，需要方方面面的支持和配合。對(duì)外的事需要社會(huì)力量的支持，學(xué)校內(nèi)的事需要相關(guān)處室的支持，處室內(nèi)的事需要內(nèi)部教職工的支持。中層干部不能事事依靠校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，要注意工

22、作方法，要講究工作藝術(shù)。中層干部是組織的中間結(jié)構(gòu)，處于承上啟下的重要位置，在上傳下達(dá)的過(guò)程中起著“二傳手”的作用，是連接組織的“紐帶和橋梁”，在組織管理中起著“緩沖帶”作用，更能夠有效地發(fā)揮凝聚組織成員士氣的作用。因此，作為一名中層干部，尤其是中層正職，如何履行好職責(zé)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，十分重要。         中層干部，顧名思義就是中間的干部，起著中間的作用，承上啟下，具有“橋梁”的作用。作為中層干部需要掌握很多的技能或技巧，如：角色認(rèn)知，培訓(xùn)下屬，解決問(wèn)題，溝通技巧，激勵(lì)技巧，應(yīng)付壓力，時(shí)間管理，授權(quán)技巧等等，但要真正的做到、做好以上幾點(diǎn)卻絕非易事。我現(xiàn)在是一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)中層干部，職位雖然名不經(jīng)傳，卻要時(shí)時(shí)面對(duì)“對(duì)上”、“對(duì)下”的問(wèn)題。心中有一些的感觸，也逐漸體會(huì)到中層干部肩負(fù)的責(zé)任不可小視。作為中層干部需要具備一定的技能，隨著時(shí)間的推移和資歷的增加可以得到不斷的提高，而“角色認(rèn)知”和“溝通技巧”的能力是至關(guān)重要，這兩者是其他技能的基礎(chǔ)，缺一不可?！敖巧J(rèn)知”是以積極的