但愿人長(zhǎng)久第二課時(shí)(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 一線索提攜，回顧導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，在中秋節(jié)這一天蘇軾的心情是非常復(fù)雜的，一開始他心緒不寧而后變?yōu)槁裨棺詈笥肿優(yōu)閷捨?。（板書）為什么他的情感?huì)有這樣的變化？讓我們細(xì)細(xì)地品味課文。 二讀悟“心緒不寧”，感知手足深情1抓“心緒不寧”，理清脈絡(luò) 師：先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1-3小節(jié)。想想蘇軾為什么會(huì)心緒不寧，找到相關(guān)的詞語(yǔ)、句子，把它劃下來(lái)，多讀幾遍。（自由讀） 生：交流，蘇軾是因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧。2抓“心緒不寧”，品悟原因 師：同學(xué)們看，這是一個(gè)怎樣的夜晚？可以用書上的話來(lái)回答，也可以用自己的話來(lái)說。 生：這是一個(gè)美好的夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云。

2、師：為什么在這么美好的中秋之夜蘇軾會(huì)心緒不寧呢？ 生：因?yàn)樘K軾看到人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月看到別人團(tuán)團(tuán)圓圓，而他自己卻只有一個(gè)人，非常孤獨(dú)，所以就更加思念弟弟，心緒不寧！ 師：你理解得很好！請(qǐng)你把這兩句讀一讀。（生讀） 師：蘇軾思念著弟弟心緒不寧，他在想些什么呢？ 生：弟弟你在哪里??！我是多么思念你??！ 生：如果能和弟弟一起度過這個(gè)中秋節(jié)，那該有多好啊！ 生：不知道弟弟現(xiàn)在是胖了還是瘦了，身體好嗎？ 生：弟弟你在那里過得好嗎？有沒有什么不順心的事呢？ 師：那么同學(xué)們想一想，蘇軾僅僅是因?yàn)樵谶@美好的中秋夜晚，看到別人合家團(tuán)聚才思念著弟弟嗎？還因?yàn)槭裁茨?？能不能用一個(gè)詞來(lái)概括？3感

3、“手足情深，”回歸主題 生：因?yàn)樘K軾跟弟弟蘇轍手足情深。 師：什么是手足情深？ 生：親兄弟之間的感情深。 師：我們可以從課文的哪里感受到他們的手足情深？ 生：小時(shí)候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。 師：形影不離的兄弟倆已經(jīng)分別七個(gè)年頭了！在他們分離的七個(gè)年頭里，一定時(shí)刻思念著對(duì)方，其實(shí)同學(xué)們知道嗎？在這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)候，蘇軾的父母、妻子都已經(jīng)去世了，這世界上他唯一可以依靠的親人就只剩下弟弟了。所以他如此苦苦思念著弟弟，如此心緒不寧！ 三讀悟“埋怨”，咀嚼詞味 過渡：此時(shí)此刻師范讀第四節(jié)（播放背景音樂）請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，讀讀這一節(jié)找一找，哪個(gè)詞可以概括他這時(shí)的心情。 生：讀讀找找

4、埋怨 師：讀讀這個(gè)詞（埋怨、埋怨）埋怨是什么意思呢？ 生：抱怨、指責(zé)的意思（教師可點(diǎn)撥） 師：蘇軾埋怨誰(shuí)？（月亮）他為什么要埋怨月亮呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文來(lái)理解。1抓偏偏，體會(huì)月亮的無(wú)情 生：因?yàn)樵铝疗趧e人分離的時(shí)候變得這么圓這么亮，所以蘇軾要埋怨月亮。 師：那請(qǐng)你來(lái)埋怨下月亮。（生讀句子）（你真是個(gè)小蘇軾，埋怨的語(yǔ)氣表現(xiàn)得那么好） 師：注意這個(gè)詞“偏偏”（點(diǎn)擊出示），偏偏也可以說（故意，有意的） 師：那么換個(gè)說法這句話可以怎么說？ 生：無(wú)情的月亮啊，你為什么故意在別人分離的時(shí)候變得這么圓這么亮呢？ 生：為什么在我和弟弟分離的時(shí)候就這么圓這么亮；我和弟弟不分離的時(shí)候又不圓不亮了。 師：是

5、?。≡铝琳媸菬o(wú)情，誰(shuí)還想再來(lái)埋怨下月亮（生讀句子）（你真是蘇軾的知音，能體會(huì)到蘇軾此時(shí)此刻的心情） 師：月亮這么無(wú)情，蘇軾只能（引讀：出示句子：眼睜睜-埋怨起來(lái)） 師：我們可以感覺到這時(shí)的蘇軾心里肯定充滿了無(wú)奈。 師：請(qǐng)你無(wú)奈地讀一讀（出示句子讀） 師：他埋怨：2多誦讀，體會(huì)蘇軾的埋怨 生：齊聲朗讀：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？ 師：看著這明媚的月光，思念著弟弟，想到不能和他團(tuán)聚共度中秋，蘇軾不禁埋怨起來(lái)（生再讀這句。） 師：別人合家團(tuán)圓，品嘗瓜果，共享天倫，蘇軾卻思念著弟弟心緒不寧，望著這圓圓的月亮，蘇軾想到月圓人不圓，他怎能不心生埋怨（生三讀這句。）3巧

6、補(bǔ)白，感悟文本的深意 師：讀完這句，這后面有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）你覺得是什么意思？ 生：我覺得省略號(hào)表示蘇軾還在埋怨，還想了很多。 師：假如你就是蘇軾，你還會(huì)想些什么呢？ 生：弟弟??！為什么中秋之夜，我們就不能相聚在一起呢？ 生：月亮??！你為什么在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？ 生：弟弟，我是多想見你一面??！為什么我們總是分離呢？ 生：弟弟，如果現(xiàn)在能和在你一起賞月，和別人一樣說說笑笑那該有多好??！為什么就辦不到呢？ 四讀悟“寬慰”，品味理趣 過渡：同學(xué)們想得都很有道理，蘇軾埋怨月亮也是萬(wàn)般無(wú)奈，那么蘇軾是不是一直這樣埋怨下去呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀下面幾個(gè)小節(jié)1自讀理解，抓關(guān)鍵詞，會(huì)詞

7、意 生：不是的。 師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)里知道的？（轉(zhuǎn)念） 師：這個(gè)詞什么意思？ 生：就是改變了想法。 師：蘇軾怎么想的？ 生：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！2勸慰蘇軾，誦中心句，悟哲理 師：看來(lái)蘇軾是想通了，同學(xué)們想通了沒有？現(xiàn)在老師就是埋怨著月亮的蘇軾，請(qǐng)你來(lái)勸解我。 生：蘇軾啊，（你不要埋怨月亮了）世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！師：那我和弟弟為什么分離得多，悲傷的多，總是悲，總是離呢？生：因?yàn)槭郎媳緛?lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)

8、、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢?。ú粫?huì)十全十美的，你和弟弟分離是很正常的，正所謂天下無(wú)不散之筵席，有合總會(huì)有離的，你和弟弟分開了，總會(huì)有見面的那一天的?。煟号?，正所謂“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”自古以來(lái)，就是這樣！師：謝謝你的勸解，我現(xiàn)在覺得好多了！寬慰很多！所謂（出示引讀：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全）師：讀讀課文，這篇課文哪幾句講的就是這個(gè)意思？生：世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒，有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！師：這樣詩(shī)詞和句子對(duì)照的課文，同學(xué)們覺不覺得很親切？（是的，這樣的課文叫“文包詩(shī)”）這里出現(xiàn)的是詞，可以把這樣的課文叫作（文包

9、詞）師：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！這時(shí)的蘇軾還是埋怨月亮、滿腹牢騷的蘇軾嗎？生：不是，他寬慰了許多。師：他寬慰了許多說明了什么？（說明他個(gè)性怎么樣？（說明他豁達(dá)大度，熱愛人生）五讀悟“祝愿”，升華情感過渡：師：他不僅自己心里寬慰了，還要送給別人美好的祝福：（指讀但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月?。?品讀祝福師：這就是：（齊讀：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。煟耗敲磱染暝谶@里是什么意思？生：月亮/美滿的月光師：你理解得很對(duì)請(qǐng)你把這嬋娟之美讀出來(lái)（生讀：但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！）師：人不能相聚，但美滿的月色可以共享，這是一份多么美好的祝福！讓我們一起把這份祝福的美好讀出來(lái)（生讀：但愿美好的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月?。煟哼@句祝福是蘇軾送給弟弟的，更是他送給誰(shuí)的？生：送給所有人，分別的，團(tuán)聚的師：我們一起送出這份飽含深情的祝福（齊讀：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！再一遍：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?。煟和瑢W(xué)們，像這樣表達(dá)情感的詩(shī)句你們還知道哪些呢？交流：如秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)