小樹(shù)有多少棵說(shuō)課稿

1、小樹(shù)有多少棵說(shuō)課稿 說(shuō)課者：樊玲萍一、說(shuō)教材1.教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元第一節(jié)小樹(shù)有多少棵。2.教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上展開(kāi)的。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)筆算乘除法打基礎(chǔ)?？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。3.學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運(yùn)用已學(xué)乘法解決生活中的問(wèn)題，并對(duì)用乘法解決生活中的問(wèn)題有著濃厚

2、的興趣。4.教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。5教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。二、說(shuō)教法和學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。1發(fā)現(xiàn)法，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。2練習(xí)法，本節(jié)課在新課后設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，通過(guò)一系列靈活多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，提高能力。3遷移法，乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法

3、中進(jìn)行遷移，這樣的知識(shí)遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)流程：(一)、板書課題，引入新課。直截了當(dāng)，板書課題（小樹(shù)有多少棵）引入新課.(二)、出示目標(biāo)。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生帶著充分的自信完成后面環(huán)節(jié)。(三)、先學(xué)1、出示自學(xué)要求讓學(xué)生明白學(xué)什么以及怎么學(xué)。 （1）說(shuō)一說(shuō)，仔細(xì)觀察并說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。（2）想一想，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（3）寫一寫，試著解決問(wèn)題并列式。2、學(xué)生自學(xué)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求的提示，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)。(四)、后教1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示匯報(bào)自學(xué)到的內(nèi)容。2、對(duì)于較難的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生講解、教師提示的方法，完成突破。（1）討論算法

4、。（學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，交流算法）方法一、20+20+20=60 方法二、2個(gè)十乘3是6個(gè)十，就是60。 2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個(gè)“0”，所以就等于60.（2）優(yōu)化算法：以上算法你認(rèn)為哪種更簡(jiǎn)單？由于學(xué)習(xí)過(guò)乘法的意義，所以學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以教師抓住機(jī)會(huì)及時(shí)總結(jié)、強(qiáng)化。（3）小結(jié)：在乘的時(shí)候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。（4）追加問(wèn)題：4捆小樹(shù)有多少棵？5捆呢？（剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立完成題目進(jìn)一步強(qiáng)化口算的方法。）3、遷移應(yīng)用，探索規(guī)律。 8×4 6×780×4 6×70800×4 6×700學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)的末尾依次多一個(gè)“0”，積的末尾也多一個(gè)“0”。學(xué)生已經(jīng)把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時(shí)進(jìn)行方法的強(qiáng)化，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括計(jì)算的方法，既訓(xùn)練學(xué)生的思維，又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。4、 數(shù)學(xué)游戲，變式練習(xí)。通過(guò)一個(gè)同時(shí)計(jì)算比誰(shuí)