創(chuàng)設(shè)數(shù)學快樂課堂-提高學習效率(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上創(chuàng)設(shè)數(shù)學快樂課堂 提高學習效率 新課標指出:“學生的數(shù)學學習活動,應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！钡斚潞芏鄬W生對數(shù)學課感到恐懼和無奈,他們認為數(shù)學就是一堆符號和數(shù)字的集合,枯燥無味,而且抽象難懂,于是將數(shù)學看成是一種負擔。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的,其中最重要的一方面就是教師的教學方面。作為教師應該反思教學過程,研究教學策略,創(chuàng)設(shè)快樂數(shù)學課堂,讓學生愛上數(shù)學,進而提高學習的效率。 一、通過設(shè)計導語,喚醒學生 良好的開端即成功的一半。因此,在課堂伊始,教師如果能夠創(chuàng)設(shè)新穎、具有吸引力的導語,無疑會使教學產(chǎn)生事半功倍的效果。心理學告訴我們:在課堂開始時

2、,學生會普遍存在一種對未知的渴望,但這種渴望是非常短暫的,如果教師不能抓住,就會轉(zhuǎn)瞬即逝。因此教師要抓住時機,設(shè)法點燃學生心靈的火花,引起學生認知上的沖突,喚起其求知欲望,使學生變被動接受為主動索取。教師在設(shè)計導語時,要選擇那些生動活潑、貼近學生生活的方法,通過具有趣味性、新穎性、參與性、挑戰(zhàn)性的導入,尋求學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”,讓學生跳一跳就摘得到果子,實現(xiàn)由“要我學數(shù)學”到“我要學數(shù)學”、由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變,從根本上減輕學數(shù)學給學生帶來的壓力和負擔,使學生能輕松愉快地學會認知數(shù)學、應用數(shù)學、創(chuàng)造數(shù)學。 二、相信學生,感受愛的力量 教師對學生要信任和寬容,在課堂上把學習的主動權(quán)交給

3、學生,讓學生在探索之中享受成功。教師是學生的指導者和引路人,不能把學生看作知識的容器和考試的機器,而要相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。在教學新知識時,要引導學生在自己動手實驗、小組討論、合作探究的形式下發(fā)現(xiàn)新知識,學習新知識。 例如,教學“長方體的特征”這一課,主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié): 1.首先教師出示若干個物體的包裝盒,讓學生先對他們進行分類,并敘述自己的分類理由。 2.教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學生觀察、觸摸,分析長方體有什么特征。 3.通過學生的總結(jié)、教師的引導總結(jié)出長方體、正方體的所有特征。 4.讓學生用橡皮泥做成頂點、長短不同的細木棒,用小木棒作棱,四人一個小組

4、合作制作一個長方體、一個正方體。 在這一教學中,教師相信學生的能力,組織學生小組、全班合作探究,通過學生小組合作實踐、討論、全班交流,得出長方體、正方體的特征,并在動手實踐做長方體、正方體的同時,加深對長方體、正方體棱、面、頂點的理解。 教師的主要作用在于組織教學活動,激發(fā)學生主動從事數(shù)學活動,并鼓勵學生把學習成果以多種形式展示交流,感受別人的思維方法和思維過程,學會如何去聆聽別人的意見并做出適當?shù)脑u價,使學生的學習不是被動接受教師的知識,而是使新問題與其已有的知識和經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系,通過激活現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗去同化或順應學習過程中的新知識,使學生的數(shù)學學習在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上順理成章地更新,主動建

5、構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu),形成“我的數(shù)學”。 三、營造情境,感染學生 課堂是教學的主陣地,是學生進行自主學習的場所。在課堂中,只有形成民主、自由、和諧的氛圍,學生才能對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使學生積極主動、心情愉快地學習,才可以引發(fā)學生的質(zhì)疑、比較、判斷、選擇及分析、綜合、概括,才能創(chuàng)造一種渴求學習新知識的氣氛,從而提高教學效率。 創(chuàng)設(shè)情境要從教學實際和學生的具體情況入手,讓學生在情境中興趣盎然,并得到啟發(fā),產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動學生參與課堂教學活動的積極性,放活學生的嘴巴和大腦,鼓勵獨到見解,鼓勵與眾不同,鼓勵標新立異,鼓勵超越自我。 四、給學生創(chuàng)造成功的機會,激勵學生的學習興趣 蘇霍姆林斯基說

6、過:“在學習中獲得成功,是學生精神力量的唯一源泉?！泵恳粋€學生都希望得到身邊的人的肯定,尤其是來自教師的贊揚。因此,教師在教學中要積極為學生創(chuàng)建成功的機會,使學生在成功中體驗到喜悅和信心。教師要根據(jù)每一個學生的心理特征、知識基礎(chǔ)、認知水平和行為習慣等從實際出發(fā)設(shè)計問題,讓不同層次的學生都有機會成功,使他們在自己原有的水平上有所提高和發(fā)展。相反,如果總是讓學生經(jīng)歷挫折和磨難,就會使他們對數(shù)學學習失去信心,學習意志消沉,甚至自暴自棄,進而產(chǎn)生嚴重的厭學心理,喪失學習興趣。 贊賞要從小處著眼,要積極鼓勵學生的每一個進步。如果忽視他們每一個微小的進步,會使學生索性不去嘗試微小的努力,因為看不到長遠的目

7、標,他們就會缺乏耐心和意志力。 值得注意的是,對學生的賞識要有分寸,絕不能過度,如果學生完成了一件很容易做的事就受到贊賞,會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力,也就是說,假如我們對學生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”,那么學生就難以有前進的動力了。 五、運用多媒體,激發(fā)學生興趣 隨著社會和科技的進步,多媒體教學逐漸滲透到教育領(lǐng)域,并以其獨特的優(yōu)勢成為教學發(fā)展的一個趨勢。多媒體通過圖文結(jié)合、動靜結(jié)合的手段豐富了教學中傳遞信息的途徑,將抽象的知識具體化,再配以教師抑揚頓挫的點撥、學生的積極參與,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中,在優(yōu)美的情境中體驗、領(lǐng)會、把握數(shù)學,使信息的傳遞與接受變成一種精神享受,使學生在得到愉悅和滿足的同時學習數(shù)學知識、開發(fā)數(shù)學智力、陶冶情操,數(shù)學便不再枯