依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題實(shí)施方案

1、依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題實(shí)施方案四平市鐵東區(qū)石嶺鎮(zhèn)中學(xué)校 王家豐依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略研究課題實(shí)施方案一、課題的提出： （一）課題的背景1、信息化時(shí)代的要求：隨著我?，F(xiàn)代信息設(shè)施建設(shè)的飛速發(fā)展，使我們每一個(gè)教師都成為了信息技術(shù)的受益者、運(yùn)用者和學(xué)習(xí)者。如何對有用信息進(jìn)行有效的加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，成為對教師、學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要的問題，信息技術(shù)已成為公民必須具備的基本素質(zhì)之一。2、提高課堂效率的需要：多媒體技術(shù)能更加逼真的模擬出微觀世界中的各種現(xiàn)象，在視覺上提供一些能表現(xiàn)真實(shí)世界現(xiàn)象、事件和故事的實(shí)例，學(xué)生能用這些實(shí)例進(jìn)行問

2、題發(fā)現(xiàn)和問題解決的活動(dòng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3、學(xué)生發(fā)展的需要：全面結(jié)合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化，從而更好地完成課程目標(biāo)，使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時(shí)，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。4、目前的研究現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)外的研究者還沒有就本課題展開明確、具體、深入的研究，還沒有就此形成比較系統(tǒng)、比較有說服力的研究成果。所以，關(guān)于本課題的課題研究，是有一定新意和潛力的。 （二）課題研究的目的、意義及價(jià)值通過本課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn)，提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育

3、技術(shù)，促進(jìn)教與學(xué)的革命。培養(yǎng)提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)通過 Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息。從而使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)了無痕跡的結(jié)合在課堂教學(xué)之中，提高教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和制作簡單適用教學(xué)課件的能力，探索新的教學(xué)方法，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高師生信息技術(shù)素質(zhì)，提高教師教研能力、教學(xué)水平。 （三）完成課題的條件分析 （1）研究人員分析 我校共有10名主要教師參加這次課題實(shí)驗(yàn)，其他教師提倡參入研究，根據(jù)他們的研究表現(xiàn)，不斷調(diào)整他們的位置。其中尹桂生老師負(fù)責(zé)了課題的全部研究過程，撰寫了研究方案、結(jié)題報(bào)告，工作報(bào)告、編寫了

4、結(jié)題成果匯編，各成員教學(xué)水平高，具有初步的信息技術(shù)素養(yǎng)。（2）學(xué)校軟硬件設(shè)施學(xué)校物質(zhì)條件（常規(guī)電教設(shè)備、多媒體設(shè)施、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及大量軟件等）在具備、完善；學(xué)校教師學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息技術(shù)的水平在提高；廣大學(xué)生和家長的需要；全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；科研“興師，興生，興?！钡男枰痊F(xiàn)實(shí)問題。從我區(qū)的社會(huì)情況看，人們的物質(zhì)富裕程度和文化素養(yǎng)相對較高，政府及市民對教育投資的比例都比較大。這為我們實(shí)施教育信息化提供了較好的物質(zhì)保證。它必然會(huì)對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。這種深刻的影響可以用一句話來概括：將極大的提高教師的專業(yè)化水平，從而改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教研模式，催生研究型、專家

5、型教師的產(chǎn)生。 二、指導(dǎo)思想： 2001年6月，國務(wù)院召開了建國以來第一次全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議，做出了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定。會(huì)議反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須深化教育改革；必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育；必須大力發(fā)展教育信息技術(shù)，利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的跨越式發(fā)展。全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題中小學(xué)教育信息化理論與實(shí)踐的研究已取得了良好的成效。開展信息技術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展研究的課題研究，就是要針對實(shí)施素質(zhì)教育的對象是學(xué)生這個(gè)重點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為深化教育改革、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施、推進(jìn)教育的跨越式發(fā)展探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更好地服務(wù)，這也是我?！笆濉闭n題信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合優(yōu)化課堂教學(xué)的深化。這是我們這個(gè)

6、課題確定的教育改革需要前提和時(shí)代基礎(chǔ)。 三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):（1）通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教研觀，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)的水平，培養(yǎng)教師參與教科研活動(dòng)的能力并取得一定質(zhì)量的教育科研成果。（2）建立一支科研意識強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，培養(yǎng)在本地區(qū)具有較大影響力的學(xué)科帶頭人。（3）通過本課題的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與處理信息，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。（4）通過理論研究和實(shí)踐探索，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，擺

7、正教師、教材、學(xué)生、媒體的位置，優(yōu)化四者之間的關(guān)系。 四、研究對象：10名主要研究人員以及學(xué)校全體教師和7-9年級32個(gè)教學(xué)班2000多名學(xué)生將參與這次課題研究。五、研究內(nèi)容：研究的主要內(nèi)容（一）教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)校本培訓(xùn)是最具活力和效力的培訓(xùn)形式，也是促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高的有效方法和最佳途徑，主要包括：學(xué)校組織的各種專題講座；各類信息技術(shù)技能專項(xiàng)培訓(xùn)；信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩以及有關(guān)信息技術(shù)課題研究的，在具體操作中，可注重以下策略：1、校本培訓(xùn)應(yīng)首先在更新觀念上下功夫，提高學(xué)校各類人員包括管理者的信息技術(shù)意識。通過組織全校教師及各個(gè)崗位的管理者學(xué)習(xí)國家教育部及市教委、市電教

8、館等部門對信息技術(shù)方面和教育改革方面的有關(guān)政策和規(guī)定，舉辦各種信息技術(shù)的專題講座，培養(yǎng)全體教教師的信息技術(shù)意識，認(rèn)識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性；關(guān)心教育信息化進(jìn)程，能熱情地積極投入教育信息技術(shù)工作中來。2、集中培訓(xùn)，全面提高教師的信息技術(shù)能力。按照“普及與提高相結(jié)合”的原則，分級分階段實(shí)施信息技術(shù)培訓(xùn)。 第一階段：全員普及培訓(xùn)。要求全體教師和職工參加，培訓(xùn)內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)的基本知識、windows操作系統(tǒng)的基本知識和基本操作、漢字錄入、word的基本操作與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基本知識及校園網(wǎng)的相關(guān)應(yīng)用等。 第二階段：學(xué)科教師提高培訓(xùn)。要求所有專任教師參加，內(nèi)容有：PowerPoint的基本操作

9、與應(yīng)用、校園網(wǎng)資源庫的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)資源的搜索等。第三階段：學(xué)科骨干教師提高培訓(xùn)。內(nèi)容有：如何用FLASH等軟件制作課件，個(gè)人網(wǎng)站及主題知識網(wǎng)站的開發(fā)等。第四階段：組織教師參加課堂教學(xué)整合的方法學(xué)習(xí)，使教師明白如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提高效率。3、重視硬軟件環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)教師良好信息素養(yǎng)的應(yīng)用環(huán)境。要使信息技術(shù)在整個(gè)學(xué)校得到很好的應(yīng)用，提高教師的信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，必須保障經(jīng)費(fèi)的投入。目前我校建立了1間多媒體電子教室，新的校園網(wǎng)已經(jīng)開通，還為各處室及教研組配置了辦公計(jì)算機(jī)，到現(xiàn)在全校共有臺式計(jì)算機(jī)40余個(gè)。學(xué)校購買了教師學(xué)習(xí)和使用所需的一些資料、軟件等，購買了一些各種

10、素材的光盤，還購買了東師理想教育資源庫等，為教師制作課件和備課提供方便。4、開發(fā)和利用一系列有利于教師信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的校園網(wǎng)應(yīng)用模塊，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)有效的平臺，促進(jìn)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。在校園網(wǎng)上將開辟“學(xué)校論壇”，讓教師的思想觀點(diǎn)聚焦在網(wǎng)絡(luò)，推出教師關(guān)心的精彩的話題，吸引教師踴躍上網(wǎng)，圍繞主題發(fā)表各自的高見，引發(fā)一次次大討論，這樣，學(xué)校論壇就可成為教師轉(zhuǎn)變教育觀念、開闊教育視野、更好地與他人溝通的信息平臺。另外，網(wǎng)上其它知名的教育論壇如“教育在線”、“教師博客”等也是教師們經(jīng)常光顧的地方，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺，可以有效地促進(jìn)了教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高，從而快速提高教師的專業(yè)化水平。

11、5、建立對教師信息技術(shù)培養(yǎng)、進(jìn)修及考核的制度。對每年任課的教師，要求完成規(guī)定信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的考核，形成制度。在培訓(xùn)方法和考核策略上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，利用活動(dòng)促進(jìn)的方法，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，布置具體任務(wù)，把考核與培訓(xùn)結(jié)合起來。根據(jù)教師水平，分層次開展培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師通過繼續(xù)教育、自主培訓(xùn)等方式保障教師信息技術(shù)的進(jìn)一步提高。6、建立健全學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的各項(xiàng)規(guī)章制度。互聯(lián)網(wǎng)對于教育而言是一把雙刃劍，它在給我們帶來豐富的信息與知識，讓我們享用便利快捷的信息的同時(shí)，也對我們的身心產(chǎn)生了危害，無用的，非健康的，污穢的信息同樣接踵而來，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)組織管理，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范應(yīng)用。培養(yǎng)教師辨別

12、有用信息與無用信息、健康信息與污穢信息的能力，了解并遵守與信息文化相關(guān)的文化、法律法規(guī)和道德，具有較強(qiáng)的自控能力，抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染。作為育人者的教師應(yīng)正確使用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德及信息道德，培養(yǎng)自己良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。 7、建立健全學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用的激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制。學(xué)校對教師信息技術(shù)的應(yīng)用及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，對電子辦公，電子教案的上傳，課件的收集與制作，主題知識網(wǎng)站的規(guī)劃建設(shè)及應(yīng)用，校園網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用及建設(shè)等方面應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，提高教師在教學(xué)中運(yùn)用教育新技術(shù)的積極性，鼓勵(lì)教師在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自助成長。同時(shí)，鼓勵(lì)教師結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)好用好信息技術(shù)，鼓勵(lì)

13、并要求教師將信息技術(shù)整合到其它學(xué)科的教學(xué)中。（二）教師信息技術(shù)素養(yǎng)對教師專業(yè)化發(fā)展的作用。教師并不會(huì)在一夜之間快速成長起來，如何提高一般教師在此方面的成長速度，在最短的時(shí)間里成為優(yōu)秀的專家級教師就成了教師素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在教學(xué)“卓越”研究中伯雷特和斯卡達(dá)瑪麗亞通過研究寫作的解決問題的討論，認(rèn)為“卓越”是一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)的過程；專家選擇以成長機(jī)會(huì)“最大化”的方式處理任務(wù)，在“能力極限邊緣工作”。要使之為我所用，其中的關(guān)鍵就是對大容量數(shù)據(jù)信息的歸納、概括、分析、總結(jié)的能力。信息技術(shù)素養(yǎng)已成為當(dāng)代教師的必備素質(zhì)。（三）傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用信息技術(shù)的教學(xué)模式之間的差異性研究。“教學(xué)模式是指在一定的教育思想

14、、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在一定環(huán)境中教與學(xué)活動(dòng)各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)形式”。所以教學(xué)模式是教學(xué)思想，教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)。改變教學(xué)模式必將導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論的根本變革，甚至引起教育體制的根本變化。通過資料查詢，發(fā)現(xiàn)主要有以下教學(xué)模式： 1、傳統(tǒng)教學(xué)模式-“教師中心論”, 2、現(xiàn)代教學(xué)模式-“學(xué)生中心論”, 3、優(yōu)勢互補(bǔ)式教學(xué)模式-“主導(dǎo)-主體論”，4、節(jié)目主持人與現(xiàn)代教學(xué)模式等等，那么，這些教學(xué)模式那些更適合現(xiàn)代的教學(xué)學(xué)習(xí)呢，有待于我們在課題研究中進(jìn)一步的比較發(fā)展與創(chuàng)新。 （四）如何提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用，將從教師、學(xué)生與知識來源三個(gè)層面進(jìn)行課堂教學(xué)

15、的優(yōu)化。本課題研究將從這方面入手，切實(shí)有效的探索行之有效的途徑與方法，摸索出適合我校及本地區(qū)的教研、教學(xué)、學(xué)習(xí)模式。六、研究方法：本課題以行動(dòng)研究法為主，以文獻(xiàn)檢索法、調(diào)查研究、探索實(shí)驗(yàn)等方法為輔。校長掛帥，由校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、實(shí)驗(yàn)教師組成的科研群體，通過調(diào)查研究提出問題、發(fā)現(xiàn)問題制定方案共同實(shí)施階段評價(jià)補(bǔ)充修正推進(jìn)實(shí)施終結(jié)評估等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，注重研究實(shí)驗(yàn)的過程。七、研究目標(biāo)測驗(yàn)體系 (一)研究目標(biāo)（1）通過本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教研觀，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)的水平，培養(yǎng)教師參與教科研活動(dòng)的能力并取得一定質(zhì)量的教育科研成果。（2）建立一支科

16、研意識強(qiáng)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高我校教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，培養(yǎng)在本地區(qū)具有較大影響力的學(xué)科帶頭人。（3）通過本課題的研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識，并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集與處理信息，最終培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力。（4）通過理論研究和實(shí)踐探索，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，擺正教師、教材、學(xué)生、媒體的位置，優(yōu)化四者之間的關(guān)系。(二)目標(biāo)檢測體系 1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的目標(biāo)檢測體系；2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)過程優(yōu)化提高課堂效率的目標(biāo)檢測體系；3、有利于學(xué)習(xí)主體參與的、能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)特征

17、的教育教學(xué)軟件的評估標(biāo)準(zhǔn)；4、能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的資源庫與音像電子館的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；5、能夠體現(xiàn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)與教師成長全面考核的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 八、課題研究實(shí)施步驟：共分三個(gè)階段：第一階段：（1）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。（2）、完成資料的收集、調(diào)查、訪談及其它各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（3）、課題的構(gòu)想研究及制定課題實(shí)施方案。（4）、教會(huì)教師使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種軟件功能。(5)、實(shí)驗(yàn)小組召開討論會(huì)，落實(shí)實(shí)施方案并制定出本小組的課題活動(dòng)辦法及運(yùn)行計(jì)劃完成進(jìn)度表。第二階段：(1)、研究如何進(jìn)行教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。(2)、研究如何促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的。(3)、研究促進(jìn)專業(yè)

18、化發(fā)展后如何優(yōu)化課堂教學(xué)的模式。第三階段：(1)、整理和歸納課題研究的成果。(2)、推廣課題研究成果。 整個(gè)實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：籌備研究階段（2013年4月2013年5月）。（1）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)的運(yùn)用能力。（2）、完成資料的收集、調(diào)查、訪談及其它各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。（3）、課題的構(gòu)想研究及制定課題實(shí)施方案。（4）、教會(huì)教師使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及各種軟件功能。(5)、各實(shí)驗(yàn)小組召開討論會(huì)，落實(shí)實(shí)施方案并制定出本小組的課題活動(dòng)辦法及運(yùn)行計(jì)劃完成進(jìn)度表。并參與總課題的各項(xiàng)培訓(xùn)交流活動(dòng)。第二階段：研究實(shí)施階段(2013年9月) 。按實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研

19、究，上好實(shí)驗(yàn)課；收集實(shí)驗(yàn)資料；做好實(shí)驗(yàn)課的記錄，及時(shí)記錄下自己的新的發(fā)現(xiàn)或感悟。(1)、研究如何進(jìn)行教師信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。(2)、研究如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的。(3)、研究強(qiáng)化教師信息技術(shù)素養(yǎng)后如何提高教師專業(yè)化發(fā)展的模式。同時(shí)，每學(xué)期結(jié)束前，做好一次實(shí)驗(yàn)的階段總結(jié)工作。 第三階段：總結(jié)思考階段（2014年6月）(1)、整理和歸納課題研究的成果。(2)、做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告，并接受總課題組以及實(shí)驗(yàn)專家鑒定組的評估與成果鑒定。 在研究過程中，會(huì)根據(jù)研究的進(jìn)展情況適當(dāng)進(jìn)行各階段以及階段任務(wù)的調(diào)整，但盡量保持研究過程的不間斷性。 九、預(yù)期研究成果（一）研究的成效體現(xiàn)在教師身上： 1、

20、教學(xué)工作科學(xué)化，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研水平：他們將積極探索，大膽實(shí)踐，改變教育觀念，增強(qiáng)科研意識，提高科研能力。教師的創(chuàng)新意識普遍增強(qiáng)，他們將掌握創(chuàng)造性的教學(xué)方法，養(yǎng)成創(chuàng)造性工作的習(xí)慣。形成一支有理論底蘊(yùn)、能上好課的科研型教師隊(duì)伍。通過課題研究，教師的理論素養(yǎng)將得到進(jìn)一步的提高，課題組教師撰寫教育教學(xué)論文、案例、課例將有質(zhì)的飛躍。2、教學(xué)手段現(xiàn)代化，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平:教師的創(chuàng)新意識普遍增強(qiáng)，他們基本掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，課題組的老師將自制多媒體課件、網(wǎng)頁、網(wǎng)站等。3、教學(xué)行為多樣化，提高課堂教學(xué)水平：通過研究，教師的教學(xué)行為將發(fā)生改變

21、：由傳授書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可钪R；由指令性操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性探索和實(shí)踐；由灌輸知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷探究過程；由問答式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；由教師單一評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)交互評價(jià)相結(jié)合，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸。 （二）、研究的成效主要體現(xiàn)在學(xué)生身上：1、課堂更具模擬化，發(fā)展學(xué)生的情商（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，因合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會(huì)的主流，而在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力：信息技術(shù)的運(yùn)用決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須做到善于利用教科書、音像、圖片等教學(xué)豐富資源，使之產(chǎn)生最大效應(yīng)

22、。（3）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：21世紀(jì)是信息技術(shù)的競爭、人才的競爭，沒有競爭，時(shí)代不會(huì)向前發(fā)展。信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用讓學(xué)生更能體會(huì)到競爭的意義和殘酷，可使學(xué)生的競爭意識不斷得到增強(qiáng)。2、課堂更具活動(dòng)化，發(fā)展學(xué)生的能力（1）培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力：傳統(tǒng)教學(xué)中，教科書和教師的教案成為學(xué)生獲取信息的主要來源，這種狀況使學(xué)生知識面狹窄，易對教材產(chǎn)生依賴心理，不能適應(yīng)信息社會(huì)的“知識爆炸”局面。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：應(yīng)試教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，偏重知識的學(xué)習(xí)，這與當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代注重人的創(chuàng)新能力格格不入，因而素質(zhì)教育就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍中，

23、好奇心、求知欲得到了大大的發(fā)展，主動(dòng)探索知識，發(fā)現(xiàn)知識的能力大大提高，敢于想象，大膽猜測。直覺思維、發(fā)散思維、求異思維能力得到了不同程度的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。3、課堂更具民主化，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系：在教學(xué)中，由于信息技術(shù)的運(yùn)用，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生、生生、人機(jī)間的交流與互動(dòng)。教師更多的是一個(gè)顧問、指導(dǎo)者和主持人。在學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。4、課堂更具個(gè)性化，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展：通過在課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技

24、術(shù)，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力的研究，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高。 十、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工： 1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王家豐 校長副組長：王占榮 副校長 成 員：李迎新 教務(wù)主任 張旗曉 政教主任 胡恩洲 后勤主任周洪建 辦公室主任 趙 凱 團(tuán)委書記袁 剛 尹桂生 楊靜平十一、保障措施：（一） 加強(qiáng)硬件建設(shè)與軟件開發(fā)與管理硬件建設(shè)：我校把現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展放在首要位置。近年來，學(xué)校積極籌措資金、充實(shí)有關(guān)設(shè)施設(shè)備。先后配齊了多功能多媒體教室1個(gè),白板室1個(gè)，微機(jī)室1個(gè)。新建了40座多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，購買了高檔的數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)，全校教師各辦公室一臺電腦，并能全部上網(wǎng)，為教師的信息技

25、術(shù)能力的培養(yǎng)與提高創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為推動(dòng)教育現(xiàn)代化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。軟件開發(fā)與管理：為滿足教學(xué)需求，我們不斷豐富圖書和音像資料，購置了相當(dāng)數(shù)量的現(xiàn)代技術(shù)教育軟件，加大素材庫的建設(shè)的力度。同時(shí)積極開發(fā)多媒體課件，加快建立教育教學(xué)資源庫，不斷完善教學(xué)、科研管理的信息服務(wù)功能。同時(shí)我們加大了管理力度。充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用，杜絕閑置現(xiàn)象。使學(xué)校教育資源不損壞、不散失、不浪費(fèi)。（二）狠抓常規(guī)管理，提高研究實(shí)效（1）加強(qiáng)管理力度，規(guī)范課題研究a.保證課題研究投入：學(xué)校專設(shè)科研室，負(fù)責(zé)課題研究與論文撰寫。課題研究的各項(xiàng)資料，都分門別類有序規(guī)范地進(jìn)入專用柜進(jìn)行管理。并配備了一臺

26、專用電腦及打印機(jī)等辦公設(shè)備，除進(jìn)行常規(guī)資料的管理外，還可以借助它上網(wǎng)查閱下載資料，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)的對接和交流，為教育科研提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。b.強(qiáng)化制度建設(shè)，抓實(shí)過程管理：首先，我們結(jié)合本校實(shí)際，制定了具體的實(shí)施細(xì)則，努力做到目標(biāo)、要求、管理和考評的落實(shí)到位，保證了課題研究的正常開展。其次，抓過程管理的有效性，通過開展課題研究情況的調(diào)研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)要求實(shí)施過程做到“十有”，即“有完全的課題立項(xiàng)材料、有階段性研究計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有大事記、有理論學(xué)習(xí)資料、有完整的原始資料積累、有階段性研究報(bào)告、有論文集、有案例實(shí)錄和課件集、有課堂質(zhì)疑實(shí)錄。此外，我們設(shè)計(jì)了“學(xué)期課題研究實(shí)施計(jì)劃”、“課題研究月反饋表”、“課題研究活動(dòng)情況記載表”、“學(xué)習(xí)摘記”等多種資料表冊，規(guī)范課題研究，進(jìn)一步完善現(xiàn)代技術(shù)教育工作管理?xiàng)l例和規(guī)章制度、工作制度。并注意資料積累，期末歸檔成冊。2)、重視理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念a.學(xué)習(xí)理論：認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)電教、中國電化教育、電化教育研究等現(xiàn)代教育技術(shù)?？?，不斷探求理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。上網(wǎng)查找國內(nèi)外