常見的酸和堿說課稿及教案(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上常見的酸和堿說課稿及教案 2009-06-07 16:17:59 閱讀481 評論0   字號：大中小 訂閱  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好。我來自于泉巨永初中,今天我說課的題目是常見的酸和堿第二課時(shí)酸的化學(xué)性質(zhì)，我將從說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)流程四個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一：說教材：教材分析：本節(jié)課是既用酸堿指示劑區(qū)分酸和堿，酸的一些物理性質(zhì)之后安排的一節(jié)認(rèn)識酸的主要化學(xué)性質(zhì)的一節(jié)常規(guī)課。目的是通過對酸的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)知識的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ?、推理及理論?lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。體會化學(xué)和人類的密切關(guān)系增

2、強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。新課程改革要求科學(xué)探究是化學(xué)學(xué)習(xí)中最為重要的一環(huán)，為激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師必須改變理念，將被動的探究方式改為學(xué)生主動的探究方式，讓學(xué)生從心里愿意合作探究，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，資源共享的境界。鑒于我對教材的理解，確立了如下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。知識與技能：1，知道并認(rèn)識酸的一些化學(xué)性質(zhì)2，能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)。過程與方法：進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提高對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)則意識。目標(biāo)重點(diǎn)：酸的相似的化學(xué)性質(zhì)目標(biāo)難點(diǎn)：酸的化學(xué)性質(zhì)相似的原因。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：儀器：燒杯、膠頭滴管、點(diǎn)滴板、

3、鑷子、玻璃片、短玻璃管等。藥品：食醋、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸、食鹽水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、生銹的鐵釘、銅 鐵 鎂 鋅、變黑的銅絲/蒸餾水等。有了教學(xué)目標(biāo)做綱領(lǐng)，就不難確立教學(xué)方法，下面我將從說教學(xué)方法上談?wù)勎沂窃鯓影l(fā)揮老師的主導(dǎo)作用的。二：說教學(xué)方法好的教學(xué)方法是一節(jié)課成功的必然因素，為了充分的調(diào)動學(xué)生的探究欲望的理性之路，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1慧眼識酸 2猜它是誰  3除銹專家  4盤點(diǎn)收獲通過三個(gè)探究活動，將學(xué)生的思維活動由認(rèn)識知識到認(rèn)識方法，由書本知識拓展到課外知識，三個(gè)活動層次逐步深化，學(xué)生的個(gè)性得到最大的張揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持在最佳興奮的狀態(tài)。通過這

4、樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生采用自主的主動的參與探究式的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樵趯?shí)踐過程中學(xué)生會取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生形成技能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，但由于學(xué)生擔(dān)負(fù)這一責(zé)任的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。有了教學(xué)方法，還要有好的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)掌握的學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)化學(xué)，是新課程改革的又一特色。下面我將從學(xué)法指導(dǎo)方面談?wù)勛约菏窃诮虒W(xué)設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)出來的。三：說學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。由于本課實(shí)驗(yàn)的探究的內(nèi)容很多，學(xué)生的思維又特別活躍，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠繼續(xù)得到發(fā)展。通過探究活動，使學(xué)生明確探究的一般過程

5、和方法，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)使學(xué)生的自我探究和綜合運(yùn)用知識的能力進(jìn)一步得到發(fā)展。所以我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的探究式學(xué)習(xí)方式，反思探究過程中的錯(cuò)誤，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。于是我采用了以學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)設(shè)情境，互動游戲、分組探究、反思領(lǐng)悟的模式進(jìn)行教學(xué)，老師在此其中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥。 四：說教學(xué)流程教學(xué)流程是一節(jié)課的靈魂所在，要想使各個(gè)環(huán)節(jié)緊張有序，課堂氣氛活躍而又不膚淺，寓教于樂。我在本節(jié)課的四個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是一層層遞進(jìn)的，由淺入深，由易到難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)保持在最佳狀態(tài)。1：慧眼識酸（1）如何鑒別氯化鈉溶液和稀鹽酸？看看同學(xué)們誰能做到

6、那？學(xué)生設(shè)計(jì)的方案會有很多種，實(shí)驗(yàn)方案有的正確，有的欠妥，以小組的形式進(jìn)行展示，然后評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。（2） 用稀醋酸、稀硝酸來做正面證明，用硫酸鈉溶液來做反面證明。設(shè)計(jì)意圖：在課的開始，用這種挑戰(zhàn)式的引入，能夠充分的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面自主探究做好鋪墊。通過兩個(gè)探究活動清晰了酸能使紫色石蕊試液變紅，卻不能使無色酚酞試液變色的事實(shí)同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課對酸堿指示劑的有關(guān)內(nèi)容。使探究中的知識歸納，現(xiàn)象的總結(jié)，理性的認(rèn)識都更加深刻。2、猜它是誰在這一環(huán)節(jié)中，以游戲方式來判斷銅鐵鋅鎂的活動性順序。學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時(shí)的變

7、化。運(yùn)動員是銅.鐵.鋅.鎂，潛水時(shí)的變化是化學(xué)方程式。各組學(xué)生用桌上的藥品來做實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法。 運(yùn)動員肢體語言表情變化名次銅搖晃、蹬腿冷笑無變化1 鐵聳肩、腿顫皺眉、抽冷氣Fe+H2SO4=FeSO4+H22鋅渾身亂晃瓷牙咧嘴Zn+H2SO4=ZnSO4+H23鎂雙手緊掐頸部翻白眼Mg+H2SO4=MgSO4+H24學(xué)生表演完畢后，說出排順序的理由.請同學(xué)們總結(jié)一下酸有什么化學(xué)性質(zhì)那？并說出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的金屬活動性順序表很快就說出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。通過學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué)性質(zhì)能不能將我們所學(xué)的知識提升為我們的技能那？然后組織學(xué)生討論形成共識

8、。如： （1）不可以將食醋長時(shí)間放在鍋里烹調(diào)。（2）不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。設(shè)計(jì)意圖：在這一版塊里，我用游戲的方式梳理了舊知識，尤其是對金屬擬人化的處理及時(shí)聯(lián)系生活，在學(xué)生理解知識的層面上向運(yùn)用層面上轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作充分，思維深刻，學(xué)習(xí)成為才藝的展示和心理愉悅的享受。3：除銹專家（1）提問，我們在生活中見到過那些除鐵銹的方法那？用到過那些除銹的方法那？在化工生產(chǎn)中人們都是用什么樣的化學(xué)方法除銹的那？學(xué)生回答。（2）教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，在此實(shí)驗(yàn)中把握好酸的用量，讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生都會觀察出鐵銹消失啦，溶液由無色變成黃色。讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表格中。（課件展示）（

9、3）那么把生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中、水中會怎樣那？學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。（4）學(xué)生再做一遍老師剛才做的那個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，開始的時(shí)候，鐵銹消失啦，溶液由無色變成黃色，當(dāng)鐵銹消失以后，鐵釘表面有氣泡冒出，溶液顏色變淡，最后溶液的顏色變成淺綠色。學(xué)生在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)出現(xiàn)了多種內(nèi)容，一種與老師的一樣，另一種是如實(shí)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（5）學(xué)生討論為什么會出現(xiàn)多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出原因。教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。（6）教師引導(dǎo)學(xué)生說出如下觀點(diǎn)：A/酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以出去鐵銹時(shí)不能把鐵制品長期浸泡在酸液中。B/反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵溶液和氯化亞鐵溶液顏色不

10、一樣。C/做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。(7)為了進(jìn)一步證明酸是除銹專家，下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明。用變黑的銅絲放進(jìn)成有稀硫酸的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并完成右面的表格。設(shè)計(jì)意圖：通過這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，當(dāng)教師完成理想的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，在小結(jié)的基礎(chǔ)知識后，讓學(xué)生自己來重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，但未給學(xué)生指明酸的用量時(shí)，這樣就挑起學(xué)生的一個(gè)新的思維矛盾。在這個(gè)矛盾中，學(xué)生通過討論、在探究、等活動理解了新的知識，明確了實(shí)驗(yàn)一定要有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)價(jià)值觀。最后又拓展了學(xué)生的思維，更全面深刻地認(rèn)識了酸是除銹專家。4：盤點(diǎn)收獲：今天你都學(xué)到了什么那？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？明確

11、了那些道理？學(xué)生通過這樣一問，就能通過今天所學(xué)描述出自己的收獲。教師指導(dǎo)學(xué)生從三維目標(biāo)談起。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新課程理念的三維目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)完整的學(xué)習(xí)方法是奔向成功的主要因素，濃厚的科學(xué)化，生活化，趣味化是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)色彩。五：課后反思：課后反思是對一節(jié)課過后的理性思考，是對一節(jié)課成功的肯定，也是對一節(jié)課不足的及時(shí)補(bǔ)充。通過同學(xué)們的掌握情況可以及時(shí)彌補(bǔ)目標(biāo)實(shí)施中的不足。鑒于我對教材的講述，我采用了這樣的板書設(shè)計(jì)：（課件展示）          酸的化學(xué)性質(zhì)能使指示劑變色 和活潑金

12、屬反應(yīng)和金屬氧化物反應(yīng)和碳酸鹽反應(yīng)好的科學(xué)探究，為學(xué)生落實(shí)了技能目標(biāo)，強(qiáng)化了過程與方法，點(diǎn)撥了情感態(tài)度與價(jià)值觀，所以本節(jié)課體現(xiàn)了這樣幾個(gè)教學(xué)理念：本節(jié)課內(nèi)容比較多，化繁為簡，建立了新的教學(xué)體系。新課標(biāo)的三維目標(biāo)只有先進(jìn)的教學(xué)理念才能支撐，本節(jié)課就是對這種理念的不斷探索。抽象的知識具體化，深奧的知識淺顯化，復(fù)雜的知識條理化。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的科學(xué)性，體驗(yàn)探究的快樂、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式。 以上是我說課全部內(nèi)容，請?jiān)u委老師給予點(diǎn)評，謝謝大家。  教案設(shè)計(jì)： 課題常見的酸和堿課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1，知道家中常見的酸的性質(zhì)和用途。2，認(rèn)識酸的化學(xué)

13、性質(zhì)。3，能完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)。 過程與方法進(jìn)一步體會科學(xué)探究的過程，體會用實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，提搞對獲取的信息進(jìn)行加工的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，提高實(shí)驗(yàn)過程中的規(guī)則意識。  教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體資源設(shè)計(jì)意圖慧眼識酸在實(shí)驗(yàn)桌上擺放了沒貼標(biāo)簽的氯化鈉溶液和稀鹽酸同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己設(shè)計(jì)的方案如果我們要檢驗(yàn)?zāi)撤N物質(zhì)是否是酸，該怎么辦那？請同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后把他們貼上標(biāo)簽。  學(xué)生以小組的形式互動自評學(xué)生討論，總結(jié)規(guī)律，確定方法。然后自己動手用正反兩方面來驗(yàn)證自己的結(jié)論。 

14、0;猜它是誰實(shí)驗(yàn)桌上設(shè)置了兩個(gè)游泳池，一個(gè)是稀鹽酸游泳池，一個(gè)是稀硫酸游泳池。             通過學(xué)習(xí)酸的這一條化學(xué)性質(zhì)能不能將我們所學(xué)的知識提升為我們的技能那？組織學(xué)生討論形成共識。1、  學(xué)生以小組的形式分別扮演銅鐵鎂鋅，用自己的肢體語言、表情、聲音等表現(xiàn)比賽過程和潛水時(shí)的變化。運(yùn)動員是銅鐵鋅鎂，潛水時(shí)的變化是化學(xué)方程式。2、  各組學(xué)生用桌上的藥品來做實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后討論結(jié)論，并商量表演方法3、  同學(xué)們總結(jié)一下

15、酸有什么化學(xué)性質(zhì)那？并說出原因。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的金屬活動性順序表很快就說出酸的化學(xué)性質(zhì)，并找出原因所在。4、  如不可以將食醋長時(shí)間放在鍋里烹調(diào)，不可用鋁制品調(diào)伴放醋的涼菜等。 幻燈片1，填寫表格          幻燈片2金屬能和酸反應(yīng) 除銹專家1我們在生活中見到過那些除鐵銹的方法那？用到過那些除銹的方法那？2在化工生產(chǎn)中人們都是用什么樣的化學(xué)方法除銹的那？3教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)4把生銹的鐵釘放在氯化鈉溶液中，硫酸鈉溶液中、水中會怎樣那？5想不想再做一遍老師剛才做的

16、那個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?由于學(xué)生沒有掌握好酸的用量，出現(xiàn)了多種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。7教師肯定學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，即使實(shí)驗(yàn)失敗啦，也可以在失敗的實(shí)驗(yàn)中得到教訓(xùn)。8那么你知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同是怎么一回事那？原因是什么那？9那么同學(xué)們從自己的實(shí)驗(yàn)觀察匯報(bào)及大家的討論中得到什么啟示那？    10下面我們用桌上的儀器和藥品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明   學(xué)生回答   學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并把化學(xué)方程式，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填在表格中。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 學(xué)生對比實(shí)驗(yàn)，懂得尊重科學(xué)的重要性。      學(xué)生討論，交流得出以下結(jié)論。1酸能與鐵反應(yīng)，也能與鐵銹反應(yīng)。所以出去鐵銹時(shí)不能把鐵制品長期浸泡在酸液中。2反應(yīng)的產(chǎn)物氯化鐵和氯化亞鐵顏色不一樣。3做實(shí)驗(yàn)一定要有科學(xué)的態(tài)度，要實(shí)事求是的描述所發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生把變黑的銅絲放進(jìn)成有稀硫酸的試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式填寫在表格里。        幻燈片3 盤點(diǎn)收獲今天你都學(xué)到了什么