創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標準(討論稿)

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標準（討論稿）一、基本信息課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定組/人審定日期0202432016.9課程性質(zhì)學分開課學期總學時理論學時實踐學時公共必修課1一學期1688前導(dǎo)課程無適合專業(yè)全校所有專業(yè)后續(xù)課程無二、課程設(shè)計思路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、教育原則轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的中介，也是大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的橋梁。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程之一，其目的是學生通過本課程的學習，能清晰地認識到創(chuàng)新的重要性，掌握一些基本的創(chuàng)新技法，并且在學習生活中能積極主動去創(chuàng)新；通過對創(chuàng)業(yè)理論知識的學習，學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；通過

2、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析與討論，切實提升學生的創(chuàng)業(yè)能力并樹立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀。堅持面向全體、注重引導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、強化實踐的原則，遵循教育教學規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學質(zhì)量和水平。本課程的設(shè)計有：突出以學生為主體，從關(guān)注教到關(guān)注學，從關(guān)注知識傳授到重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，突出教育思想轉(zhuǎn)變。由于本課程理論性比較強，因此我們采用真實案例啟發(fā)學生對現(xiàn)實問題的思考，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。分組討論、探究式教學方式調(diào)動學生的

3、自主性學習。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件作為多媒體輔助教學工具，模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補教學環(huán)境的限制。另外為豐富教學素材，重點提供大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微視頻、創(chuàng)業(yè)信息資源等。通過在校內(nèi)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及參與創(chuàng)業(yè)社團活動，通過在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項目考察、創(chuàng)業(yè)園參觀等活動，將課堂知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生在實踐中運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。三、課程目標（一）能力目標1、逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學思維；2、懂得創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)計算與分配方式；3、能掌握在項目運營過程中團隊組建、人脈關(guān)系積累、資金籌措的方法；4、通過加強社交能力，

4、從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（二）知識目標1、熟悉掌握創(chuàng)新思維提升的基本方法；2、明確創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法；3、明確創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與演變過程；4、掌握商業(yè)模式的設(shè)計；5、能對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟趨勢有較為全面的認識，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟大趨勢。（三）素養(yǎng)目標1、具備主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)分析能力；2、能夠進行創(chuàng)業(yè)機會甄別和分析；3、樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀；4、激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神，促進學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。四、課程內(nèi)容及學時安排序號工作任務(wù)學習內(nèi)容及要求能力訓(xùn)練項目學時1模塊一：創(chuàng)新思維的認識任務(wù)一：我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)新任務(wù)二：我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新能理解

5、什么是創(chuàng)新及創(chuàng)新思維；能了解對于個人及社會的重要性；能理解創(chuàng)新思維形成的阻礙；能掌握創(chuàng)新的7大來源。22模塊二：創(chuàng)新技法任務(wù)一：創(chuàng)新技法之觀察分析。任務(wù)二：創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)。任務(wù)三：創(chuàng)新技法之跨界組合任務(wù)四：創(chuàng)新技法之組織執(zhí)行能理解同理心地圖、情境故事法的原理并加以運用；理解頭腦風暴法和奧斯本6M法則對于創(chuàng)新思維形成的重要作用；能運用創(chuàng)新技法進行生活中的創(chuàng)新23模塊三：認識創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)的概念與過程任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)與個人及社會發(fā)展任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)面面觀理解創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的重要性；樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀24模塊四：創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)精神任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)心理任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)倫理道德掌握創(chuàng)業(yè)精神

6、的作用及培育創(chuàng)業(yè)精神的方法；加強對自身的道德與禮儀的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。25模塊五：創(chuàng)業(yè)機會的識別任務(wù)一：如何評估創(chuàng)業(yè)風險任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風險的防范知道創(chuàng)業(yè)機會具備的特征、類型，掌握創(chuàng)業(yè)機會的來源渠道；明白如何考察創(chuàng)業(yè)機會的實際價值。26模塊六：全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”任務(wù)一：認識互聯(lián)網(wǎng)及什么是互聯(lián)網(wǎng)思維任務(wù)二：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新業(yè)態(tài)任務(wù)三：互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播任務(wù)四：互聯(lián)網(wǎng)+未來趨勢知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，對互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認識；理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新業(yè)態(tài)的特征；理解互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播的優(yōu)勢；掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的未來趨勢。27模塊七：如何設(shè)計商業(yè)模式及整合資源任務(wù)一：商業(yè)模式及設(shè)計任務(wù)二：團隊組建任務(wù)三：啟動

7、資金籌措任務(wù)四：人脈資源積累知道商業(yè)模式的重要性；了解商業(yè)模式的類型；掌握商業(yè)模式創(chuàng)新的方法；組建創(chuàng)業(yè)團隊的方法；知道如何組建創(chuàng)業(yè)團隊；清楚了解創(chuàng)業(yè)資金的籌集方法；明白建立人脈資源的方法。28模塊八：設(shè)立你的企業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)政策任務(wù)二：如何進行企業(yè)選址任務(wù)三：如何進行工商登記注冊任務(wù)四：如何控制設(shè)立成本能了解明確選址的幾個步驟，明確具體選址時應(yīng)考慮的問題；能通過了解幾種常見的籌資方式，并進行對比，確定自己創(chuàng)業(yè)籌資渠道；知道有效利用創(chuàng)業(yè)政策；了解注冊資本，學會企業(yè)設(shè)立過程中的成本控制之法。29模塊九：創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗談任務(wù)一：學習前輩的寶貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗通過了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的經(jīng)驗之談，理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，在創(chuàng)業(yè)前做

8、好心理準備，遇到困難或問題，能夠堅持下來，最終形成自己的創(chuàng)業(yè)觀。10選修模塊一：某電子設(shè)備制造或汽車制造企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研（注：偏制造業(yè)創(chuàng)業(yè)）任務(wù)一：感受機器人等智能制造設(shè)備在現(xiàn)代制造企業(yè)的優(yōu)勢；任務(wù)二：能整理出產(chǎn)品制作的基本工藝流程；任務(wù)三：能找出生產(chǎn)過程中不足之處，并提出整改方案熟悉電子產(chǎn)品或機械產(chǎn)品制造的基本工藝流程；明確產(chǎn)品質(zhì)量提升的重要性11選修模塊二：某連鎖貿(mào)易公司運營情況剖析（注：偏貿(mào)易類創(chuàng)業(yè)）任務(wù)一：連鎖經(jīng)營的運作模式任務(wù)二：企業(yè)貿(mào)易流程任務(wù)三：分析及合理設(shè)計銷售流程知悉連鎖經(jīng)營的運作模式及管理方式；明晰貿(mào)易類企業(yè)的盈利模式；了解如何提升貿(mào)易類企業(yè)的效益12選修模塊三：參觀某電商物流

9、園（注：偏電商創(chuàng)業(yè)）任務(wù)一：電商企業(yè)是如何開展工作的任務(wù)二：網(wǎng)店開辦的詳細流程任務(wù)三：電商倉庫業(yè)務(wù)流程熟悉掌握電商企業(yè)的運行模式；熟悉電商企業(yè)開辦的詳細流程；了解電商倉庫的業(yè)務(wù)流程13選修模塊四：某互聯(lián)網(wǎng)公司（如滴滴打車）盈利模式調(diào)研（注：偏互聯(lián)網(wǎng)+）任務(wù)一：互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的盈利模式分析明確互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來的便利；了解線上下單、線下服務(wù)的經(jīng)營模式；對生活中哪些領(lǐng)域可以與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來有自己大膽的思考14選修模塊五：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（如旅行社、餐飲、交通）企業(yè)調(diào)研（注：偏服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)）任務(wù)一：現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)對人員素質(zhì)的要求任務(wù)二：如何提升服務(wù)質(zhì)量通過對某現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)的調(diào)研，讓學生明確服務(wù)行業(yè)對人員素質(zhì)的要

10、求，同時明確如何提升服務(wù)質(zhì)量學時合計：課內(nèi)16學時，其中理論8學時，實踐8學時五、教材編寫與選用建議教材參考：1.李家華：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，北京師范大學出版社2013年2.陳工孟：創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)，經(jīng)濟出版社2016年3.李鋼：大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，國防工業(yè)出版社2010年版4.張耀輝：創(chuàng)業(yè)學導(dǎo)論：原理、訓(xùn)練與應(yīng)用，機械工業(yè)出版社2011年5.鐘曉紅：大學生創(chuàng)業(yè)教育，北京理工大學出版社出版2010年6.葛海燕：大學生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo) 清華大學出版社，2013年版教材按本課程標準進行編寫，不做統(tǒng)一征訂，教材選用符合本課程標準的基本要求。六、教學資源與其它序號教學資源類別教學資料基本信息1文字教學資源1、

11、 教材；2、 PPT課件；3、 配套的創(chuàng)業(yè)相關(guān)雜志及圖書資料2網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學資源1、 多媒體教室；2、 創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)軟件、創(chuàng)新思維測評軟件、創(chuàng)業(yè)潛能測評軟件、創(chuàng)業(yè)知識學習軟件、創(chuàng)業(yè)信息平臺軟件。3教學保障1、 多媒體教學設(shè)備正常運行；2、 案例、教學材料做好準備，同時需要做好課堂上學生的組織互動工作七、教學方法與手段（一）案例分析討論在進行新的知識導(dǎo)入時，為吸引學生興趣，引入與本節(jié)課題相關(guān)的現(xiàn)實案例供學生分析討論。進行案例討論時，一般先分小組討論，然后全班討論，最后由教師進行點評、指導(dǎo)。學生主要針對案例的創(chuàng)業(yè)中過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)用所學知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。教師重點

12、放在引導(dǎo)學生如何形成創(chuàng)新思維，如何尋找創(chuàng)業(yè)機會，如何解決創(chuàng)業(yè)中困難的，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，如果設(shè)計自己的商業(yè)模式等。（2） 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件模擬 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件作為多媒體輔助教學工具，模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補教學環(huán)境的限制。通過實訓(xùn)軟件可以使學生快速掌握企業(yè)創(chuàng)業(yè)流程，提升學生經(jīng)營決策能力，增加課堂的趣味性。（3） 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書 撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)實踐教學的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對創(chuàng)業(yè)的全過程進行設(shè)計。學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團隊（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設(shè)計方案進行交流、互評，展示。每組在展示

13、自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學均可以發(fā)表意見。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計，不但激發(fā)可以學生學習的興趣，同時也可以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。（4） 創(chuàng)業(yè)論壇交流座談 舉辦創(chuàng)業(yè)交流座談是一種非常有效的實踐教學，實際也是一種情境教學，可還原創(chuàng)業(yè)情境。可邀請著名企業(yè)家和知名校友來校講學，闡述創(chuàng)業(yè)理論，介紹創(chuàng)業(yè)成就，并與學生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與學生面對面交流，正面接到學生對于創(chuàng)業(yè)的一些困惑，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。（5） 企業(yè)調(diào)研實踐 開展企業(yè)調(diào)研實踐，可以使學生深入社會，了解社會，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強創(chuàng)業(yè)體驗，還可以為學校開展創(chuàng)業(yè)教育積累相當?shù)恼鎸嵖尚诺挠刑厣陌咐夭?。企業(yè)調(diào)研也是理論聯(lián)系實際的橋梁，可以使學生

14、更加現(xiàn)實的眼光思考創(chuàng)業(yè)。（六）舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽聯(lián)合企業(yè)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是激發(fā)學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效實踐，考查學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所學知識的綜合運用。對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案，可協(xié)調(diào)投資公司融資將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)。八、考核與評價考核方式11.考核評價=過程評價20% + 課后作業(yè)30%+團隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫50%；2.過程評價：采用學生出勤，學生作業(yè)，課程綜合考核相結(jié)合；3.課后作業(yè)：根據(jù)上交作業(yè)情況和作業(yè)完成情況合理給分；4.團隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)實踐教學的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學生綜合運用所學知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對創(chuàng)業(yè)的全過程進行設(shè)計。學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)

15、業(yè)團隊（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設(shè)計方案進行交流、互評，展示。每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學均可以發(fā)表意見。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計，不但激發(fā)可以學生學習的興趣，同時也可以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。評定項目評價方式分 數(shù) 比 重 分 配分數(shù)分配平時考核學生出勤10、課堂討論10%20課后作業(yè)評價學生對知識的掌握情況。講授什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維的重要性、全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容后教師留下案例討論題，學生提交對案例的認識與分析作為課后作業(yè)。三次課后作業(yè)每次權(quán)重10%30團隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫學生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團隊（一般6人左右），

16、商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風格及分工。最后，教師要求同學們將各自的設(shè)計方案進行交流、互評，展示。50合 計100考核方式2（針對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的團隊） 1、考核評價=過程評價20% + 課后作業(yè)30%+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎50%； 2、過程評價和課后作業(yè)部分參考考核方式1； 3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽：參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且有提交完成參賽作品，有賽事評委進行點評。并將獲獎作品進行展示，并給予一定的物資獎勵。九、課程訓(xùn)練項目設(shè)計參考方案編號能力訓(xùn)練項目名稱能力訓(xùn)練任務(wù)名稱擬實現(xiàn)的能力目標相關(guān)支撐知識訓(xùn)練方式與建議1創(chuàng)新思維的認識任務(wù)一：我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)新任務(wù)二：我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新能理解什么是創(chuàng)新及創(chuàng)新思維；能了解

17、對于個人及社會的重要性；能理解創(chuàng)新思維形成的阻礙；能掌握創(chuàng)新的7大來源。1、 創(chuàng)新的本質(zhì)2、 如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維3、 創(chuàng)新的來源案例分析+分組討論+教師引導(dǎo)2創(chuàng)新技法任務(wù)一：創(chuàng)新技法之觀察分析。任務(wù)二：創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)。任務(wù)三：創(chuàng)新技法之跨界組合任務(wù)四：創(chuàng)新技法之組織執(zhí)行能理解同理心地圖、情境故事法的原理并加以運用；理解頭腦風暴法和奧斯本6M法則對于創(chuàng)新思維形成的重要作用；能運用創(chuàng)新技法進行生活中的創(chuàng)新1、 同理心地圖、情景故事法的概念以及運用方法；2、 頭腦風暴法的形式及運用情景；3、 跨界整合的運用方法學生分組（6人/組），教師引導(dǎo)出某一社會現(xiàn)象，由學生根據(jù)特定的技法展開討論，給出解決方案

18、，最后教師點評。重點是運用頭腦風暴法3認識創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)的概念與過程任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)與個人及社會發(fā)展任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)面面觀理解創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的重要性；樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀1、 創(chuàng)業(yè)的概念和創(chuàng)業(yè)對個人、社會的意義；2、 創(chuàng)業(yè)的價值觀案例分析+分組討論+教師引導(dǎo)4創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)精神任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)心理任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)倫理道德掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用及培育創(chuàng)業(yè)精神的方法；加強對自身的道德與禮儀的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。1、 明晰什么是創(chuàng)業(yè)精神；2、 創(chuàng)業(yè)者所具備的心理素質(zhì)；3、 創(chuàng)業(yè)者所必備的倫理道德案例分析+分組討論+教師引導(dǎo)5創(chuàng)業(yè)機會的識別任務(wù)一：如何評估創(chuàng)業(yè)風險任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風險的防范知道創(chuàng)業(yè)機會具備的特征、類型，掌握創(chuàng)業(yè)機會的來源渠道；明白如何考察創(chuàng)業(yè)機會的實際價值。1、 什么是創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)機會的類型、特征；2、 如何考察創(chuàng)業(yè)機會；3、 創(chuàng)業(yè)價值的評估方式學生小組分工合作、分析市場機會、檢驗市場機會、撰寫市場機會分析報告6全面認識“互聯(lián)網(wǎng)+”任務(wù)一：認識互聯(lián)網(wǎng)及什么是互聯(lián)網(wǎng)思維任務(wù)二：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代新業(yè)態(tài)任務(wù)三：互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播任務(wù)四：互聯(lián)網(wǎng)+未來趨勢知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，對互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認識；理解“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下新業(yè)態(tài)的特征；理解互聯(lián)網(wǎng)+營銷傳播的優(yōu)勢；掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的未來趨勢。1、 “互聯(lián)網(wǎng)+”