果實(shí)和種子說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載果實(shí)和種子說(shuō)課稿說(shuō)教材：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版 科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第 1 課果實(shí)和種子。1從本課開(kāi)始，教材將用三課時(shí)分別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開(kāi)花植物的六大器官以及它們的作用。本課在這三課中居于起始地位，引導(dǎo)學(xué)生從最熟悉的果實(shí)和種子開(kāi)始研究，認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子這兩個(gè)“器官”的構(gòu)造與功能。2. 本課與其后兩課一樣， 緊緊圍繞從形態(tài)到結(jié)構(gòu)再到作用這條主線(xiàn)展開(kāi)， 并融合了一些專(zhuān)項(xiàng)的探究行動(dòng)，既讓學(xué)生獲得對(duì)植物相應(yīng)器官的認(rèn)識(shí)，又能對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行一些了解。說(shuō)學(xué)生：1學(xué)生已對(duì)常見(jiàn)植物的特征進(jìn)行了觀(guān)察討論，建立了符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的“有生命物體”的科學(xué)概念。2. 學(xué)生具有了初步的觀(guān)

2、察記錄的意識(shí)，但動(dòng)手能力弱，需要進(jìn)一步引導(dǎo)與鼓勵(lì)。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能 ：1. 認(rèn)識(shí)果實(shí)和種子，了解果實(shí)的特征與分類(lèi)，明確種子是果實(shí)的一部分以及種子的基本結(jié)構(gòu)。2. 了解種子傳播的途徑，意識(shí)到植物的繁衍要靠種子來(lái)繁衍。過(guò)程與方法 ：1. 能夠在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)種子進(jìn)行細(xì)心解剖、觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)種子的內(nèi)部構(gòu)造相似之處，并用圖畫(huà)的方式描述觀(guān)察結(jié)果。2. 學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)探究的方法，并用自己適合的方式表述出來(lái)。情感與態(tài)度：1. 培養(yǎng)學(xué)生善于合作，樂(lè)于交流的習(xí)慣。2. 激發(fā)學(xué)生敢于提出科學(xué)問(wèn)題，堅(jiān)持探究科學(xué)問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn) ：了解果實(shí)的特征和分類(lèi)，了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和傳播方式。教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)

3、植物種子進(jìn)行細(xì)心解剖、 細(xì)心觀(guān)察，并用圖畫(huà)的方式描述觀(guān)察結(jié)果。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課對(duì)果實(shí)和種子的教學(xué)， 就是以學(xué)生原有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)， 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐 剝、切，意識(shí)到果實(shí)有果皮和種子。通過(guò)預(yù)測(cè)、觀(guān)察、解剖、記錄、表達(dá)這一系列合作探究活動(dòng)，意識(shí)到觀(guān)察活動(dòng)的重要性，交流了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。教學(xué)準(zhǔn)備：各種果實(shí)和種子，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一個(gè)花生、濕黃豆、 濕蠶豆種子、放大鏡、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄單。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、分辨果實(shí)，初步了解果實(shí)與種子的關(guān)系首先展覽會(huì)的形式讓學(xué)生把你認(rèn)為是果實(shí)的帶到課堂上來(lái)，學(xué)生會(huì)回答一些常見(jiàn)的蔬菜是果實(shí)，水果是果實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接由辨別果實(shí)而導(dǎo)入， 體現(xiàn)了有效教學(xué)的思路

4、。 同時(shí)考慮到學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，未必能清晰作出判斷，所以提示學(xué)生“開(kāi)花結(jié)果”這一點(diǎn)，幫助學(xué)生初步了解。但是很顯然只從外觀(guān)來(lái)判斷是不是果實(shí)是不全面也不準(zhǔn)確的，這時(shí)候我播放一段視頻，介紹果實(shí)的特征，之后再讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐剝或者是切的方法尋找果實(shí)內(nèi)部的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，是種子。種子以外的部分是果皮，果實(shí)就是由果皮和種子構(gòu)成的。板書(shū)：果實(shí)果皮 種子。那么有的學(xué)生帶來(lái)的是蘿卜、土豆、蓮藕，切開(kāi)以后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有種子，這時(shí)候我適時(shí)引導(dǎo)它們不是果實(shí)，而是植物的根或者莖。也有帶香蕉，菠蘿的同學(xué)切開(kāi)以后發(fā)現(xiàn)里面只有黑色的小點(diǎn)點(diǎn)，你們知道這是什么嗎，這是退化了的種子，所以它們屬于果實(shí)，只不過(guò)是比較特殊

5、的果實(shí)。接下來(lái)我將蘋(píng)果切開(kāi)演示說(shuō)明，像這種肥厚多肉的果實(shí)是肉果，像葵花籽果皮干癟無(wú)肉的是干果，介紹之后再來(lái)觀(guān)看視頻資料果實(shí)的分類(lèi)，使學(xué)生加深了解，板書(shū)：肉果 干果 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)， 加深了學(xué)生對(duì)果實(shí)與非果實(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上由兩種截然不同的果實(shí)進(jìn)入果實(shí)的分類(lèi)這一環(huán)節(jié)， 在視頻中讓學(xué)生了解核桃是肉果，并不是所有的果實(shí)都能供人食用，更進(jìn)一步對(duì)果實(shí)加深了解。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二、觀(guān)察種子，探索種子的內(nèi)部構(gòu)造1過(guò)渡我們已經(jīng)了解了果實(shí)的構(gòu)成和種類(lèi)，果實(shí)除了可供我們食用之外，它最重要的部分是什么呢？學(xué)生馬上會(huì)回答是種子，很順利地引出了種子的學(xué)習(xí)，板書(shū)：種子。這時(shí)候可以鼓勵(lì)學(xué)生提出各種有關(guān)種子的問(wèn)

6、題。 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)從“果實(shí)中最重要的部分是什么”這一問(wèn)題自然過(guò)渡到研究種子，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。古人云：學(xué)貴思疑。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，我先讓學(xué)生自己提出自己想研究的問(wèn)題。作為三年級(jí)的學(xué)生。也許他們提出的問(wèn)題太幼稚，也許他們提出的問(wèn)題沒(méi)有太大的研究?jī)r(jià)值，但作為科學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難的能力?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從問(wèn)題入手，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題。接下來(lái)我選擇其中一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)小小的種子能夠成長(zhǎng)為形態(tài)各異的植物，那么這個(gè)蠶豆種子里面到底有什么呢？你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜一猜嗎, 準(zhǔn)備突破本課的難點(diǎn)，種子的構(gòu)造 設(shè)計(jì)意圖 對(duì)種子的構(gòu)造提出自

7、己的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生善于提問(wèn)、 敢于猜想的科學(xué)精神。下面我們來(lái)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)。解剖之前播放視頻：種子各部分名稱(chēng) 進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。 設(shè)計(jì)意圖 三年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力尚不足， 教者在學(xué)生提出問(wèn)題發(fā)出猜想后，再適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，最后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，減輕了學(xué)生的操作難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)致觀(guān)察得到準(zhǔn)確信息的習(xí)慣視頻結(jié)束之后我小結(jié)知識(shí)點(diǎn)： 種子各部分名稱(chēng)， 知道種子是由種皮 、胚乳 、胚構(gòu)成的。（板書(shū)：種皮 胚乳 胚）由于之前的視頻資料和演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們很容易進(jìn)行操作了，接下來(lái)同桌兩人相互配合，共同解剖，協(xié)作畫(huà)圖。完成記錄單。 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自驗(yàn)證種子的內(nèi)部構(gòu)造，并且將自己觀(guān)察所得用筆畫(huà)下來(lái)， 用簡(jiǎn)

8、單的語(yǔ)言表述出來(lái)， 培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)， 敢于實(shí)踐的能力，突破了本課的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載那其他的種子是否都是同樣的構(gòu)造呢？接下來(lái)在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同桌兩人每位同學(xué)自由選取桌上的一種種子，黃豆種子或者花生種子，剖開(kāi)觀(guān)察種皮、胚乳和胚分別在哪里？ 設(shè)計(jì)意圖 單一的蠶豆種子不能得出科學(xué)的結(jié)論，利用科學(xué)的研究方法提供另外兩種種子讓學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)了學(xué)生研究問(wèn)題要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，也作為了新知識(shí)的小練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。三、知識(shí)歸類(lèi)，了解植物種子的傳播方式我們已經(jīng)弄清了種子的內(nèi)部構(gòu)造，大多數(shù)植物要繁衍后代都要靠種子的傳播，種子又是怎樣展開(kāi)這趟生命之旅的呢？老師想考考大家，你了解哪些植物種子

9、的傳播方式？這是可以朗讀詩(shī)歌，植物媽媽有辦法。 設(shè)計(jì)意圖 三年級(jí)學(xué)生對(duì)植物種子的傳播已經(jīng)有了一定的了解， 通過(guò)讓學(xué)生自己說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究科學(xué)問(wèn)題的自信心。學(xué)生回答之后，播放一段視頻，讓我們一起來(lái)了解種子還有哪些傳播方式。通過(guò)視頻了解了在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，植物為使自己的種子獲得更大的生存機(jī)會(huì)而慢慢適應(yīng)環(huán)境，慢慢形成了各種不同的傳播種子的方式，主要可分為兩類(lèi)，一是借助外部力量如風(fēng)力、水力、動(dòng)物，二是依靠自身的力量彈射等。（板書(shū)：風(fēng)力：蒲公英動(dòng)物：蒼耳水力：蓮子彈射：豌豆） 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看視頻， 更豐富了學(xué)生對(duì)植物種子傳播的了解， 同時(shí)將零散的知識(shí)歸類(lèi)，得出植物種子傳播是借助外力和依靠自身兩種方式。四、全課總結(jié)，回顧果實(shí)和種子的知識(shí)這里讓學(xué)生們自由總結(jié)你學(xué)到了什么？ 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)總結(jié)對(duì)全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容再次進(jìn)行梳理，使學(xué)生的腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？偨Y(jié)之后布置一個(gè)拓展作業(yè)。其實(shí)有關(guān)果實(shí)和種