2022年聽課評課小結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年聽課評課小結(jié) 我們組于第四、五兩周集中開展了相互聽課評課活動?，F(xiàn)將活動的有關(guān)狀況匯報如下： 一、緊緊圍繞研討主題，努力提高課堂教學(xué)有效性 如何真正貫徹有效教學(xué)的思想，利用好40分鐘的課堂時間？針對這個問題，我們把“提高課堂效率”作為這次聽課評課活動的主題。在這次活動中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參加熱忱和特別仔細(xì)的學(xué)習(xí)精神。講課細(xì)心預(yù)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會神，仔細(xì)聽好每一節(jié)課；評課熱忱懇切，樂觀評好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的溝通中，都感到收獲很大。 二、 全員樂觀參加，課堂教學(xué)凸顯新理念。 1、老師參加活動的極積性高。大家都把這次聽評課活動作

2、為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切盼望提高自己的教學(xué)水平，樂觀參加的精神難能珍貴。 2、老師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)公平、民主、寬松、和諧的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)有條件，如莊文峰老師就把音樂、流行歌與觀賞詩詞教學(xué)奇妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)。 3、老師在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，老師搭臺學(xué)生唱戲，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念。 4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課把握什么學(xué)問，本節(jié)課的重、難點(diǎn)是什么，哪些學(xué)問點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以把握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問

3、題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)史永昕老師和莊文峰老師做得特別好。 5、思路清楚，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，莊文峰老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維特別活躍，在輕松愉悅的氣氛中理解了水調(diào)歌頭詞的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊急而歡樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。 三、發(fā)覺的不足： 1、個別同志對此次活動重視還不夠，預(yù)備不太充分。 2、個別老師觀念陳舊，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。教學(xué)憑閱

4、歷，吃老本，學(xué)問老化，有待學(xué)習(xí)更新。 3、個別老師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對學(xué)問的發(fā)生過程和思維方法的探究，老師牽著學(xué)生鼻子走，缺乏對學(xué)生自主精神，創(chuàng)新意識的敬重和關(guān)懷，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。 4、個別老師不重視一般話教學(xué)，滿口方言土語，對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。 四、建議： 1、各位老師要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參加到學(xué)生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。 2、上課要有激情，學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來，老師心情不高，學(xué)生很難興奮起來。 3、“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老師吃透教材的同時更要了解學(xué)生，才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度，那樣十有八九學(xué)生把握不好。 4、切忌照本宣科，假如老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本學(xué)問宣講一遍，不講也罷。讓學(xué)生自己解讀、分析比聽老師枯燥無味的講解可能效果還要好。 5、備課要細(xì)，千萬不要在課堂上消失學(xué)問性錯誤。 6、把板書作為備課的必不行