【精選】幼兒園說課稿范文匯編七篇_2

1、【精選】幼兒園說課稿范文匯編七篇幼兒園說課稿 篇1 一、設(shè)計意圖 在語言這個活動領(lǐng)域中，很多老師都認(rèn)為故事課的教學(xué)中老師在讓孩子畫面大意后，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復(fù)故事內(nèi)容,直至孩子嫻熟地會機械重復(fù)為止，其實故事里面有好多詞語孩子并不理解，新的訓(xùn)練理念要求孩子能大膽地表達(dá)自己的情感和體驗，同時，老師要關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能，這就是我設(shè)計這節(jié)活動課的意圖。 二、說教材 （一）教材分析 金雞冠的公雞這個故事選自幼兒大班語言這一活動領(lǐng)域課程中，故事選用了小伴侶生活中比較熟識的公雞、貓、畫眉鳥為角色，講解并描述了公雞幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的故事，這個故事情節(jié)既讓人覺得好玩又

2、很符合孩子的年齡特點，孩子們在生活中也經(jīng)常聽到有關(guān)狐貍的話題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們盼望狐貍最終被戰(zhàn)勝，從這個角度考慮，故事不僅符合小伴侶年齡特點，更符合孩子的心理需要，是對孩子進行真、善、美訓(xùn)練，使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材。 （二）教學(xué)目標(biāo) 幼兒園領(lǐng)域活動課程新編語言領(lǐng)域中提出：讓幼兒能仔細(xì)耐煩地傾聽他人的談話，理解他人說話的主要內(nèi)容，能圍繞問題中心進行談話，能用自己的話復(fù)述故事，依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班下學(xué)期幼兒的年齡特點和語言進展水平，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)： 1、在嬉戲情境中理解故事內(nèi)容，加深對角色的熟悉。 2、主動參加故事

3、情節(jié)的爭論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。 3、訓(xùn)練幼兒不輕信別人的話。 （三）、教學(xué)重、難點： 這個故事比較長，讓孩子完整地理解故事內(nèi)容，是本次活動的重點，由于幼兒語言表達(dá)力量受年齡、認(rèn)知水公平因素的限制，所以語句不暢通，表達(dá)不精準(zhǔn)是常見現(xiàn)象，因此，努力用通俗易懂的話較精準(zhǔn)地講解并描述故事內(nèi)容是本次活動的難點。 （四）、活動預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、物質(zhì)上的預(yù)備：給小伴侶們預(yù)備了動物頭飾，這是為了讓幼兒更能進入嬉戲角色，引起孩子對故事情節(jié)的關(guān)注。 2、學(xué)問上的預(yù)備：讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本事”及生活習(xí)性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓

4、，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。 3、多媒體課件金雞冠的公雞，這是作品觀賞的重要媒介，向幼兒呈現(xiàn)完整，感性的視聽的藝術(shù)形象，創(chuàng)設(shè)意境，關(guān)心幼兒更深刻地理解作品。 三、教法和學(xué)法 （一）、教法：訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象”。依據(jù)幼兒的認(rèn)知狀況，本次活動我運用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、提問法等幾種方法。我依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，準(zhǔn)備怎么去做呢？這時孩子會各抒幾見，想出很多哄騙公雞的方法。假如你是貓和畫眉鳥，又會怎樣去救公雞呢？孩子

5、們也會想出很多救公雞的方法，有的小伴侶肯定會想到它們的看家本事貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，這樣的設(shè)計能真正起到“預(yù)備得充分，運用得恰當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學(xué)前后聯(lián)系緊密”的作用，我認(rèn)為這比讓幼兒仔細(xì)去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學(xué)中是必不行少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法？最終是誰救出了公雞這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，熬煉語言表達(dá)力量，同時加深了孩子對故事的理解和把握。 （二）學(xué)法 普班在教學(xué)活動中提倡變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。其實我覺得這一學(xué)法不僅適用于普班同學(xué)，對幼兒園小伴侶葉很適用，讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中，自由自在地說自己的想法、看法，運用嬉戲聯(lián)

6、系法來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子對學(xué)習(xí)感愛好，情愿問老師一些問題，其實也就達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的，這樣的學(xué)法不僅能輕松開心地解決學(xué)習(xí)中的重點、難點，而且還熬煉了幼兒的思索力量和語言表達(dá)力量，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求“在運用過程中進展語言力量”。 四、說活動程序 1、導(dǎo)入新課（大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍） 老師問：“小伴侶，你們知道貓、畫眉鳥嗎？在遇到敵害時，它們會用什么方法來應(yīng)付敵人呢？”（孩子會說，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄），可能說得不夠精準(zhǔn)，師可啟發(fā)說，后概括總結(jié)?！澳敲茨銈冎篮傁矏鄢允裁茨?？它們之間發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？”這樣孩子們的愛好就被調(diào)動起來了。 2、在嬉戲

7、情境中爭論故事情節(jié) （1）、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍，想象：狐貍會對公雞說什么呢？怎么說的？結(jié)果怎樣？幼兒自由談話后，老師放錄音讓他們聽，孩子們會明白他們說的好在哪里？哪里說得不好，然后再找孩子學(xué)說狐貍的話，這是突破重點、難點最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 （2）、然后用同樣的方法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)狐貍二次、三次騙走公雞的過程。 3、提問：狐貍幾次騙走了公雞？怎樣騙的？公雞為什么會被騙？誰是公雞真正的伴侶？為什么？（孩子用自己的話說）。 4、孩子看畫面，師放錄音讓孩子完整地聽故事。 5、表演故事，這樣既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解和把握，又可以滿意幼兒的表現(xiàn)欲望。 6、活動結(jié)束：孩子學(xué)著小鳥飛出教室去活動。

8、家園訓(xùn)練：回家把故事講給爸爸媽媽聽，既能鞏固孩子對故事內(nèi)容的把握，又向家長展現(xiàn)了我們的幼兒訓(xùn)練工作，以取得家長對幼教工作的理解和支持。 幼兒園說課稿 篇2 一、設(shè)計意圖 小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛好。然而，幼兒對身體器官的熟悉還很膚淺,愛惜身體、愛護自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感愛好并萌發(fā)愛護小手的意識?，F(xiàn)在的獨生子女在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機會,通過此活動能使孩子熟悉到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培育幼兒的自理力量。 二、

9、教學(xué)目標(biāo) 小班幼兒年齡小，留意力簡單分散，以自我為中心。依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。 （1）引導(dǎo)幼兒熟悉小手的作用，知道手能做很多事情。（2）萌發(fā)幼兒初步愛護小手的意識。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。 為了更好的完成本活動訓(xùn)練目標(biāo),我把活動的（重點）確定為：引導(dǎo)幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做很多的事情?；顒拥模y點）為：引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)出手能做很多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望。 三、教學(xué)預(yù)備 動物圖片若干、課件、音樂我有一雙小小手。 四、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊

10、感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧?，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機會。 四、說教法 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照,所以在活動中多處采納仿照嬉戲，如：組織幼兒一起用手做手指嬉戲、仿照洗手的動作等，在嬉戲中使幼兒自然習(xí)得對手的熟悉,知道了手能做很多事情。 2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內(nèi)容，通過老師提問，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒熟悉小手時，就通過以老師為主，幼兒為輔的

11、談話，調(diào)動幼兒已有的閱歷，我的小手本事大，怎樣愛護手等問題，師幼進行談話、爭論，達(dá)成共識完成訓(xùn)練目標(biāo)。 3、閱歷感知法：由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛仿照，簡單在閱歷共享的現(xiàn)象。所以我為幼兒預(yù)備操作材料，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過老師適時的引導(dǎo)，幼兒的思路就會打開，閱歷就能較好的共享，知道手會玩許多的玩具，會做很多的事情，并能嘗試著用語言表達(dá)出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。除閱歷感知法外，嬉戲法也貫穿于活動始終，好玩的手指嬉戲,引發(fā)了幼兒的愛好；爭論法、談話法引領(lǐng)幼兒熟悉手的作用；閱歷感知法的運用使幼兒在嬉戲和探究中知道小手能做很多的事情；通過傾聽老師講解、回答問題，孩子

12、熟悉到手能做很多的事情，了解了愛護小手的方法。 五、說教學(xué)程序 本活動是一個.活動,我采納嬉戲引入-師生爭論-探究感知-談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深化，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。詳細(xì)流程如下： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動 活動開頭，我以手指嬉戲引入活動，老師和小伴侶一起玩手指嬉戲，集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動愛好。 2、為幼兒供應(yīng)感愛好的操作材料，在操作中拓展幼兒的閱歷。 在此環(huán)節(jié)的活動設(shè)計，運用了前面提到的閱歷感知法。本環(huán)節(jié)由老師請小伴侶分食物綻開活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境，使孩子在探究中自己發(fā)覺手能幫忙做事。通過提問你的小手會干什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答問題，知道小手會做事。在分食

13、物的基礎(chǔ)上,老師進一步提出問題：除了會幫小動物找食物，你的小手還會幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會做什么事情?遷移到小手能做很多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的關(guān)心小伴侶熟悉到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。 3、通過觀看、嬉戲形式，引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手會說話。本環(huán)節(jié)，老師先通過用不同的手勢賜予幼兒不同的表揚，一方面讓幼兒體驗勝利的歡樂，另一方面為老師承上啟下的自然過渡埋下了伏筆，使幼兒在輕松的氛圍中，學(xué)一學(xué)、說一說、動一動，體驗了小手會說話的奇妙效果。進而對手的功能、作用進行了有效地拓展，豐富了孩子們的閱歷，讓幼兒輕松地理解并初步把握了手勢在生活中應(yīng)用的廣泛性、多樣性及趣味

14、性。) 4、引導(dǎo)幼兒愛護小手的意識，知道一些愛護小手的方法。 5、老師歸納總結(jié)，小伴侶都有一雙能干的小手，歌表演夸夸自己的小手，結(jié)束活動。 幼兒園說課稿 篇3 說活動目標(biāo) 本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)萬里長城。 目標(biāo)定位如下： （1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑，初步把握其在古時、現(xiàn)今的作用。 （2）知道長城是由勞動人民用才智和汗水建成的，激發(fā)幼兒對勞動人民的尊敬和愛國主義情感。 【分析】 要激發(fā)孩子對一種事物的喜愛必需先要熟悉它、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要老

15、師通過多種形式來達(dá)成。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑，初步把握其在古時、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí)，感受勞動人民的宏大和對祖國的喜愛需要幼兒情感的遷移。 而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是非常困難的，由于獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于劇烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動的難點。 為解決重難點，本次活動主要采納多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來，從而達(dá)到情感遷移的目的。 說活動預(yù)備 1、閱歷預(yù)備：了解世界各國的標(biāo)記性建筑。 2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件關(guān)于世界各國的標(biāo)記性建筑、萬里長城的宏偉景象、古時人們建筑長城的景象

16、、古時抵擋外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。 說活動特色 首先是老教材與新媒介的完善結(jié)合。作為被很多訓(xùn)練工曾經(jīng)反復(fù)用法的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今.的訓(xùn)練價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介多媒體課件，重現(xiàn)了古時人們的建筑場面，古時長城抵擋外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力。原來長城是如此宏偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么宏大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受。 其次。突出情感訓(xùn)練功能?；顒邮冀K圍圍著中國的萬里長城人類的傲慢開展，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。 幼兒園說課稿 篇4 一、

17、活動內(nèi)容的生成與依據(jù) 在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預(yù)備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發(fā)覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當(dāng)玩具，他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應(yīng)，在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的關(guān)心性介入可以大大促進其進展。綱要

18、中指出幼兒是訓(xùn)練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進展區(qū)進展。依據(jù)以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學(xué)習(xí)和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產(chǎn)生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發(fā)覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、活動目標(biāo)與依據(jù) 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，

19、對訓(xùn)練活動起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標(biāo)： 1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒在嬉戲活動中學(xué)會觀看,進一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓(xùn)練目標(biāo)正是通過每一個詳細(xì)活動落實到幼兒身上的，詳細(xì)活動目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期訓(xùn)練目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至訓(xùn)練總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ).以上制定的詳細(xì)活動目標(biāo)是為訓(xùn)練總目標(biāo)服務(wù)的，注意力量的培育，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注意全面性。(情感、看法、力量、學(xué)問、技能等方面) 四、活動預(yù)備 首

20、先，活動預(yù)備是為詳細(xì)活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預(yù)備必需與目標(biāo)，活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)。 1、人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。 2、對塑料袋的性質(zhì)有初步的熟悉。 3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地，便于來回跑動。 五、重點和難點 重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。 難點：依據(jù)幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對于突破重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉;分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決;建構(gòu)主動有效的師生互動，

21、生生互動. 對于突破難點采納的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍;運用鼓舞表揚;榜樣示范;個別指導(dǎo)。 遵循新綱要中:方法手段注意操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心進展特點) 六、活動流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭論，想方法幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法 七、活動過程 1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動情景化) 師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?” 師“小伴侶，我們該做些什么呢?” 幼“我們一起來把它撿起來吧!” 活動中幼兒的狀況及評析 幼兒園說課稿 篇5 一、說設(shè)計意圖： 各位老師，現(xiàn)在我就我本次選擇的這節(jié)課進行說課，我依據(jù)本班幼兒本學(xué)期語匯較豐富，但不

22、懂得關(guān)懷別人，為了發(fā)揮孩子們的特長，使幼兒學(xué)會處理和同伴之間發(fā)生的沖突，我設(shè)計了這節(jié)課。 二、說活動目的 1、使幼兒養(yǎng)成在集風(fēng)光前大膽講解并描述自己看到的、想到的。 2、通過故事內(nèi)容，使幼兒學(xué)會跟同伴友好相處，學(xué)會關(guān)懷別人。 3、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成從小閱讀的好習(xí)慣。 三、說活動預(yù)備： 為了達(dá)到目的，我預(yù)備了配套的課件，玩具。 四、說教法和學(xué)法：在本節(jié)課中我主要采納直觀演示法、情景法、設(shè)疑法和嬉戲法。 五、說活動過程： 1、在活動中，我先用音樂帶幼兒進入活動室。 2、依據(jù)幼兒語言表達(dá)力量較強的特點，我先展現(xiàn)幾張圖片和幼兒共同觀看，并讓幼兒告知我自己看到了什么，進展幼兒的思維和在集風(fēng)光前大膽講解并描述的

23、好習(xí)慣。 3、我采納設(shè)疑法，將幼兒帶入到謙讓這個故事中來。讓幼兒大膽想想，小貓為什么會掉進河里。 4、為了吸引幼兒留意力，我將展現(xiàn)一幅游樂場的圖片，幼兒共同爭論，如何跟小伴侶一起玩。 5、歌曲再次帶幼兒感受讓著別人所帶給自己的歡樂。 六、課后反思： 通過著節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想我班幼兒將學(xué)會和同伴友好相處。 幼兒園說課稿 篇6 一、教材 迷人的夏天是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言美麗、條理清楚、富有童真童趣。抓住了“酷熱”“多彩”“盡情”“閑適”等特點生動形象的展現(xiàn)了夏天的迷人。通過細(xì)致的觀看、生動的描寫為人們描繪出一幅幅漂亮的畫面。這樣的課文，貼近同學(xué)的生活，適合同學(xué)進行朗讀

24、。這篇課文結(jié)構(gòu)清晰、特點突出，前四段每一段都是圍圍著第一句綻開描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對全文的一個總結(jié)。這樣一篇寫作特點突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二班級的孩子進行仿說、仿寫的練習(xí)。 二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點 學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對寫話有愛好，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。二班級同學(xué)已經(jīng)具有肯定的閱讀理解力量，能通過閱讀來理解文章內(nèi)容，對文章描寫的內(nèi)容綻開合抱負(fù)象，感受語言文字的美麗。通過一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大部分同學(xué)能寫成段的

25、話。由于本堂課是其次課時的教學(xué)，同學(xué)在第一課時中已經(jīng)熟悉了生字，讀通了課文，對文章內(nèi)容有了肯定了解，針對這一學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點： 1、理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。 2、積累表示顏色的詞語，仿照課文進行拓展說話訓(xùn)練。 3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)同學(xué)對自然，對生活的喜愛。 在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點制定為： 1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想” 等詞的意思，培育同學(xué)通過重點詞語理解課文

26、內(nèi)容的力量。 2、積累表示顏色的詞語，仿照課文進行拓展說話訓(xùn)練。 由于二班級同學(xué)年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運用到語言文字中，對同學(xué)來說還是有肯定難度的。因此“積累表示顏色的詞語，仿照課文進行拓展說話訓(xùn)練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個難點。 三、教法學(xué)法 本課的教學(xué)過程中我采納的教學(xué)方法主要有以下兩個特點： 1、注意在朗讀中感悟 本課語言美麗、條理清楚、富有童真童趣，適合同學(xué)朗讀。因此，在朗讀表示夏天酷熱的句子時，我讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞“火辣辣”進行朗讀，從讀好關(guān)鍵詞，進而讀好整個句子。在學(xué)習(xí)各段時，我都通過老師自己的語言進行渲染，引導(dǎo)同學(xué)走入夏天漂亮的圖畫

27、中。讓孩子們在朗讀中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。在朗讀的過程中，我也采納了個別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣 的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的對夏天的寵愛。 2、注意讀寫結(jié)合 葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是汲取。?寫作是什么一回事？是表達(dá)。?閱讀和寫作，汲取和表達(dá)，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。”這兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在同學(xué)積累了表示顏色的詞之后，有針對性地設(shè)計仿說、仿寫片段練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高同學(xué)寫作力量的一種特別行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。 四、教學(xué)過程 整節(jié)課的設(shè)計主要有以下五個環(huán)節(jié)： （一）引讀課

28、題開課 （二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí) （三）自讀課文，整體感知 （四）細(xì)讀課文，深化理解 （五）練習(xí)仿寫 下面我就各個環(huán)節(jié)的支配，來談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計意圖。 （一）引讀課題開課 這個環(huán)節(jié)中我直截了當(dāng)?shù)狞c出課題。 （二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 這個環(huán)節(jié)主要是通過出示本課全部的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從全部生字詞中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認(rèn)字的狀況，也是讓同學(xué)多和生字詞見面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。 （三）自讀課文，整體感知 在初讀課文時我請同學(xué)帶著問題自讀課文，想想筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時的基礎(chǔ)，這時帶著問題再讀課文，同學(xué)很簡單便能體

29、會文中夏天的特點，在這個過程中不僅培育了同學(xué)邊讀邊思索的力量，也是對概括力量的一種訓(xùn)練。我也依據(jù)同學(xué)的回答完成板書：酷熱 多彩 好玩 閑適。 （四）細(xì)讀課文，深化理解 上海師范高校吳忠豪教授曾說過：語文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來教學(xué)，也是要抓住語文這門學(xué)科所特有的來教學(xué)。崔巒老師也說：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對文本的理解，也要加強對語言文字的運用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住其次自然段的內(nèi)容進行語言文字的運用，提高孩子的語文綜合力量。下面我就文章寫作挨次來講講每段教學(xué)的設(shè)計支配。 1、酷熱的夏天（切換幻燈片） 在溝通匯報這一段時，我主要從板書 “炎”字入手

30、，問同學(xué)：“炎”字你 們怎么記住它？從而引導(dǎo)同學(xué)找到第一自然段中的“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地”這句表示夏天特別酷熱的句子，再從中找到關(guān)鍵詞詞“火辣辣”（切換幻燈片）來感受夏天的酷熱，連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)抓住關(guān)鍵的句子和詞語理解課文內(nèi)容，最終朗讀好“火辣辣”進而讀好這個句子。“火辣辣”這是一個“ABB”式的詞語，在這里我讓同學(xué)說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。緊接著，我通過這樣的問題：夏天這么酷熱，為什么還說它是迷人的呢？引出第一自然段的后兩句，（切換幻燈片）并反復(fù)地引讀，讓同學(xué)體會到夏天雖然酷熱，卻有不一樣的歡樂。假如同學(xué)沒能讀出在夏天里的瀟灑與快 樂，酷熱后的涼快，

31、那么，老師可以示范，讓同學(xué)仔細(xì)聽，進行仿照。或是追問同學(xué)：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會在小雨中干什么呢？再次進行引讀。（切換幻燈片）最終全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的酷熱。 2、多彩的夏天（切換幻燈片） 本段中有很多描寫夏日多彩景物的短語，這些短語為我們生動地描繪出一幅顏色斑斕的圖畫。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語分解成表示單顏色的詞和表示多顏色的詞，（切換幻燈片）讓同學(xué)連續(xù)往下說，（切換幻燈片）最終把詞語出示在大屏上讓同學(xué)讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目

32、的是運用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進行語言文字的運用：（切換幻燈片）街上飄動著五彩繽紛的衣裙。有 ，有 ，還有 。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓同學(xué)觀賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補充它們的顏色，最終出示（切換幻燈片）“夏天 的鮮花盛開，有，有，還有，真是漂亮極了！”增加難度進行口語表達(dá)力量訓(xùn)練。本課的語言訓(xùn)練點許多，依據(jù)二班級孩子的特點，我抓住本個自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語言的格式，有效的突破難點，讓孩子們練習(xí)說話，目的就是想扎實進行語言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最終回來課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。 3、

33、好玩的夏天（切換幻燈片） 這一段，通過所聽、所看為我們呈現(xiàn)了一個好玩的夏天。因此，在教學(xué)時，我先讓同學(xué)邊默讀邊思索：可以在夏天做哪些好玩的事？依據(jù)同學(xué)的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文改變成詩歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象競賽讀。這樣的設(shè)計，主要是想讓同學(xué)通過反復(fù)的朗讀，感受語言文字的美，感受在夏天里聽到的，看到的，進而感受對夏天的寵愛之情。 4、閑適的夏天（切換幻燈片） 本段內(nèi)容與同學(xué)的生活實際很近。文字內(nèi)容簡潔，不宜過多講解。在設(shè)計 時，我將引導(dǎo)同學(xué)拓展說話和理解“暢想”一詞作為重點。教學(xué)時，我先讓同學(xué)自由讀4自然段思索：夏天里還可以

34、做什么？依據(jù)同學(xué)的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句?？偨Y(jié)出（切換幻燈片）夏天還是閑適的。緊接著順勢提問：“你們在閑適的夏天里會干些什么？”同學(xué)可能就會像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦?”假如同學(xué)這樣說，我就問同學(xué)：“想不想知道老師喜愛干什么？”于是就告知同學(xué)（切換幻燈片）:”我喜愛望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎?”接著再問同學(xué)：“你會看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個詞的意思。假如同學(xué)一上來就說自己的喜愛做的事是望著星空暢想，那么就追問他想些什么，進而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最終同學(xué)帶著理解齊讀這個自然段，感受夏天里的閑適。 5、體會各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）

35、在這個環(huán)節(jié)中我旨在通過師生協(xié)作讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會的寫作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書時我又將每一段第一句進行領(lǐng)讀，同學(xué)很簡單通過朗讀體會的寫作方法。這一環(huán)的設(shè)計，既是讓同學(xué)體會總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫作作鋪墊。 6、學(xué)習(xí)5自然段 最終一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是酷熱的、多彩的、 好玩的、閑適的”，同學(xué)齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)?”理解“一切在夏天里走向成熟”對于二班級的同學(xué)來說比較困難，教學(xué)時，我讓同學(xué)看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小伴侶長高了”的圖片，讓

36、同學(xué)直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓同學(xué)帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最終學(xué)完課文后讓同學(xué)說說自己喜不喜愛夏天，為什么？這既是對同學(xué)口頭表達(dá)力量的熬煉，也是對情感目標(biāo)的一種檢驗，以達(dá)到升華情感的目的。 （五）練習(xí)仿寫（切換幻燈片） 這是一個敏捷性的環(huán)節(jié)。在時間允許的狀況下用法。這一環(huán)節(jié)同學(xué)會在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個季節(jié)的特點，加上同學(xué)通過對課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)把握了總分這一構(gòu)段方式，此時，同學(xué)已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為同學(xué)制造了表達(dá)的機會，使同學(xué)放眼自然，結(jié)合自己

37、的生活體驗暢所欲言。 各位評委老師，一堂好的語文課應(yīng)當(dāng)是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平常我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會連續(xù)努力，多反思，多思索，讓自己成為更加才智的語文老師！ 幼兒園說課稿 篇7 一、教材分析 我今日說課的內(nèi)容是大班詩歌"搖籃"，這首詩具有奇異特別的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美妙的景色比方成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種安靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的學(xué)

38、問基礎(chǔ)也是本次活動的學(xué)問點。老師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀看熟悉詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。 依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和力量。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒喜愛自然、喜愛生活的美妙情感情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進展口語表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛好和想象力。3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩歌安靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。4、初步學(xué)習(xí)用法動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。 教學(xué)的重點是：理解詩歌的內(nèi)容

39、初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的訓(xùn)練意義指出：語言是熟悉世界的重要工具，它能促進幼兒熟悉力量的進展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的學(xué)問性，用詩一般的語言描述了許多美妙的情景，是幼兒熟悉世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進行朗誦。 難點：正確用法動詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進行詩歌創(chuàng)編。語言訓(xùn)練能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的愛好，培育思維力量、口語表達(dá)力量。語言的感情顏色對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了肯定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿意于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望?？墒沁@種渴望要變成實踐行動，幼兒靠自己是難以

40、實現(xiàn)的，必需有老師的引導(dǎo)和關(guān)心，因此這是本次教學(xué)活動的難點所在。 二、教學(xué)方法 針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了嬉戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。第一種嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進展在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計了三個不同的嬉戲貫穿于整個教學(xué)活動中，協(xié)作嬉戲運用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分運

41、用了音樂小嬉戲"仿照動作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒仿照白云飄等動作，用動作理解詩歌中的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那特別的想象時，設(shè)計了嬉戲"送寶寶回家"。通過這個嬉戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最終，在活動結(jié)束時運用了音樂表演嬉戲"歡樂寶寶"。 其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言進展的特點而采納的。視就就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且寧靜的環(huán)境中，為幼兒供應(yīng)了探究性強的的小圖片和形象可愛、顏色艷麗的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細(xì)致的觀看。聽就是老師的

42、語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。我在教學(xué)中主要運用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有那些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時，配上了美麗的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講解并描述。幼兒通過在嬉戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講解并描述中理解詩歌的內(nèi)容，從 而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿意每個幼兒的愿望，充分注意了個別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 第三種方法

43、是分段跟誦法，在幼兒自由探究獵取學(xué)問的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法，由于形象的的圖片很簡單在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得學(xué)問，符合幼兒的認(rèn)知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計幾種不同形式的提問，使幼兒熟識理解記憶詩歌中的語句。 以上三種教學(xué)方法交替用法，相互補充，協(xié)作用法顏色艷麗的圖片，適合幼兒操作的小圖片和美麗的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中我主要從兩個方面進行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一

44、途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個方面進行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計提問"認(rèn)真聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和美麗的音樂，進行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機會。通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的主動性，讓幼兒敢說。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探究嘗試，進行詩歌仿編的方法。新綱要指出：

45、兒童語言學(xué)習(xí)是開放而公平的學(xué)習(xí)。老師和 幼兒是構(gòu)造開心學(xué)習(xí)和溝通過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言訓(xùn)練環(huán)境，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。我在引導(dǎo)幼兒進行仿編詩歌的時，供應(yīng)了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思索，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和關(guān)心讓幼兒在探究中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點。 總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀看，主動探究進行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知進展規(guī)律。為其今后獨立思索、獨立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)分為三部分。第一部分聽音樂"仿照動作" 導(dǎo)入課題，隨著美麗的音樂老師說："白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白