職業(yè)教育宣講VIP

1、職業(yè)教育簡(jiǎn)介職業(yè)教育簡(jiǎn)介職業(yè)教育特點(diǎn)：職業(yè)教育特點(diǎn)：（1）、）、 工作過程的教學(xué)內(nèi)容：以后工作中干什么，教學(xué)中就學(xué)什么。工作過程的教學(xué)內(nèi)容：以后工作中干什么，教學(xué)中就學(xué)什么。（2）、）、 真刀實(shí)槍的教學(xué)做一體的教學(xué)方法：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，項(xiàng)目訓(xùn)練。真刀實(shí)槍的教學(xué)做一體的教學(xué)方法：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，項(xiàng)目訓(xùn)練。（3）、整體評(píng)價(jià)：不嫌棄任何人。教師的過程考核，終了的產(chǎn)品質(zhì)量，日）、整體評(píng)價(jià)：不嫌棄任何人。教師的過程考核，終了的產(chǎn)品質(zhì)量，日常的品德操行（已出臺(tái)安徽省中職生學(xué)籍管理辦法）。常的品德操行（已出臺(tái)安徽省中職生學(xué)籍管理辦法）。（4）、生命發(fā)展的基礎(chǔ)，不是非要打好基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)，小樹小根大樹大根。）、生命發(fā)展的基

2、礎(chǔ)，不是非要打好基礎(chǔ)才能學(xué)習(xí)，小樹小根大樹大根。（5）、技能競(jìng)賽制度。辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量。獲獎(jiǎng)選手很快成為致富能手。）、技能競(jìng)賽制度。辦學(xué)方向和辦學(xué)質(zhì)量。獲獎(jiǎng)選手很快成為致富能手。實(shí)踐證明：初中文化課學(xué)不好的學(xué)生，基本上都能練會(huì)技能。實(shí)踐證明：初中文化課學(xué)不好的學(xué)生，基本上都能練會(huì)技能。 職業(yè)教育就是就業(yè)教育，使無業(yè)者有業(yè)，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者精業(yè)，為己謀生，為群服務(wù)。主要任有業(yè)者精業(yè)，為己謀生，為群服務(wù)。主要任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，從學(xué)務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，從學(xué)生角度講是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的生角度講是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)所需的實(shí)際技能、

3、知識(shí)和職業(yè)資格。實(shí)際技能、知識(shí)和職業(yè)資格。 職業(yè)教育目的職業(yè)教育目的初中生為什么要接受職業(yè)教育？初中生為什么要接受職業(yè)教育？ 低端勞動(dòng)力，始終處于被淘汰的邊緣。不上學(xué)是沒有出低端勞動(dòng)力，始終處于被淘汰的邊緣。不上學(xué)是沒有出路的。路的。 上海市上海市2006年年9月月1號(hào)首批實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入是號(hào)首批實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入是28個(gè)職個(gè)職業(yè)（工種），寧波市業(yè)（工種），寧波市2007年底對(duì)年底對(duì)30個(gè)工種實(shí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入，個(gè)工種實(shí)行勞動(dòng)準(zhǔn)入，南京市南京市2008年月日起，已對(duì)年月日起，已對(duì)95個(gè)職業(yè)（工種）實(shí)行就個(gè)職業(yè)（工種）實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制，從事這業(yè)準(zhǔn)入控制，從事這95個(gè)職業(yè)（工種）的勞動(dòng)者必須經(jīng)過培個(gè)職業(yè)（

4、工種）的勞動(dòng)者必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。不經(jīng)職業(yè)學(xué)校訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。不經(jīng)職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)將找不到理想工作！培訓(xùn)將找不到理想工作！初中畢業(yè)外出打工分析： 目的是什么？是為了回報(bào)父母還是為了鍛煉？如果是為目的是什么？是為了回報(bào)父母還是為了鍛煉？如果是為了回報(bào)父母，那還是該學(xué)習(xí)的時(shí)候把學(xué)業(yè)搞好，這才是最好了回報(bào)父母，那還是該學(xué)習(xí)的時(shí)候把學(xué)業(yè)搞好，這才是最好的回報(bào)。若是為了鍛煉，那企業(yè)叫你來不是玩游戲，雖然短的回報(bào)。若是為了鍛煉，那企業(yè)叫你來不是玩游戲，雖然短期有經(jīng)濟(jì)效益，但存在很多問題：期有經(jīng)濟(jì)效益，但存在很多問題：（1）年齡小，有的不到）年齡小，有的不到

5、16歲，屬童工，只能在非正規(guī)企業(yè)歲，屬童工，只能在非正規(guī)企業(yè)就業(yè)，安全、工資無保障。就業(yè)，安全、工資無保障。（2）沒有技術(shù)，只能從事臟、累、差的工種，而且工資稍）沒有技術(shù)，只能從事臟、累、差的工種，而且工資稍高的企業(yè)，工作時(shí)間較長(zhǎng)，不利于身體的成長(zhǎng)。高的企業(yè)，工作時(shí)間較長(zhǎng)，不利于身體的成長(zhǎng)。 一邊是背著蛇皮口袋，一邊是拉著皮箱；一邊是背著蛇皮口袋，一邊是拉著皮箱；一邊是臟累差的工種，一邊是有尊嚴(yán)的職業(yè)；一邊是臟累差的工種，一邊是有尊嚴(yán)的職業(yè)；一邊睡的是地通鋪，一邊睡的是席夢(mèng)思；一邊睡的是地通鋪，一邊睡的是席夢(mèng)思；一邊是辛酸的淚水，一邊是歡快的笑聲；一邊是辛酸的淚水，一邊是歡快的笑聲；一邊是多年

6、無變化，一邊是一年一個(gè)臺(tái)階；一邊是多年無變化，一邊是一年一個(gè)臺(tái)階； 初中生打工與中職生上崗的對(duì)比：初中生打工與中職生上崗的對(duì)比：沒有技能工作的場(chǎng)所工作場(chǎng)所的對(duì)比工作場(chǎng)所的對(duì)比沒有技能工作的場(chǎng)景中職畢業(yè)生工作的場(chǎng)所（1 1）、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)：）、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)： 是以學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練為中心，重視職業(yè)素是以學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練為中心，重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，專業(yè)技能課由雙師型教師執(zhí)教，采取項(xiàng)質(zhì)培養(yǎng)，專業(yè)技能課由雙師型教師執(zhí)教，采取項(xiàng)目教學(xué)模式，教學(xué)中實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)方目教學(xué)模式，教學(xué)中實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)方法，大部分時(shí)間在實(shí)訓(xùn)車間或者專業(yè)教室中現(xiàn)場(chǎng)法，大部分時(shí)間在實(shí)訓(xùn)車間或者專業(yè)教室中現(xiàn)場(chǎng)實(shí)

7、物教學(xué)，學(xué)生學(xué)得會(huì)學(xué)得好。教學(xué)中齊全充足實(shí)物教學(xué)，學(xué)生學(xué)得會(huì)學(xué)得好。教學(xué)中齊全充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)施是技能訓(xùn)練的保證，專業(yè)技能的掌握的實(shí)訓(xùn)設(shè)施是技能訓(xùn)練的保證，專業(yè)技能的掌握是靠長(zhǎng)期的現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練出來的。是靠長(zhǎng)期的現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練出來的。（2）、職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)：）、職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)： 首先、是就業(yè)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)工業(yè)化時(shí)代的首先、是就業(yè)優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)工業(yè)化時(shí)代的到來，我國(guó)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。到來，我國(guó)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。那就是國(guó)家最急需要數(shù)以億計(jì)的有技術(shù)技能型人那就是國(guó)家最急需要數(shù)以億計(jì)的有技術(shù)技能型人才。近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，表現(xiàn)在一方面才。近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，表現(xiàn)在一方面普通

8、大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，初中、高中畢業(yè)的普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，初中、高中畢業(yè)的學(xué)生更難。另一方面國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)學(xué)生更難。另一方面國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。就業(yè)形勢(shì)告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)重缺乏。就業(yè)形勢(shì)告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。 （3）、是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。）、是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)。 職業(yè)教育是大眾化的教育，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的職業(yè)教育是大眾化的教育，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行初中文化課的復(fù)習(xí)、鞏學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行初中文化課的復(fù)習(xí)、鞏固，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度可視學(xué)生學(xué)業(yè)的情況固，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)

9、度可視學(xué)生學(xué)業(yè)的情況而定，真正做到因材施教，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。而定，真正做到因材施教，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。高一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，著重打好文化高一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)放在文化課上，著重打好文化基礎(chǔ)。高二年級(jí)開始選擇專業(yè)，打好專業(yè)課的理基礎(chǔ)。高二年級(jí)開始選擇專業(yè)，打好專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。論基礎(chǔ)。 高二、高三年級(jí)高二、高三年級(jí) 依據(jù)學(xué)生志愿，可分階段選依據(jù)學(xué)生志愿，可分階段選擇出路，選擇第一條出路對(duì)口升學(xué)，這條出路適擇出路，選擇第一條出路對(duì)口升學(xué)，這條出路適合學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；第二條出路可選擇直接合學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；第二條出路可選擇直接就業(yè)就業(yè)（4）、是政策上的優(yōu)勢(shì)。）、是政策上的優(yōu)勢(shì)。 國(guó)家越來越

10、重視職業(yè)教育，在國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，在招生、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予招生、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予傾斜政策。傾斜政策。在提高職教整體質(zhì)量方面，近年來，宿州市狠抓在提高職教整體質(zhì)量方面，近年來，宿州市狠抓教育教學(xué)改革，不斷提高職業(yè)教育整體質(zhì)量。教育教學(xué)改革，不斷提高職業(yè)教育整體質(zhì)量。一、是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)工作。一、是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)工作。二、是推進(jìn)二、是推進(jìn)“雙證書雙證書”制度，做好職業(yè)資格技能制度，做好職業(yè)資格技能鑒定工作。鑒定工作。學(xué)生職業(yè)資格技能等級(jí)鑒定初級(jí)以上通過率學(xué)生職業(yè)資格技能等級(jí)鑒定初級(jí)以上通過率90%90%，中級(jí)證書獲得率中級(jí)證書獲得率30%3

11、0%。三、是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。三、是加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。20092009年，畢業(yè)生就業(yè)率年，畢業(yè)生就業(yè)率97.05%97.05%，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)，就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)70%70%以上。以上。宿州職業(yè)教育近三十年，培養(yǎng)了數(shù)以宿州職業(yè)教育近三十年，培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的中職優(yōu)秀畢業(yè)生，他們分布大萬計(jì)的中職優(yōu)秀畢業(yè)生，他們分布大江南北，工作在各行各業(yè)，為祖國(guó)的江南北，工作在各行各業(yè)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。20042004屆學(xué)生在工作中屆學(xué)生在工作中 如今的宿州職教，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力不如今的宿州職教，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力不斷增強(qiáng)，改革發(fā)展思路更加清晰，生機(jī)與活力斷增強(qiáng)，改革發(fā)展思路更加清晰，生機(jī)與活力不斷呈現(xiàn)，教學(xué)改革不斷深化，經(jīng)費(fèi)投入不斷不斷呈現(xiàn)，教學(xué)改革不斷深化，經(jīng)費(fèi)投入不斷增加，學(xué)生資助體系逐步完善。校企合作、校增加，學(xué)生資助體系逐步完善。校企合作、校校合作、引企入校、訂單培養(yǎng)、