專題三記敘文閱讀

1、編輯課件1第三部分 現(xiàn)代文閱讀專題三專題三 記敘文閱讀記敘文閱讀編輯課件2考點(diǎn)考點(diǎn)3 標(biāo)題含義與作用標(biāo)題含義與作用考點(diǎn)考點(diǎn)2 句子含義與賞析句子含義與賞析考點(diǎn)考點(diǎn)1 詞語含義與賞析詞語含義與賞析課時(shí)課時(shí) 1 1 詞句段賞析及標(biāo)題含義詞句段賞析及標(biāo)題含義編輯課件3考點(diǎn)考點(diǎn)4 拓展探究拓展探究考點(diǎn)考點(diǎn)3 句段作用句段作用考點(diǎn)考點(diǎn)2 人物形象分析人物形象分析考點(diǎn)考點(diǎn)1 文意理解與概括文意理解與概括課時(shí)課時(shí) 2 2 內(nèi)容理解與拓展探究?jī)?nèi)容理解與拓展探究編輯課件4課時(shí)課時(shí)1 1詞句段賞析及標(biāo)題含義詞句段賞析及標(biāo)題含義?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破?？伎键c(diǎn)分課時(shí)突破點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至目送目送WordWord文件文件

2、編輯課件51.1.說說你對(duì)第說說你對(duì)第自然段畫線句子中自然段畫線句子中“緊閉的門緊閉的門”的理的理解。解。(2(2分分) )【思路歸納】【思路歸納】此題考查理解詞語含義。首先看畫線句此題考查理解詞語含義。首先看畫線句子，不難發(fā)現(xiàn)該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，因此可從子，不難發(fā)現(xiàn)該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，因此可從理解詞語的修辭義入手來作答。首先解釋修辭義，然理解詞語的修辭義入手來作答。首先解釋修辭義，然后結(jié)合語境，尋找本體，體會(huì)該句表達(dá)了作者怎樣的后結(jié)合語境，尋找本體，體會(huì)該句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。這里將兒子戴在耳朵上的耳機(jī)比喻成思想感情。這里將兒子戴在耳朵上的耳機(jī)比喻成“一一扇緊閉的門扇緊閉的

3、門”，表明兒子關(guān)閉了心靈之門，表明兒子關(guān)閉了心靈之門，“我我”無無法走進(jìn)他的內(nèi)心世界。表法走進(jìn)他的內(nèi)心世界。表達(dá)了母親對(duì)兒子的愛和無法達(dá)了母親對(duì)兒子的愛和無法走進(jìn)他內(nèi)心世界的傷感。走進(jìn)他內(nèi)心世界的傷感?？键c(diǎn)考點(diǎn) 1 1 詞語含義與賞析詞語含義與賞析(5(5年年2020卷卷8 8考考) )編輯課件6【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】運(yùn)用比喻的修辭手法，把戴在耳運(yùn)用比喻的修辭手法，把戴在耳朵上的耳機(jī)比喻成一扇緊閉的門，暗指兒子關(guān)閉朵上的耳機(jī)比喻成一扇緊閉的門，暗指兒子關(guān)閉了心靈之門，母親無法走進(jìn)他的精神世界；表達(dá)了心靈之門，母親無法走進(jìn)他的精神世界；表達(dá)了深愛兒子的母親的遺憾和傷感。了深愛兒子的母親的遺

4、憾和傷感。(2(2分分) )編輯課件7 思路一思路一：理解詞語表層含義理解詞語表層含義揣摩深層含義揣摩深層含義( (結(jié)合語境、文章內(nèi)容、文章主旨揣摩結(jié)合語境、文章內(nèi)容、文章主旨揣摩) )。如：。如：20162016長長沙沙“陌生的童真陌生的童真”一是指我們?cè)?jīng)擁有的一是指我們?cè)?jīng)擁有的“童真童真”現(xiàn)現(xiàn)在已經(jīng)很少見，讓在已經(jīng)很少見，讓“我我”感到陌生；二是指女兒在防感到陌生；二是指女兒在防范方面超越了年齡的范方面超越了年齡的“老練老練”，讓，讓“我我”感到陌生。感到陌生。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)題型題型1 1：理解詞語的含義：理解詞語的含義(5(5年年5 5考考) )考情搜索考情搜索：長沙長沙(2016

5、(2016年年2323題第一問、題第一問、20142014年年2121題第題第一問一問) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2222題、題、20152015年年2222題、題、20122012年年2525題題) )編輯課件8 思路二思路二：(1)(1)指示代詞：指示代詞：看位置，先往前看位置，先往前找，再往后找找，再往后找聯(lián)系文章內(nèi)容推斷。聯(lián)系文章內(nèi)容推斷。(2)(2)非指非指示代詞：示代詞：理解詞語本義理解詞語本義分析語境義分析語境義把握指代內(nèi)容。如：把握指代內(nèi)容。如：20162016湘潭湘潭“古老的神化古老的神化”指的是夸父逐日。指的是夸父逐日。 思路三思路三：解釋修辭義：比喻、借代、

6、擬解釋修辭義：比喻、借代、擬人人結(jié)合語境，尋找本體。如：結(jié)合語境，尋找本體。如：20142014長沙長沙“財(cái)富財(cái)富”比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)比喻小女孩的善良，人與人之間的關(guān)愛、信任。愛、信任。編輯課件9考情搜索考情搜索：長沙長沙(2015(2015年年22(1)22(1)題第二問題第二問) )；株洲；株洲(2015(2015年年1414題題) )；岳陽；岳陽(2015(2015年年20(1)20(1)題題) )題型題型2 2：賞析詞語：賞析詞語(5(5年年3 3考考) ) 分析詞語所在句分析詞語所在句，判斷詞語使用的修辭手法或，判斷詞語使用的修辭手法或描寫方法等。描寫方法等。 編輯課件

7、10 揭示內(nèi)容表現(xiàn)力揭示內(nèi)容表現(xiàn)力。即結(jié)合語境分析指定詞語。即結(jié)合語境分析指定詞語和描述對(duì)象和描述對(duì)象( (人物、景物、事理等人物、景物、事理等) )之間的關(guān)系，重之間的關(guān)系，重點(diǎn)分析動(dòng)作行為點(diǎn)分析動(dòng)作行為( (動(dòng)詞動(dòng)詞) )和狀態(tài)性質(zhì)和狀態(tài)性質(zhì)( (形容詞形容詞) )等產(chǎn)生等產(chǎn)生( (形成、出現(xiàn)形成、出現(xiàn)) )的原因。如的原因。如20152015岳陽岳陽2020題，用題，用“蠻橫蠻橫”和和“肆虐肆虐”來形容塞外的風(fēng)雪，突出了環(huán)境的惡劣，來形容塞外的風(fēng)雪，突出了環(huán)境的惡劣，從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)從側(cè)面表現(xiàn)了汪曾祺的樂觀、豁達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)汪老被下放到沽源縣勞動(dòng)遭遇的痛惜。

8、汪老被下放到沽源縣勞動(dòng)遭遇的痛惜。編輯課件11 揭示表達(dá)效果揭示表達(dá)效果。分析該詞體現(xiàn)了語言的何種。分析該詞體現(xiàn)了語言的何種特點(diǎn)特點(diǎn)( (準(zhǔn)確性、趣味性、生動(dòng)性和形象性等準(zhǔn)確性、趣味性、生動(dòng)性和形象性等) )，結(jié)合，結(jié)合語境分析該詞表達(dá)了什么樣的情感。如：語境分析該詞表達(dá)了什么樣的情感。如： A. A.動(dòng)詞、形容詞動(dòng)詞、形容詞：動(dòng)詞動(dòng)詞( (形容詞形容詞) )極富表現(xiàn)極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫出了力，生動(dòng)形象地寫出了。 B. B.疊詞疊詞：運(yùn)用疊詞，起到了加深語意的作用，：運(yùn)用疊詞，起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富于音韻美。使語句朗朗上口，富于音韻美。 C. C.擬聲詞擬聲詞：運(yùn)用擬聲詞

9、：運(yùn)用擬聲詞，生動(dòng)形象地描寫，生動(dòng)形象地描寫了了的情態(tài)美，流露出的情態(tài)美，流露出的情感。的情感。編輯課件12考點(diǎn)考點(diǎn) 2 2 句子含義與賞析句子含義與賞析(5(5年年2020卷卷1313考考) )考情搜索：考情搜索：長沙長沙( (必考比喻必考比喻5 5次、擬人、排比、對(duì)比次、擬人、排比、對(duì)比各各1 1次次) )；株洲；株洲(2015(2015年年1515題、題、1313題、題、20122012年年1818題題比喻、擬人比喻、擬人) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2323題擬人題擬人) )；岳；岳陽陽(2016(2016年年19(1)19(1)題、題、20152015年年20(2)20(

10、2)題反問、題反問、20132013年年1818題比喻、擬人、題比喻、擬人、20122012年年2222題擬人、排題擬人、排比比) )編輯課件132.2.( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )請(qǐng)從表達(dá)效果角度賞析下面的句子。請(qǐng)從表達(dá)效果角度賞析下面的句子。(2(2分分) ) 雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。目送?！舅悸窔w納】【思路歸納】此題考查句子的賞析。題干要求此題考查句子的賞析。題干要求“從從表達(dá)效果角度賞析表達(dá)效果角度賞析”。分析句子的表達(dá)效果，可以。分析句

11、子的表達(dá)效果，可以從兩個(gè)角度賞析：一是表現(xiàn)手法的角度，二是富有從兩個(gè)角度賞析：一是表現(xiàn)手法的角度，二是富有表現(xiàn)力的詞語的角度。表現(xiàn)力的詞語的角度。“雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)內(nèi)”是環(huán)境描寫，烘托了目送父親棺木離開時(shí)悲是環(huán)境描寫，烘托了目送父親棺木離開時(shí)悲編輯課件14傷、哀痛的心情。傷、哀痛的心情?！吧钌钌钌睢笔钳B詞，連用兩個(gè)是疊詞，連用兩個(gè)“深深深深”將作者對(duì)父親的難舍和失去父親的心痛形象地將作者對(duì)父親的難舍和失去父親的心痛形象地表現(xiàn)出來，使深情的描寫和抒情自然融到了一起。表現(xiàn)出來，使深情的描寫和抒情自然融到了一起?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】作者以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心

12、情，作者以斜風(fēng)細(xì)雨烘托慘痛別離的心情，再連用兩個(gè)再連用兩個(gè)“深深深深”將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的將自己對(duì)父親的難舍和失去父親的痛心直接抒寫出來，使深情的描寫與抒情自然融合到痛心直接抒寫出來，使深情的描寫與抒情自然融合到一起。一起。(2(2分分)()(語意相近即可語意相近即可) )編輯課件15【對(duì)接課內(nèi)】【對(duì)接課內(nèi)】 “我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。就是整個(gè)世界?！闭f說你對(duì)這

13、段話的理解，并與說說你對(duì)這段話的理解，并與同學(xué)交流。同學(xué)交流。( (七上散步七上散步) )編輯課件16 (1) (1)從運(yùn)用的修辭手法入手從運(yùn)用的修辭手法入手。先判斷該句運(yùn)用的。先判斷該句運(yùn)用的修辭手法，再結(jié)合語境，根據(jù)該修辭手法的一般作修辭手法，再結(jié)合語境，根據(jù)該修辭手法的一般作用具體賞析。如用具體賞析。如20162016長沙長沙22(2)22(2)題，運(yùn)用了比喻的修題，運(yùn)用了比喻的修辭手法，把世俗的社會(huì)比喻為辭手法，把世俗的社會(huì)比喻為“布滿漩渦、處處危布滿漩渦、處處危險(xiǎn)險(xiǎn)”的濁流，將的濁流，將“童真和善良童真和善良”比喻為比喻為“一股清一股清泉泉”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“童真

14、和善良童真和善良”帶給帶給“我我”的溫暖，讓的溫暖，讓“我我”看到了人性的美好。看到了人性的美好。題型題型1 1：賞析句子的表達(dá)效果：賞析句子的表達(dá)效果(5(5年年1212考考) )方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)編輯課件17 (2) (2)從句子的表達(dá)方式入手從句子的表達(dá)方式入手。描寫句描寫句：根據(jù)：根據(jù)語境分析描寫對(duì)象的特征和意義。語境分析描寫對(duì)象的特征和意義。抒情句抒情句：聯(lián)系：聯(lián)系全文情感，結(jié)合語境，分析句子表達(dá)的情感。全文情感，結(jié)合語境，分析句子表達(dá)的情感。議議論句論句：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語境，分析句子所表達(dá)：聯(lián)系全文主旨，結(jié)合語境，分析句子所表達(dá)的基本意思。的基本意思。“表達(dá)方式及其作用表達(dá)方式及

15、其作用”的具體知識(shí)的具體知識(shí)詳詳見本專題見本專題“記敘文必備知識(shí)錦囊記敘文必備知識(shí)錦囊”。注：注：四地市近四地市近5 5年考查過的修辭手法有：比喻年考查過的修辭手法有：比喻(10(10次次) )、擬人、擬人(4(4次次) )、排比、排比(2(2次次) )、夸張、夸張(2(2次次) )、反問、反問(1(1次次) )、對(duì)比、對(duì)比(1(1次次) )?！俺Ｒ姷男揶o手法及其作用常見的修辭手法及其作用”可見本專題可見本專題“記敘文必備知識(shí)錦囊記敘文必備知識(shí)錦囊”。編輯課件18 (3) (3)從句子的表現(xiàn)手法入手從句子的表現(xiàn)手法入手。襯托、象征、對(duì)。襯托、象征、對(duì)比、照應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等

16、。比、照應(yīng)、渲染、烘托、伏筆、鋪墊、情景交融等?！俺Ｒ姳憩F(xiàn)手法及其作用常見表現(xiàn)手法及其作用”的具體知識(shí)詳見本專題的具體知識(shí)詳見本專題“記敘文必備知識(shí)錦囊記敘文必備知識(shí)錦囊”。 (4) (4)從富有表現(xiàn)力的詞語入手從富有表現(xiàn)力的詞語入手。詳見詞語的含。詳見詞語的含義與賞析。義與賞析。【答題格式】【答題格式】(1)(1)運(yùn)用了運(yùn)用了的修辭手法，的修辭手法，地寫地寫出了出了，體現(xiàn)了，體現(xiàn)了/ /表達(dá)了表達(dá)了情感。情感。(2)(2)運(yùn)用了運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明了的表達(dá)方式，點(diǎn)明了( (寫出、抒發(fā)或交代寫出、抒發(fā)或交代) ) 編輯課件19 (1) (1)結(jié)合上下文理解結(jié)合上下文理解：理解句子含義，首先要

17、將：理解句子含義，首先要將句子放在具體的語境中去分析。句子放在具體的語境中去分析。 (2) (2)看句子在文中的位置看句子在文中的位置：如果是總領(lǐng)句，必須：如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就需上溯，從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就需上溯，在在上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，上文中尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)；如果是過渡句，就要就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。題型題型2 2：理解句子含義：理解句子含義(2015(2015株洲株洲) )編輯課件20 (3) (3)抓住關(guān)鍵詞理解抓住關(guān)鍵詞理解：關(guān)鍵詞，是在

18、句子中起：關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語，它常常是揭示事物的關(guān)鍵作用、核心作用的詞語，它常常是揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，性質(zhì)或狀態(tài)的重要信息。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果運(yùn)用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)效果和目的。和目的。編輯課件21考點(diǎn)考點(diǎn) 3 3 標(biāo)題含義與作用標(biāo)題含義與作用(5(5年年2020卷卷7 7考考) )考情搜索：考情搜索：長沙長沙(2013(2013年年2020題第一問題第一問) )；株洲；株洲(2014(2014年年1212題題) )；湘潭；湘潭(2015(2015年年2525題、題、

19、20142014年年2525題、題、20122012年年2525題題) )；岳陽；岳陽(2015(2015年年1818題、題、20142014年年1919題題) )編輯課件223.3.作者為什么以作者為什么以“目送目送”作為文章的題目？說說你作為文章的題目？說說你的理解。的理解。(3(3分分) )【思路歸納】此題考查標(biāo)題的含義與作用。通讀全【思路歸納】此題考查標(biāo)題的含義與作用。通讀全文可知，文章圍繞文可知，文章圍繞“目送目送”展開，展開，“目送目送”貫穿文章的貫穿文章的始終，是文章的行文線索。文章前半部分寫始終，是文章的行文線索。文章前半部分寫“我我”一一次次目送兒子離開，后半部分寫次次目送兒

20、子離開，后半部分寫“我我”目送父親離開，目送父親離開，“目送目送”這一行為表達(dá)了這一行為表達(dá)了“我我”對(duì)兒子的牽掛和對(duì)父親對(duì)兒子的牽掛和對(duì)父親的感激。的感激。編輯課件23【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】其一，其一，“目送目送”是貫穿全文的線索，是貫穿全文的線索，是全文敘事的共同特征。其二，是全文敘事的共同特征。其二，“目送目送”這一舉動(dòng)這一舉動(dòng)能傳達(dá)出作者的主要情感能傳達(dá)出作者的主要情感對(duì)兒子的牽掛和不舍，對(duì)兒子的牽掛和不舍，對(duì)父親的感激和依戀。對(duì)父親的感激和依戀。(3(3分分) )【對(duì)接課內(nèi)】【對(duì)接課內(nèi)】 朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說說課文朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天，

21、為什么文章的題目叫幾次寫到秋天，為什么文章的題目叫“秋天的懷秋天的懷念念”。( (七上秋天的懷念七上秋天的懷念) )編輯課件24 散文標(biāo)題：散文標(biāo)題：交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象；交代文章內(nèi)容或?qū)懽鲗?duì)象；點(diǎn)點(diǎn)明文章主旨；明文章主旨；交代行文線索。如交代行文線索。如20132013岳陽帶白岳陽帶白蘑菇回家題目就充當(dāng)了文章的線索；蘑菇回家題目就充當(dāng)了文章的線索；奠定感情奠定感情基調(diào)；基調(diào)；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。 小說標(biāo)題小說標(biāo)題：突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍突出主題，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用；點(diǎn)睛的作用；設(shè)置懸念；設(shè)置懸念；指明文章線索；指明文章線索；為為塑

22、造和突出人物形象服務(wù)；塑造和突出人物形象服務(wù)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突?；蜣D(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)題型題型1 1：標(biāo)題的作用：標(biāo)題的作用(2013(2013岳陽岳陽) )編輯課件25 (1)(1)表層含義表層含義：分析標(biāo)題中的重點(diǎn)字詞分析標(biāo)題中的重點(diǎn)字詞。即從。即從理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標(biāo)題中關(guān)鍵詞的字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的含義或作用。得出標(biāo)題的含義或作用。分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中題的指代內(nèi)容一定在文中?？梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人?？梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章

23、主旨等，提取整合分散在物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，各段的有用信息，將其將其歸納為一個(gè)短語或一句話。歸納為一個(gè)短語或一句話。 (2)(2)深層含義深層含義：分析標(biāo)題的修辭義分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。有些文題型題型2 2：標(biāo)題的含義：標(biāo)題的含義(5(5年年6 6考考) )編輯課件26章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將它的本義還原章題目中運(yùn)用了修辭手法，這就要先將它的本義還原后再作分析。后再作分析。分析標(biāo)題的雙關(guān)義分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義一般要。標(biāo)題含義一般要從表層含義和深層含義

24、兩方面來分析。如從表層含義和深層含義兩方面來分析。如20142014湘潭湘潭病人一文標(biāo)題的表層含義是指小說的主人公病人一文標(biāo)題的表層含義是指小說的主人公女病人女病人(“(“她她”)”)，深層含義是指那些道德文明素養(yǎng)處，深層含義是指那些道德文明素養(yǎng)處于病態(tài)的電梯乘客。于病態(tài)的電梯乘客。分析標(biāo)題的象征義分析標(biāo)題的象征義。如。如20142014株株洲落日以洲落日以“落日落日”為題，象征著日本戰(zhàn)敗投降。為題，象征著日本戰(zhàn)敗投降。分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系分析標(biāo)題和文章主旨的關(guān)系。如心聲這篇文章。如心聲這篇文章的標(biāo)題就透露了情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然要圍繞的標(biāo)題就透露了情感主旨，其標(biāo)題的含義當(dāng)然要圍繞文章

25、的主題來寫。文章的主題來寫。編輯課件27課時(shí)課時(shí)2 2內(nèi)容理解與拓展探究?jī)?nèi)容理解與拓展探究點(diǎn)擊鏈接至點(diǎn)擊鏈接至清水洗塵清水洗塵WordWord文件文件編輯課件28考情搜索：考情搜索：長沙長沙( (必考必考) )；株洲；株洲( (必考必考) )；岳陽；岳陽(2015(2015年年1616題、題、20142014年年1616題、題、20122012年年2323題題) )；湘潭；湘潭( (必考必考) )考點(diǎn)考點(diǎn) 1 1 文意理解與概括文意理解與概括(5(5年年2020卷卷1818考考) )1.1.第第段中，奶奶段中，奶奶“見天灶提著水出來了，就張大見天灶提著水出來了，就張大了嘴了嘴”，為什么？，為什

26、么？(3(3分分) )編輯課件29【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)文意的理解與概括。首先仔此題考查對(duì)文意的理解與概括。首先仔細(xì)閱讀題干，明確答題方向。其次要帶著問題深入分細(xì)閱讀題干，明確答題方向。其次要帶著問題深入分析文章的內(nèi)容。此題要結(jié)合前面的敘述，分析奶奶析文章的內(nèi)容。此題要結(jié)合前面的敘述，分析奶奶“張大了嘴張大了嘴”的原因。由第的原因。由第段奶奶對(duì)天灶說段奶奶對(duì)天灶說“你就你就著奶奶的水洗洗吧著奶奶的水洗洗吧”，第，第段母親段母親對(duì)天灶說對(duì)天灶說“奶奶一奶奶一年也不出門，身上灰不大，那水還干凈著呢年也不出門，身上灰不大，那水還干凈著呢”可知，可知，奶奶原以為天灶會(huì)用她洗過的水洗澡，看到

27、天灶提著奶奶原以為天灶會(huì)用她洗過的水洗澡，看到天灶提著桶出去倒水很意外，認(rèn)為天灶是嫌她臟而不愿用她洗桶出去倒水很意外，認(rèn)為天灶是嫌她臟而不愿用她洗過的水。過的水。編輯課件30【對(duì)接課內(nèi)】【對(duì)接課內(nèi)】 通讀全文，感受作者的情懷，并簡(jiǎn)要了解海通讀全文，感受作者的情懷，并簡(jiǎn)要了解海倫倫凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉凱勒的生平經(jīng)歷，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為文老師為“再塑生命的人再塑生命的人”？( (七上再塑生命七上再塑生命的人的人) )【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】奶奶見天灶不愿用她洗過的水洗澡，奶奶見天灶不愿用她洗過的水洗澡，感到驚訝；以為天灶嫌她臟，有點(diǎn)兒傷心。感到驚訝；以為天灶嫌她臟

28、，有點(diǎn)兒傷心。(3(3分分) )編輯課件31作答此題可按照如下步驟：作答此題可按照如下步驟： 1. 1. 審清題干，明確答題方向。審清題干，明確答題方向。注意題干中注意題干中 “請(qǐng)請(qǐng)結(jié)合全文作答結(jié)合全文作答”“”“第第段段”此類提示詞。此類提示詞。 2. 2. 根據(jù)題干提示定位，鎖定答題區(qū)域。根據(jù)題干提示定位，鎖定答題區(qū)域。 (1)(1)答題區(qū)域?yàn)槿拇痤}區(qū)域?yàn)槿模菏紫?，通讀全文，選擇每段：首先，通讀全文，選擇每段中與題干相關(guān)的有效信息勾畫出來；其次，根據(jù)勾中與題干相關(guān)的有效信息勾畫出來；其次，根據(jù)勾畫出來的內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞或句子；然后，根據(jù)要畫出來的內(nèi)容，提取關(guān)鍵詞或句子；然后，根據(jù)要求整

29、理答案，列序號(hào)，求規(guī)范。最后，根據(jù)題干賦求整理答案，列序號(hào)，求規(guī)范。最后，根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)編輯課件32 (2)(2)答題區(qū)域?yàn)榈诖痤}區(qū)域?yàn)榈诙味危菏紫?，通讀該段內(nèi)容，：首先，通讀該段內(nèi)容，勾畫與題干相關(guān)的信息；其次，提取關(guān)鍵詞句；然勾畫與題干相關(guān)的信息；其次，提取關(guān)鍵詞句；然后，根據(jù)要求整理答案，內(nèi)容較多時(shí)分點(diǎn)作答；最后，根據(jù)要求整理答案，內(nèi)容較多時(shí)分點(diǎn)作答；最后，根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。后，根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案要點(diǎn)是否全面。編輯課件332.2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第段畫線句子所表現(xiàn)的人物形象。段畫線句子所表現(xiàn)的人物形象。(

30、4(4分分) )【思路歸納】此題考查對(duì)人物形象的分析。首先確定【思路歸納】此題考查對(duì)人物形象的分析。首先確定核心人物，該段畫線句中的核心人物，該段畫線句中的“他他”指的是天灶，其次分指的是天灶，其次分析畫線句為動(dòng)作描寫和心理描寫，析畫線句為動(dòng)作描寫和心理描寫，“用手指試了試水用手指試了試水溫溫”是動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了天灶的細(xì)心，是動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了天灶的細(xì)心，“覺得若是父覺得若是父親洗恰到好處，他喜歡涼一些的；若是天云或者母親親洗恰到好處，他喜歡涼一些的；若是天云或者母親洗就得再加些熱水洗就得再加些熱水”是心理描寫，體現(xiàn)了天灶勤勞和是心理描寫，體現(xiàn)了天灶勤勞和具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。最后據(jù)此總結(jié)即可。具有

31、強(qiáng)烈的責(zé)任心。最后據(jù)此總結(jié)即可?？键c(diǎn)考點(diǎn) 2 2 人物形象分析人物形象分析(5(5年年2020卷卷1212考考) )編輯課件34【答案及評(píng)分】【答案及評(píng)分】這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理這個(gè)句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理描寫，細(xì)致而真切地塑造了天灶細(xì)心、勤勞、有描寫，細(xì)致而真切地塑造了天灶細(xì)心、勤勞、有責(zé)任心的小男子漢的形象。責(zé)任心的小男子漢的形象。(4(4分分) )【對(duì)接課內(nèi)】【對(duì)接課內(nèi)】 用幾句話概括一下課文中貝多芬的形象。用幾句話概括一下課文中貝多芬的形象。( (七下音樂巨人貝多芬七下音樂巨人貝多芬) )編輯課件35考情搜索：考情搜索：長沙長沙(2015(2015年年2323題第一問、題第一問、

32、20122012年年2222題題第一問第一問) )；株洲；株洲(2015(2015年年1616題、題、20132013年年1313題題) )；湘潭；湘潭(2014(2014年年2323題、題、20122012年年2727題題) )；岳陽；岳陽(2015(2015年年1717題題) )方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)題型題型1 1：概括人物形象：概括人物形象(5(5年年7 7考考) )編輯課件36 (1) (1)確定核心人物確定核心人物( (題干如果指明了核心人物，題干如果指明了核心人物，此步跳過此步跳過) )。 (2) (2)回歸原文，逐段找與核心人物相關(guān)的內(nèi)容，回歸原文，逐段找與核心人物相關(guān)的內(nèi)容，尤其關(guān)注

33、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等描寫。尤其關(guān)注動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌等描寫。 (3) (3)若原文中有一些定性類的詞語，那么可圈若原文中有一些定性類的詞語，那么可圈劃關(guān)鍵詞，直接摘抄；若原文中沒有定性的詞語，劃關(guān)鍵詞，直接摘抄；若原文中沒有定性的詞語，則需理清重點(diǎn)句，歸納總結(jié)。則需理清重點(diǎn)句，歸納總結(jié)。編輯課件37 常見的表現(xiàn)人物形象的詞語有：常見的表現(xiàn)人物形象的詞語有：平凡、樸實(shí)、平凡、樸實(shí)、純真、善良、細(xì)心、勤勞、可愛、沉著、冷靜、樂純真、善良、細(xì)心、勤勞、可愛、沉著、冷靜、樂觀、幽默、正直、勇敢、敬業(yè)、熱心、有責(zé)任心、觀、幽默、正直、勇敢、敬業(yè)、熱心、有責(zé)任心、循規(guī)蹈矩、狡猾、潑辣、

34、膽小、圓滑、暴躁、勢(shì)循規(guī)蹈矩、狡猾、潑辣、膽小、圓滑、暴躁、勢(shì)利利題型題型2 2：人物形象分析：人物形象分析(5(5年年5 5考考) )考情搜索：考情搜索：株洲株洲(2016(2016年年1313題、題、20132013年年1414題題) )；岳陽；岳陽(2016(2016年年1818題、題、20142014年年1818題、題、20132013年年1717題題) )編輯課件38 (1) (1)審清題干要求審清題干要求 (2) (2)梳理情節(jié)梳理情節(jié)：抓細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫能彰顯抓細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫能彰顯人物性格。如人物性格。如20142014岳陽岳陽1818題，通過老頭替題，通過老頭替“我我”掖

35、好掖好蓋著的外套可知他善良有愛心的性格特點(diǎn)。蓋著的外套可知他善良有愛心的性格特點(diǎn)。抓直接抓直接描寫：即抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理描寫。描寫：即抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)和心理描寫。如如20162016岳陽岳陽1818題，通過吳胖子的語言題，通過吳胖子的語言“我也是個(gè)水醫(yī)我也是個(gè)水醫(yī)生生”可知他直率幽默的性格?？芍甭视哪男愿瘛Ｗ?cè)面描寫：分析人抓側(cè)面描寫：分析人物形象離不開對(duì)側(cè)面描寫內(nèi)容的把握。如物形象離不開對(duì)側(cè)面描寫內(nèi)容的把握。如20132013湘潭湘潭2323題，通過其他人與題，通過其他人與“她她”的對(duì)比，可知其心靈美好的的對(duì)比，可知其心靈美好的特點(diǎn)。特點(diǎn)。抓情節(jié)轉(zhuǎn)換。情節(jié)的轉(zhuǎn)換

36、最能凸顯人物性格。抓情節(jié)轉(zhuǎn)換。情節(jié)的轉(zhuǎn)換最能凸顯人物性格。編輯課件39表述形式：品質(zhì)特點(diǎn)表述形式：品質(zhì)特點(diǎn)+ +具體依據(jù)具體依據(jù)標(biāo)清序號(hào)標(biāo)清序號(hào)增加條理增加條理多角度多角度忌籠統(tǒng)忌籠統(tǒng)梳理情節(jié)梳理情節(jié)簡(jiǎn)明概括簡(jiǎn)明概括 （3 3）具體概括，標(biāo)清序號(hào)。）具體概括，標(biāo)清序號(hào)。概括時(shí)要概括時(shí)要“多多角度角度”，切忌籠統(tǒng)。，切忌籠統(tǒng)。編輯課件40考點(diǎn)考點(diǎn) 3 3 句段作用句段作用(5(5年年2020卷卷9 9考考) )考情搜索：考情搜索：株洲株洲(2016(2016年年1414、1515題、題、20132013年年1111題題) )；湘潭湘潭(2015(2015年年2323題、題、20132013年年2

37、828題、題、20122012年年2828題題) )；岳；岳陽陽(2016(2016年年1717題、題、20152015年年1919題、題、20142014年年1717題題) )編輯課件413.3.最后一段畫線句子有什么作用？最后一段畫線句子有什么作用？(3(3分分) ) 【思路歸納】【思路歸納】此題考查對(duì)句子作用的分析。細(xì)讀此題考查對(duì)句子作用的分析。細(xì)讀畫線句，不難發(fā)現(xiàn)其是景物描寫，因此可從表達(dá)畫線句，不難發(fā)現(xiàn)其是景物描寫，因此可從表達(dá)方式入手分析其作用。景物描寫詩情畫意，渲染方式入手分析其作用。景物描寫詩情畫意，渲染了天灶洗澡時(shí)的氣氛，烘托了他愉快的心情。了天灶洗澡時(shí)的氣氛，烘托了他愉快的

38、心情?！敬鸢讣霸u(píng)分】【答案及評(píng)分】景物描寫詩情畫意，烘托了天灶愉景物描寫詩情畫意，烘托了天灶愉悅的心情。悅的心情。(3(3分分) )編輯課件42【對(duì)接課內(nèi)】【對(duì)接課內(nèi)】 找出課文中兩處景物描寫，結(jié)合上下文仔找出課文中兩處景物描寫，結(jié)合上下文仔細(xì)品味，說說它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。?xì)品味，說說它們?cè)谖闹兴鸬淖饔谩? (七上七上散步散步) )編輯課件43 (1)(1)從表達(dá)方式入手從表達(dá)方式入手：議論，可以點(diǎn)明和加議論，可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點(diǎn)睛的效深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇或畫龍點(diǎn)睛的效果。果。描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，

39、使文章更加生動(dòng)形象。如文章更加生動(dòng)形象。如20162016株洲株洲1414題，運(yùn)用景物描題，運(yùn)用景物描寫渲染寫渲染( (烘托烘托) )了天灶愉悅的心情。了天灶愉悅的心情。抒情，使文章抒情，使文章具有感染力。具有感染力。 (2)(2)從修辭手法角度入手從修辭手法角度入手( (可見可見“記敘文必備知記敘文必備知識(shí)錦囊識(shí)錦囊”“”“修辭角度修辭角度”)”)方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)編輯課件44(3)(3)從句段位置入手：從句段位置入手：位置位置作用作用結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上內(nèi)容上開頭開頭段段(句句)開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)開篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；照應(yīng)標(biāo)題；全文；照應(yīng)標(biāo)題；引領(lǐng)下文。引領(lǐng)下文。開頭常設(shè)懸念、埋伏筆、開頭常設(shè)懸念、

40、埋伏筆、為下文作鋪墊或開篇點(diǎn)題、為下文作鋪墊或開篇點(diǎn)題、開門見山；奠定文章感情開門見山；奠定文章感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的背基調(diào)、交代故事發(fā)生的背景。景。編輯課件45位置位置作用作用結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上內(nèi)容上中間中間段段(句句)承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。為下文作鋪墊為下文作鋪墊(或埋或埋伏筆伏筆)結(jié)尾結(jié)尾段段(句句)結(jié)尾呼應(yīng)開頭；照應(yīng)上結(jié)尾呼應(yīng)開頭；照應(yīng)上文，點(diǎn)明、深化主題，文，點(diǎn)明、深化主題，強(qiáng)化、升華情感。強(qiáng)化、升華情感。點(diǎn)明主旨、深化中點(diǎn)明主旨、深化中心、心、 畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)畫龍點(diǎn)睛，強(qiáng)化作者感情?；髡吒星椤＞庉嬚n件46考點(diǎn)考點(diǎn)4 4 拓展探究拓展探究(5(5年年2020卷卷1

41、212考考) )考情搜索：考情搜索：長沙長沙( (必考必考) )；株洲；株洲(2013(2013年年1515題、題、20122012年年2020題題) )；湘潭；湘潭(2016(2016年年2525題、題、20152015年年2525題、題、20132013年年3030題題) )；岳陽；岳陽(2014(2014年年2020題、題、20132013年年2020題題) )編輯課件474.4.( (原創(chuàng)原創(chuàng)) )天灶從八歲起就承擔(dān)為家人燒洗澡水的義天灶從八歲起就承擔(dān)為家人燒洗澡水的義務(wù)，一做就是五年，這對(duì)你有怎樣的觸動(dòng)？試簡(jiǎn)要?jiǎng)?wù)，一做就是五年，這對(duì)你有怎樣的觸動(dòng)？試簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺?。談?wù)勀愕母惺堋?2(2分分) )【思路歸納思路歸納】此題考查拓展探究。首先要從原文出此題