一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦九篇

1、一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦九篇一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、教材分析。 本冊教材詳細(xì)單元支配為：數(shù)一數(shù)；比一比；分一分；認(rèn)位置；熟悉10以內(nèi)的數(shù)；熟悉圖形（一）；分與合；10以內(nèi)的加法和減法；熟悉1120各數(shù)；20以內(nèi)的進(jìn)位加法；期末復(fù)習(xí)；好玩的拼搭和豐收的果園兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。 1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域支配了6個(gè)單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認(rèn)數(shù)，支配在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元熟悉10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元熟悉1120各數(shù)；其次部分是計(jì)算，支配在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這些內(nèi)容是同學(xué)今后計(jì)算學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教材編排時(shí)不但課時(shí)有所增

2、加，而且增設(shè)了“思索題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在關(guān)心同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展熟悉，引導(dǎo)同學(xué)從不同角度豐富對數(shù)的熟悉，增加探究規(guī)律的意識和簡潔應(yīng)用學(xué)問的力量。 2.“圖形與幾何”領(lǐng)域支配了3個(gè)單元。即其次單元比一比、第四單元認(rèn)位置、第六單元熟悉圖形（一），一方面利用生活閱歷，熟悉長短、高矮、輕重、遠(yuǎn)近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念；另一方面，結(jié)合詳細(xì)情境，關(guān)心同學(xué)辨別自己的前后、上下、左右，并初步應(yīng)用這些方位詞描述物體之間的相對位置關(guān)系，培育初步的空間觀念；再一方面，通過實(shí)物、模型分辨長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形奠定初步的基礎(chǔ)，也有利于同學(xué)積累學(xué)習(xí)空間與

3、圖形的初步閱歷。 3.“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域支配了1個(gè)單元。即第三單元分一分，要求同學(xué)能依據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，初步體驗(yàn)簡潔的分類活動(dòng)，學(xué)習(xí)分類的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。 4.“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。分別支配在第六、八單元里，結(jié)合熟悉物體支配了好玩的拼搭，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算支配了豐收的果園。讓同學(xué)獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，激發(fā)開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，并能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情境發(fā)覺并提出問題，分析并解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1學(xué)問技能。 （1）結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)受數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過

4、程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大?。辉谠敿?xì)情境和操作活動(dòng)中，體會加法和減法的含義，探究10以內(nèi)的加法、減法以及 20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加法、減法計(jì)算；能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡潔的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問題，能探究一些簡潔的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。 （2）在詳細(xì)情境中熟悉長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步熟悉上下、前后、左右等方位；通過觀看、比較，直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。 （3）能依據(jù)物體的數(shù)量、外形、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟識的物體進(jìn)行簡潔分類。 2數(shù)學(xué)思索。 （1）在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，進(jìn)展初步的思維力量。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，熟悉數(shù)的含義，

5、學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)描述簡潔的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學(xué)意義，進(jìn)展初步的抽象、概括力量；在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會初步的對應(yīng)思想，把握簡潔的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步力量。 （2）在理解加法和減法含義以及探究加、減法計(jì)算方法的過程中，進(jìn)展初步的運(yùn)算力量。通過分析實(shí)際問題中的簡潔數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步體會有依據(jù)地進(jìn)行思索；通過對計(jì)算方法的探究、溝通，嘗試說明自己的思索過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的敏捷性，進(jìn)展思維力量。 （3）在熟

6、悉常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的外形、大小等特征，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。 （4）在把不同物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識和觀看、比較的力量。 （5）在解決簡潔實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡潔推理的意義。 3問題解決。 （1）初步學(xué)會從事物的數(shù)量多少，物體的外形、大小和位置關(guān)系等方面發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題。 （2）初步學(xué)會通過簡潔的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計(jì)算以及觀看、操作、分類等方法解決簡潔的問題。 （3）初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描述和溝通生活中熟識的事物，能與同學(xué)溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的

7、體驗(yàn)。 4情感看法。 （1）在老師的關(guān)心與鼓舞下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計(jì)算等與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)感愛好， 具有喜愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。 （2）在建立數(shù)的概念、熟悉物體外形、爭論計(jì)算方法、表達(dá)思索過程等活動(dòng)中，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有獨(dú)立思索并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。 （3）在用簡潔的數(shù)表示事物的多少、用加減計(jì)算解決簡潔實(shí)際問題以及用文字、符號表示簡潔規(guī)律等活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。 （4）知道在計(jì)算以及解決簡潔實(shí)際問題等數(shù)學(xué)活動(dòng)中有可能會出現(xiàn)錯(cuò)誤，并能準(zhǔn)時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，敢于表達(dá)自己的想法。 三、教學(xué)措施 1培育良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。一班級同學(xué)要培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。要求他們遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)傾聽、主動(dòng)發(fā)言、精準(zhǔn)表達(dá)、仔細(xì)作業(yè)。同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)，老師既要關(guān)注同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量，更要關(guān)注同學(xué)的坐姿、握筆的方法，愛護(hù)同學(xué)的視力。嚴(yán)格要求同學(xué)按格式書寫、字跡端正不涂改，仔細(xì)聽題、細(xì)心計(jì)算、耐煩檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求同學(xué)數(shù)字寫得清晰、美觀，還要留意寫數(shù)字的筆順，比如：常常有同學(xué)把“0”、“8”的筆順寫錯(cuò)。 2豐富問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （1）創(chuàng)設(shè)好玩的情境吸引同學(xué)。 教材在選擇素材時(shí)注意創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、同學(xué)感愛好的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在這樣的情境中綻

9、開想象的翅膀，暢游數(shù)學(xué)學(xué)問的“海洋”，進(jìn)行好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使他們樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，從而引出所要討論的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學(xué)中，選擇了兒童樂園的場景，讓同學(xué)愛好盎然地進(jìn)行觀看、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實(shí)際意義。再如教學(xué)“10以內(nèi)加法和減法”時(shí)，用同學(xué)熟識的場景（澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車）來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，激活同學(xué)的生活閱歷。 （2）編寫生動(dòng)的故事激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 依據(jù)低班級兒童的年齡特征，在教學(xué)時(shí)，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些童話故事的情境，使同學(xué)在自己喜愛的、好玩的童話故事中學(xué)習(xí)數(shù)

10、學(xué)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如以“森林運(yùn)動(dòng)會”為素材，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較；在教學(xué)5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時(shí)，通過“小伴侶澆花”這一同學(xué)熟識的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個(gè)人”的問題，讓同學(xué)產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動(dòng)，主動(dòng)去探究計(jì)算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和初步運(yùn)用 數(shù)學(xué)解決問題的意識。 （3）設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)提高計(jì)算力量。 在上一班級前，同學(xué)已經(jīng)積累了有關(guān)10以內(nèi)數(shù)的熟悉和計(jì)算等方面的閱歷，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題。口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法稍有難度，這是后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)，同學(xué)必需學(xué)好，并達(dá)

11、到嫻熟計(jì)算的程度，學(xué)期末速度要求大約為每分鐘8道一步計(jì)算式題（挺直寫得數(shù)），正確率要達(dá)到90%95%。由于低班級同學(xué)集中留意力的時(shí)間比較短，而計(jì)算練習(xí)又比較枯燥，因此，老師在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，也要講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用嬉戲、競賽等方式訓(xùn)練（數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等）；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，同桌自編計(jì)算題交換算等。多種形式的訓(xùn)練，不僅能有效激發(fā)同學(xué)的計(jì)算愛好，提高計(jì)算正確率，還能培育同學(xué)良好的計(jì)算習(xí)慣。 3經(jīng)受活動(dòng)過程，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。 要培育同學(xué)的思維力量，必需給同學(xué)熬煉數(shù)學(xué)思維的機(jī)會。讓同學(xué)親身經(jīng)受數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、推斷、分析，

12、進(jìn)展初步的推斷、推理力量，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維獲得進(jìn)展。 （1）盡可能為同學(xué)供應(yīng)探究與合作的空間。 在教學(xué)中，我們要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究的機(jī)會，留給同學(xué)足夠的合作溝通的時(shí)間和空間，使同學(xué)能夠在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”。如在學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算，特殊是20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，鼓舞同學(xué)應(yīng)用已有的學(xué)問閱歷，探究并溝通算法，實(shí)現(xiàn)算法多樣化，并引導(dǎo)同學(xué)對不同計(jì)算方法進(jìn)行比較，感受每種計(jì)算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，優(yōu)化計(jì)算方法。 （2）要注意突出數(shù)學(xué)基本思想在學(xué)問形成和應(yīng)用中的作用。 一是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的數(shù)學(xué)抽象過程，初步體會數(shù)

13、學(xué)抽象的意義。例如教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的熟悉時(shí)，先讓同學(xué)數(shù)出現(xiàn)實(shí)場景中人或物的數(shù)量，再引導(dǎo)他們用相應(yīng)顆數(shù)的算珠表示“一類等價(jià)集合中元素的個(gè)數(shù)”，最終由相應(yīng)顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點(diǎn)與數(shù)是一一對應(yīng)的，明確數(shù)的挨次和大小。教學(xué)1120各數(shù)的熟悉時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受“用小棒擺出十幾在計(jì)數(shù)器上撥出十幾寫數(shù)”這樣一個(gè)逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。 二是要重視引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受簡潔的推理過程，初步體會數(shù)學(xué)思索的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動(dòng)時(shí)，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導(dǎo)

14、同學(xué)在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動(dòng)中，經(jīng)受簡潔的推理過程。 4注意習(xí)題的針對性、層次性和可選擇性。 一是要適當(dāng)增加有助于提高同學(xué)基本學(xué)習(xí)力量的練習(xí)。例如，為了給同學(xué)多供應(yīng)一些練習(xí)寫數(shù)的機(jī)會，在學(xué)習(xí)“熟悉1-5”和“熟悉6-9”這兩個(gè)部分內(nèi)容后分別增加了1課時(shí)的練習(xí)，同時(shí)還在練習(xí)一和練習(xí)二中適當(dāng)增加了習(xí)題的容量。另外，考慮到同學(xué)嫻熟把握8、9的分與合有肯定的難度，需要經(jīng)受一個(gè)適當(dāng)?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時(shí)的練習(xí)。 二是進(jìn)一步加強(qiáng)相近、相像或簡單混淆的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的比較。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加、減計(jì)算時(shí)，讓同學(xué)把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟

15、發(fā)他們在此過程中自主體會相關(guān)加、減式題的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，通過題組形式，多次引導(dǎo)同學(xué)比較“得數(shù)相同的不同算式” 和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進(jìn)一步把握相關(guān)式題的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提高計(jì)算的敏捷性，并形成必要的技能。 5適量補(bǔ)充支配思索題和自主閱讀材料。 本冊教科書一共支配了12道思索題，這些題目涉及數(shù)和運(yùn)算的意義、計(jì)算的方法和技巧、簡潔的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)規(guī)律、簡潔的推斷和推理等內(nèi)容。解答這些思索題，有助于同學(xué)進(jìn)一步拓寬學(xué)問視野、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、感受數(shù)學(xué)自身的價(jià)值與魅力、熬煉思維的規(guī)律性和敏捷性。本冊教科書還通過圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)同

16、學(xué)主動(dòng)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀看生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以適量補(bǔ)充支配相關(guān)的思索題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打（ ）個(gè)結(jié)”，可以讓同學(xué)在動(dòng)手做一做或者畫一畫中探究規(guī)律，解決問題。進(jìn)一步延長“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打（ ）個(gè)結(jié)”，讓同學(xué)進(jìn)一步探討。 四、教學(xué)進(jìn)度。 本冊教材共支配57課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)，全學(xué)期大約有20余課時(shí)的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)。建議機(jī)動(dòng)時(shí)間老師敏捷地、制造性地支配教學(xué)，如定期開展讀書、讀報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行講故事、口算競賽等等，也可上與所教內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

17、的思維訓(xùn)練課。各單元的教學(xué)課時(shí)大致支配如下： 一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、教學(xué)理念 在教學(xué)中我始終為做“精于教書，勤于育人”的目標(biāo)而奮斗，我堅(jiān)信每一個(gè)同學(xué)都是可以訓(xùn)練好的，每一個(gè)同學(xué)都是值得我們努力付出去訓(xùn)練的，我也信任通過我的努力，我所教的每一個(gè)同學(xué)都會有進(jìn)步，都會取得勝利。 二、同學(xué)基本狀況分析 一（3）班全班同學(xué)共28人，女生15人，男生13人。一班級的同學(xué)才入學(xué)，部分同學(xué)還不能完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活方式，大部分的同學(xué)上課時(shí)比較用心聽講，能主動(dòng)的回答老師的問題，但還有部分同學(xué)的各種習(xí)慣較差，自理力量不是很強(qiáng)。由于年齡比較小，做任何事情都需要在老師的要求、關(guān)心下進(jìn)行，依靠思想比較

18、強(qiáng)。在以后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)當(dāng)在同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多加培育，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 三、教學(xué)要求 （一）、學(xué)問和技能方面 1、同學(xué)經(jīng)受從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，初步了解加法、減法運(yùn)算的意義，會計(jì)算20以內(nèi)的加減法。 2、同學(xué)經(jīng)受直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球等簡潔幾何體的過程，了解這些常見的幾何體。 （二）、數(shù)學(xué)思索方面 1、同學(xué)能運(yùn)用生活閱歷，對20以內(nèi)數(shù)的信息作出說明，并初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。 2、同學(xué)在對長方形正方形圓柱體和球等簡潔幾何體的外形的探究過程中，進(jìn)展空間觀念； 3同學(xué)在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡潔的有條理的思索。 （三）、解決

19、問題方面 1、同學(xué)能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，開頭具有肯定的問題意識。 2、同學(xué)初步了解到同一問題可以有不同的解決方法。 3同學(xué)有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn)。 4同學(xué)初步學(xué)習(xí)用自己的表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）、情感與看法方面 1、在他人的鼓舞和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓舞和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 3、同學(xué)在他人的鼓舞與關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些問題，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 4、同學(xué)經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過

20、程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。 5、他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。 四、教材編寫特點(diǎn) 1選擇親密聯(lián)系兒童生活生動(dòng)好玩的素材，讓兒童在詳細(xì)的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2供應(yīng)探究空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思索與合作溝通。 3內(nèi)容呈現(xiàn)直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩。 4實(shí)踐活動(dòng)，特色鮮亮。 5體現(xiàn)學(xué)法，利學(xué)利導(dǎo)。 6注意數(shù)學(xué)文化，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和數(shù)學(xué)思想。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、使同學(xué)正確地?cái)?shù)出不同物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”嫻熟地把握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。 2、使同學(xué)熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義，能嫻熟地?cái)?shù)出20

21、以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。把握20以內(nèi)的數(shù)的挨次，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。 3、使同學(xué)初步熟悉=、>、”，會用法這些符號表示數(shù)的大小。 5、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球。 6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。 7、初步熟悉鐘表，會熟悉整時(shí)。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、培育仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10、通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法是同學(xué)學(xué)習(xí)熟悉數(shù)的計(jì)算的開頭。在日常生活

22、中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，必需讓同學(xué)切實(shí)把握。 五、內(nèi)容變動(dòng) 1、加強(qiáng)了預(yù)備性（主要體現(xiàn)在第一、二單元） （1）把試驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“預(yù)備課”。 第一單元“預(yù)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分內(nèi)容。是由試驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。 數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解同學(xué)數(shù)數(shù)的狀況和閱歷。比多少是原來其次單元“比一比”的內(nèi)容，而原來其次單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。 （2）將“位置”由一班級下冊提前到一班級上冊。 其

23、次單元位置，主要是熟悉“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列來確定物體的位置”則刪去了。 2、降低了難度 （1）平面、立體圖形的熟悉分散編排。 熟悉圖形原來包括：熟悉立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在試驗(yàn)過程中老師們反映：同學(xué)一下子接觸的圖形太多，熟悉辨別難度較大，不易把握。因此現(xiàn)在本冊先熟悉立體圖形，一班級下冊再熟悉平面圖形。 （2）只熟悉整時(shí)。 “熟悉鐘表”原來包括：熟悉整時(shí)和半時(shí)，但試驗(yàn)過程中老師一般反映：半時(shí)的熟悉比較困難，我們把“半時(shí)”的熟悉移到了二班級上冊。本冊只熟悉“整時(shí)”。 六、方法與措施： 1

24、、仔細(xì)討論標(biāo)準(zhǔn)和教科書，提升教學(xué)理念，從同學(xué)的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，以同學(xué)的已有閱歷為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，查找同學(xué)熟識的數(shù)同學(xué)活，使之進(jìn)入課堂。 2、采納多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 3、加強(qiáng)演示、觀看與操作，讓同學(xué)經(jīng)受用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。 4、在學(xué)習(xí)方式上提倡同學(xué)自主探究、合作溝通。 5、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學(xué)。 6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)滲透思想品德訓(xùn)練。 7、每月進(jìn)行作業(yè)評比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。 8、對同學(xué)堅(jiān)持正面評價(jià)，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，以促進(jìn)

25、同學(xué)全面進(jìn)展。 七、教學(xué)進(jìn)度支配： （略） 一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇8 一、班級狀況分析： 一(8)班現(xiàn)有同學(xué)64人， 同學(xué)在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有肯定的觀看、比較和有序思索的力量;積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有肯定的溝通合作意識和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分同學(xué)在基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯(cuò)，但是成果不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此，本學(xué)期要關(guān)注的更多的是使

26、已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，提高主動(dòng)性，抓好基礎(chǔ)學(xué)問，引導(dǎo)同學(xué)思維的樂趣、獲得勝利的體驗(yàn)。 二、教材分析 ： 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：熟悉圖形(二)、20 以內(nèi) 退位減法、分類與整理、100 以內(nèi)數(shù)的熟悉、擺一擺，想一想、熟悉人民幣、100 以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)、找規(guī)律。教材以同學(xué)已有的閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意同學(xué)對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解;內(nèi)容的綻開盡量體現(xiàn)學(xué)問的形成過程;數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化;供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念;留意培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。教材的風(fēng)格和特色更加

27、鮮亮，將數(shù)學(xué)學(xué)科體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和同學(xué)自主學(xué)習(xí)的開放性有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，初步培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又勇于探究創(chuàng)新的科學(xué)精神，更加符合實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、熟悉 100 以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培育同學(xué) 的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、使同學(xué)經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計(jì) 意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自己的思想。 3、養(yǎng)成良好的觀看、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo) ： 1、熟悉計(jì)數(shù)單位一和十，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù) 表示的意義，能夠嫻熟把握 100 以內(nèi)數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)數(shù)。把握 100 以內(nèi)數(shù)的組成、挨次和大小，會用 100

28、以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中 的事物，并會進(jìn)行簡潔的估量和溝通。 2、嫻熟計(jì)算 20 以內(nèi)的退位減法。會計(jì)算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加，減 一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。 3、直觀熟悉長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。 4、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡潔的分類，感受分類和數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。 5、熟悉人民幣單位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 愛惜人民幣。 6、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 7、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和 觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 8、體會

29、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 9、培育仔細(xì)傾聽，書寫工整的良好習(xí)慣。 10、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好，初步感受數(shù)學(xué)思維方法。 五、教學(xué)措施： 1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。 2、主動(dòng)與每個(gè)同學(xué)交談，了解每個(gè)同學(xué)的狀況。教學(xué)中，關(guān)注 同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，多鼓舞同學(xué)良好的行為，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的熱忱。 3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨(dú)立思索，敢 于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品 質(zhì)。 4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見 的嬉

30、戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。 5、鼓舞和敬重同學(xué)的獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論和溝通。 6、在實(shí)踐活動(dòng)中給同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)學(xué)問。 7、依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地用法教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 六、課時(shí)支配： （ 1）、熟悉圖形(二)(3課時(shí)) （2）、20以內(nèi)的退位減法(10課時(shí)) 1、十幾減9.1課時(shí) 2、十幾減9的練習(xí)課.1課時(shí) 3、十幾減8、7、6.1課時(shí) 4、十幾減9、8、7、6的練習(xí)課.1課時(shí) 5、十幾減5、4、3、2.1課時(shí) 6、十幾減幾的練習(xí)課.1課時(shí) 7、解決問題.2課時(shí) 8、整理和復(fù)習(xí).2課時(shí) （3）、分類與整理(3課時(shí)) （4）

31、、100以內(nèi)數(shù)的熟悉(9課時(shí)) 1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成.1課時(shí) 2、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.2課時(shí) 3、數(shù)的挨次和比較大小.2課時(shí) 4、解決問題.1課時(shí) 5、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.2課時(shí) 6、擺一擺，想一想.1課時(shí) （5）、熟悉人民幣(5課時(shí)) 1、熟悉人民幣，元、角、分的進(jìn)率.2課時(shí) 2、簡潔的名數(shù)變換和加、減法.2課時(shí) 3、解決問題.1課時(shí) （6）、100以內(nèi)的加法和減法(一)(12課時(shí)) 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).1課時(shí) 2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十.3課時(shí) 3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù).3課時(shí) 4、小括號. 1課時(shí) 5、連加.1課時(shí) 6、連減.1課時(shí) 7、整理和復(fù)習(xí).2課時(shí) （6）、找規(guī)律(4課時(shí)) （7）、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 一班級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇9 一、同學(xué)狀況分析 一班級(2)班有42人。雖然大部分入學(xué)前，接受過學(xué)前訓(xùn)練，但同學(xué)的基礎(chǔ)參差不齊，特殊有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)成果較差。而且同學(xué)在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好。剛從幼兒園進(jìn)入學(xué)校一班級的小伴侶，天真可愛，對學(xué)校的一切都覺得奇怪，從“嬉戲”到“學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使他們對“學(xué)習(xí)”這回事更是似懂非懂，特殊是在新奇感過后，同時(shí)也對學(xué)習(xí)存著一種壓力。他們有著兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著極強(qiáng)的可塑性。這些孩