六年級B卷試卷分析

1、2011年于都實驗小學六年級語文上冊期末考B試卷試 卷 分 析剛剛結束的期末考試，縣教研室語文學科命制了A、B兩套試卷。我們學校領導高度重視期末考試工作，制訂了詳盡的考試工作安排，建立組織，規(guī)范程序，嚴抓落實。采取了不同年級學生插花、教師交叉監(jiān)考的方式考試。四年級語文共有1033名學生參加了考試，全年級人均分89.50,及格率99.806%，優(yōu)秀率96.415%，年級兩率和為99.467。現(xiàn)就語文試卷的特點、答卷情況、答卷反映的情況作簡要分析，并有針對性地提出一些教學建議。一、試卷特點 1、版面結構特點 全卷六開雙面四大題?！胺e累碩果園、交際平臺、閱讀天地、習作平臺”各一大題。 2、布分特點

2、總分值100分。第一大題“積累碩果園”34分，第二大題“交際平臺”5分，第三大題“閱讀天地”31分，“習作平臺”30分。主、客觀題占分比約7：3.。 3、內容特點 重視積累?？疾榱η竺鎻V點多?？疾樯婕罢Z音、字、詞、句、課文，題型靈活多變。語音方面重點考查平、翹舌音，前、后鼻音的區(qū)分，因方言的影響，學生在這方面易混淆，考查的目的在于促進教師多注意這方面的引領與糾正。重視學生對字詞的積累及區(qū)分。 重視生活化 題目力求貼近學生的生活。如第一大題第4題第（1）小題，引導學生寫贊美藝術成就高的詞語，第2題寫含近義詞的詞語，旨在引導學生在生活中去學語文，用語文，樹立學生的大語文觀，從而使學生有廣闊的語文實

3、踐的空間。 注重以人為本 從學生的認知、生活、學識水平出發(fā)，尊重學生個性，如，第一大題的第8題,寫課文中給你留下深刻印象的景物，尊重了學生情感、體驗與表達的個性。 注重口語交際的本質屬性 口語交際是一種應對性表達，是雙向互動的，甚至是多向互動的。這道題用語言描述的情境形象逼真，設置的人物之間的交談是雙向的，利于考查學生應對表達能力和雙向互動表達能力。 二、答卷抽樣情況 1、基本情況樣卷數(shù)量總分人均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率50份420584.24997%4482% 2、各分數(shù)段人數(shù)占比情況分數(shù)段0-2930-5960-6970-7980-8990-100人數(shù)00232025占比%004%6

4、%40%50% 最高分（95.5）分，最低分（68）分。 3、各大題得分情況題號一二三四得分率89.7%97.6%80.7%83.4% 三、答卷簡析 第一大題:積累碩果園 1.把字分類，區(qū)分前后鼻音，平翹舌音。同學們基本上能做到，也有少部分人出錯，由此可知教師平常還要加強字音的教學。 2.比一比再組詞?；旧夏茏龅剑灿袀€別同學寫錯別字導致扣分。 3.第4、5小題做得比較好。 4.第6小題，把句子寫具體和寫保護地球的名言，得分率高。根據(jù)詞語的不同意思寫句子，學生沒有理解詞語的意思，導致失分。5.第 7小題修改病句做得較好。6、第8小題寫課文中的美景，部分同學審題錯誤，以為是寫課文中的人物。7

5、、第9小題寫詩句，題目要求寫杜甫的別的詩句，不少同學寫成了其他詩人的詩句，導致丟分。 第二大題：交際舞臺 得分率在95%左右，大部分學生能根據(jù)情境正確應對，清楚表達。說明平時的教學中注意了口語交際的訓練，落實較好。有少部分學生沒有認真審題，沒有根據(jù)描繪的情景來應對，理由不夠充分，說服性不夠強。 第三大題：閱讀空間 閱讀（一） 1. 第1小題，給文章取題目做得很好。 2. 第2小題，選擇正確的詞語，大部分同學做得較好。但也有少部分同學丟題或選錯。3. 第3小題聯(lián)系上寫文解釋詞語做得很好。4. 第4小題，辨析詞語。很多同學能體會到詞語的意思，但不能清楚地表達出來。5. 第5小題，理解句子寫原因，答

6、題情況較好。6. 第6、7小題，在橫線上補上合適的內容和加標點，答題情況很好。7. 第8小題，仿寫句子，學生仿寫的詞語優(yōu)美。短文（二）1.第1小題概括草原特點，部分學生概括得不全面。2. 第2小題，概括文章主要內容，學生能把握文章主要內容，但語言不夠精煉。3. 第3小題畫過渡句并體會它的作用，基本上能找到過渡句，但作用寫的不夠好。4. 第4小題，在文中找出表示草原是個歡騰的世界的詞語，部分同學找的不全。 5. 第5小題，摘抄比喻句并體會寫法，做題很好，但也有部分同學審題不清，摘抄了擬人句，導致丟分。6. 第6小題，了解文章的順序并理解作者的感情，感情能夠理解到，但部分同學不能把握文章的順序。第

7、四大題：習作平臺 本次習作為二選一，一為寫六年的學習生活中發(fā)生的事，一為想象文。大多數(shù)學生寫的是記事的文章，他們能做到表達具體，重點突出，表達自己的真情實感。學生選材范圍較廣，題材較多，可見平時訓練扎實。也有個別同學文章只有框架，缺乏細致生動的描寫。從書寫來看，很多同學寫字工整美觀，只有少部分同學書寫潦草；標點符號掌握的較好。四、建議 1、培養(yǎng)學生的良好學習習慣。從答卷來看，少部分同學審題不清，書寫不工整，思維的廣度不夠等。在平時教學中，應不拘細節(jié)，關注學生的方方面面、點點滴滴的學習表現(xiàn)、學習反饋、學習效果，發(fā)現(xiàn)不良的學習習慣及時糾正。2、積累與運用并重。積累與運用應雙管齊下。只有積累與運用雙管齊下，才能活化積累才能在語言表達上活用，增強作文的可讀性。在平時教學中，還要重視在生活中積累，去生活中學語文，關注國家大事，關注周圍的事物，拓寬積累的渠道。3、關注學生的個性發(fā)展。從答卷情況看，學生的