三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 3 Look at me ！A Letters and sounds 人教

1、教材版本：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第三單元課題Unit3 Look at me!備課時(shí)間內(nèi)容PartA Letters and sounds 主備人復(fù)備教師一、課程標(biāo)準(zhǔn)1. 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話。2. 能正確書寫字母和單詞。二、教材解析本部分主要學(xué)習(xí)Ee, Ff, Gg, Hh和Ii五個(gè)字母，并通過(guò)圖片與單詞相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)Ee, Ff, Gg, Hh和Ii這五個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。每個(gè)字母以兩個(gè)單詞為例子，引出發(fā)音，并擴(kuò)充學(xué)生的單詞量。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、書寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii開(kāi)頭的單詞。

2、四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、書寫字母：Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。2. 印刷體與手寫體的區(qū)別。3. Gg和Ii的發(fā)音。五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 通過(guò)小組開(kāi)火車、師生互動(dòng)、猜一猜的游戲來(lái)檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。2. 通過(guò)對(duì)號(hào)入座、小組PK字母操的游戲來(lái)檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1. 師生做日常口語(yǔ)練習(xí):A: Good morning. B: Good morning. A: How are you? B: Im fine, thank you.2. 通過(guò)教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作的形式，復(fù)習(xí)A部分Lets le

3、arn & Lets do的內(nèi)容。T: Close (Open) your eyes. /Open (close) your mouth. /Touch your ear(nose/face). Ss做動(dòng)作。反之，T做動(dòng)作，Ss說(shuō)句子練習(xí)。二、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1. 字母教授：教師出示26個(gè)字母的字母表，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了那些字母，讀一讀，找一找，今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)哪些字母了？(1) 讓孩子先試著說(shuō)出字母Ee, Ff, Gg, Hh和Ii，教師注意指導(dǎo)發(fā)音。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，示范口形。尤其是Gg和Ii的發(fā)音。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期

4、。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(2) 小組開(kāi)火車認(rèn)讀大小寫字母Ee, Ff, Gg, Hh和Ii。 (3) 教師在黑板上書寫大小寫字母Ee，讓學(xué)生觀察：幾筆寫出？如何占格？與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫

5、伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(4) 教師與學(xué)生一起空中書寫一遍，注意與學(xué)生書寫方向一致。(5) 學(xué)生在練習(xí)冊(cè)上描紅書寫。四人小組檢查，同桌檢查，教師也可巡視檢查。(6) 教師教授字母的動(dòng)作。(7) 教師以同樣的方法教授Ff, Gg, Hh和Ii的書寫?！皫煛敝拍?，大

6、體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必

7、要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2. 字母發(fā)音及代表單詞：(1) 教師播放egg, elephant的錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。(2) 教師拿出雞蛋和大象的卡片問(wèn)學(xué)生：What are they?(3) 教師讀一遍這兩個(gè)單詞，讓學(xué)生理解這兩樣?xùn)|西的名稱。(4) 教師教讀單詞egg, elephant。注意elephant適當(dāng)練習(xí)。(5) 教師問(wèn)：大家認(rèn)識(shí)這兩個(gè)單詞的第一個(gè)字母嗎？并再次發(fā)音，讓學(xué)生感知E在此的發(fā)音。(6) 教師教授發(fā)音和字母操，小組操練。(7) 以同樣的方法教授Ff, Gg, Hh和Ii在單詞中的發(fā)音。3. 教師在課件上呈現(xiàn)所有的內(nèi)容。學(xué)生觀看動(dòng)畫，跟讀。4. 教師播放Lis

8、ten, repeat and chant的錄音，學(xué)生跟讀，并試著自己拍手打節(jié)奏chant出來(lái)。5. 完成Listen and circle活動(dòng)。三、趣味操練(Practice) 1. 游戲：Guessing game教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜?；蛘叱槌銎渲幸粋€(gè)或兩個(gè)字母，讓學(xué)生想一想少了哪個(gè)？2. 小組比賽：對(duì)號(hào)入座教師把每個(gè)字母代表單詞的圖卡與詞卡打亂，分發(fā)給三組學(xué)生，限定時(shí)間。哪一組最先把圖片與單詞對(duì)號(hào)入座則獲勝，并讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母，優(yōu)勝組收到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物。3. 紙牌游戲兩個(gè)孩子分別有一套學(xué)過(guò)的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰(shuí)出的和前一張一樣，就收走

9、中間的牌。兩個(gè)同學(xué)分別代表一組，臺(tái)下的同學(xué)要大聲念出字母。4. 打開(kāi)U3 A Letters and sounds課堂基礎(chǔ)練/拔高練，即學(xué)即練，檢測(cè)當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況。四、小結(jié)(Summary) 今天我們學(xué)習(xí)了字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii及字母的發(fā)音、書寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2. 在四線三格里規(guī)范書寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii，2個(gè)字母寫一行，每行寫8個(gè)。6、 六、板書設(shè)計(jì)： Unit 3 Look at me Part A Letters and songs Ee Ee Ee /e/ /e/ /e/Ff Ff Ff /f/ /f/ /f/Gg Gg Gg / / / Hh Hh Hh /h/ /h/ /h/Ii Ii Ii /a/ /a/ /a/七、課前預(yù)習(xí)作業(yè)1. 聽(tīng)Unit3 A Listen, repeat and chant錄