三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試題第五單元提升練習(xí) 北京版

1、第五單元提升練習(xí)一、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。1.他jin yào( )回到chén li ( )時(shí), h rán( )聽(tīng)說(shuō)媽媽shn bìn( )了,就 n jn( )bào q( )東西跑回家里去zhào ù( )媽媽。 2.冬天,li shù ()旁的tín zi ()邊有一只w y ()du suo ()著,xìn ki ()有好心人救了它。二、選擇合適的量詞填一填。顆個(gè)根頭只盤(pán)一()散沙 一()烏鴉一()老牛 一()蠟燭一()人 一()鉆石三、句子練習(xí)。1.干渴的小狗喝了水,立即變得歡快起來(lái)。(

2、用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句)2.結(jié)果,窩被風(fēng)吹到地上。(改寫(xiě)成“把”字句)四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.贈(zèng)汪倫的作者是唐朝詩(shī)人,詩(shī)中表現(xiàn)作者與友人深厚情誼的詩(shī)句是 。2.七顆鉆石中所有的河流和水井都了、草木和叢林都了,許多人和動(dòng)物也都因而死?？墒切」媚飬s把水給了小狗、媽媽和。五、課內(nèi)閱讀。古時(shí)候,一個(gè)活潑伶俐的小和尚來(lái)到山上的一座寺廟。他(歡快勤快)地挑水,缸里的水滿了,還往菩薩手中的凈瓶里灌水,凈瓶里的柳枝生意盎然。不久,來(lái)了一個(gè)瘦和尚。他與小和尚在挑水上發(fā)生了(爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)吵),誰(shuí)也不愿意吃虧。于是,兩人商量一起抬水。后來(lái),又來(lái)了一個(gè)胖和尚。三個(gè)和尚都要喝水,但又都不愿意多挑水。沒(méi)過(guò)兩天,缸里沒(méi)水了,凈瓶里的

3、柳枝也因?yàn)闆](méi)有水而開(kāi)始枯萎了。一天夜里,三個(gè)和尚都在打盹兒的時(shí)候,一根正在燃燒的蠟燭掉在香案上,寺廟起火了。危急之中,三個(gè)和尚一起爭(zhēng)先恐后地挑水滅火。一場(chǎng)大火很快被撲滅了。大火過(guò)后,三個(gè)和尚似乎都明白了些什么。從此,水缸里的水又滿了,三個(gè)和尚高高興興地捧著大碗喝水,菩薩手中凈瓶里的柳枝又亭亭玉立了。1.用“􀳫”選擇括號(hào)中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2.根據(jù)短文內(nèi)容連一連。一個(gè)和尚沒(méi)水吃?xún)蓚€(gè)和尚挑水吃三個(gè)和尚抬水吃3.三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因是()。A.天氣炎熱,井里沒(méi)有水可以用B.三個(gè)和尚都要喝水,但都不愿意多挑水C.挑水的路途太遠(yuǎn),不方便取水4.短文中三次寫(xiě)到了凈瓶里的柳枝,分別是開(kāi)始凈瓶里

4、的柳枝,后來(lái)凈瓶里的柳枝也因沒(méi)水而開(kāi)始,最后凈瓶里的柳枝又 。5.是什么事情使三個(gè)和尚明白了道理?他們明白了什么道理?六、課外閱讀。驕傲的青蛙有一只驕傲的青蛙,總是認(rèn)為自己是最厲害的。有一天,驕傲的青蛙又在跟同伴吹牛自己有多偉大。這時(shí)候,剛好一只牛走過(guò)來(lái)吃草,同伴就說(shuō):“你能夠比那頭牛還大嗎?”驕傲的青蛙說(shuō):“當(dāng)然能啊!”說(shuō)完驕傲的青蛙就猛(mng)吸一口氣把肚子鼓了起來(lái)。同伴說(shuō):“還不夠大!”于是驕傲的青蛙就拼命地吸氣,把自己的肚子鼓得大大的,想要贏過(guò)那頭牛,他吸呀吸,終于“砰(png)”的一聲,把自己的肚皮給撐(chng)破了。1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。驕傲()厲害()2.有一只驕傲的,總

5、是認(rèn)為自己是最的。 3.青蛙的同伴問(wèn)了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?4.用橫線畫(huà)出兩處描寫(xiě)青蛙盲目自大的句子。5.你覺(jué)得青蛙的最大的錯(cuò)誤在哪?七、作文芳草地。在生活和學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章,寫(xiě)一件你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)的事,在300字左右。參考答案一、將要城里忽然生病趕緊抱起照顧2.柳樹(shù)亭子烏鴉哆嗦幸虧二、盤(pán)只頭根個(gè)顆三、1.看到老師進(jìn)來(lái),同學(xué)們立即安靜下來(lái)。2.結(jié)果,風(fēng)把窩吹到地上。四、1.李白桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情2.干涸干枯干渴過(guò)路人五、1.勤快爭(zhēng)執(zhí)2.一個(gè)和尚挑水吃?xún)蓚€(gè)和尚抬水吃三個(gè)和尚沒(méi)水吃這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄

6、錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?3.B4.活了枯萎恢復(fù)了生機(jī)5.救火。他們明白了只有互相合作才有水吃,才能保證自己的利益。“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那

7、般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。六、1.自豪能耐2.青蛙厲害3.讓它和牛比誰(shuí)大。4.說(shuō)完驕傲的青蛙就猛吸一口氣把肚子鼓了起來(lái)。于是驕傲的青蛙就拼命地吸氣,把自己的肚子鼓得大大的,想要贏過(guò)那頭牛。5.過(guò)于自負(fù),不能正確認(rèn)識(shí)自己。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門(mén)博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為