三年級上冊信息技術(shù)教案4熟悉鍵位分布閩教課標(biāo)版

1、4 熟悉鍵位分布一、教材分析 鍵盤知識是學(xué)生學(xué)習(xí)打字之前必備的基礎(chǔ)知識。本課是三年級上冊第二主題“鍵盤指法與漢字輸入”的第一課，是電腦鍵盤知識的人門課。教材首先介紹操作鍵盤的正確坐姿，接著介紹鍵盤的五個區(qū)域，側(cè)重于介紹主鍵盤區(qū)中的鍵位分布和空格鍵、回車鍵、退格鍵的功能，最后安排鍵位歌幫助學(xué)生記住主鍵盤區(qū)26個字母鍵的位置，體會鍵與鍵之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生找鍵位、記鍵位為后續(xù)學(xué)習(xí)漢字全拼輸入打下基礎(chǔ)。 鍵位的識記是本課的重點與難點，在實際教學(xué)中，可以通過摸一摸鍵盤，找一找字母，觀察F、J鍵與其他按鍵的不同之處等等，增加課堂的趣味性，突破本課的重難點。 二、學(xué)情分析&

2、#160;本課是電腦鍵盤知識的入門課，也是三年級學(xué)生進(jìn)行鍵盤指法訓(xùn)練的第一課，雖然學(xué)生在之前有接觸過電腦及鍵盤，但對鍵盤的知識了解甚少，坐姿也不規(guī)范。正確的坐姿是操作電腦的第一步，在課堂上要避免簡單的說教，教師可通過展示圖片、播放視頻，教師演示、學(xué)生上臺表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成正確操作電腦的好習(xí)慣，有助于為后續(xù)學(xué)習(xí)漢字輸入打下基礎(chǔ)。  三、教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識幾種不同的鍵盤。 2.了解鍵盤的基本功能。 3.熟悉鍵位的分布。 4.培養(yǎng)操作鍵盤的正確姿勢。 四、教學(xué)重點   熟悉鍵

3、位的分布，操作鍵盤的正確姿勢。 五、教學(xué)難點  熟悉鍵位的分布。 6、 課時安排：一課時 7、 教具準(zhǔn)備   多媒體電腦室。 八、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入     1展示教材第19頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：這些圖中有漢字、英文、數(shù)字等等。    2啟發(fā)學(xué)生思考：這些字母、數(shù)字、符號和漢字是怎樣輸入電腦的?  3展示教材第20頁的鍵盤圖片及上網(wǎng)收集的一些形態(tài)各異的鍵盤圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流討論見過

4、的鍵盤。 小結(jié)：鍵盤是電腦的主要輸入設(shè)備，可以用于輸入字母、數(shù)字、符號和漢字等，是人與電腦對話的工具之一。 4 出示課題：第4課  熟悉鍵位分布。 5 出示教材第19頁的學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二）正確的擊鍵坐姿 1展示教材第21頁的正確的擊鍵坐姿圖片及收集的一些坐姿不規(guī)范的圖片，教師演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并敘述。    講述：俗話說，站有站姿，坐有坐相。這就是說，做事情一般都有一定的姿勢。如果姿勢不正確不但會影響操作的速度，還容易產(chǎn)生疲勞感。 2指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第21頁：正確的擊鍵坐姿等

5、內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生端正坐姿。 3巡視全班學(xué)生的坐姿，請小組長參與評價，表揚正確坐姿的學(xué)生，糾正錯誤的坐姿。 （三）認(rèn)識鍵盤分區(qū)     1展示教材第20頁的鍵盤分區(qū)圖片，提問：鍵盤上有幾個區(qū)？       (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、相互變流，請學(xué)生回答問題。 (2)小結(jié)分為五個大的區(qū)域(主健盤區(qū)，功能鍵區(qū)、光標(biāo)控制鍵區(qū)、小鍵盤只和指不燈區(qū))。 2搶答環(huán)節(jié)：框選某一區(qū)域，請學(xué)生回答所框選的區(qū)是哪一個區(qū)域。 3布置任務(wù)：鄰座同學(xué)互相考

6、一考。(一人提問，一人同答) （四）認(rèn)識主鍵盤區(qū) 1展示教材第22頁的主鍵盤區(qū)圖片，請學(xué)生說一說主鍵盤區(qū)中有哪些鍵。  2師?；咏涣?、小結(jié)。  主鍵盤區(qū)有英文寧母健、數(shù)字鍵、標(biāo)點符號鍵、空格鍵、回車鍵、退格鍵等·是鍵盤的主要組成部分。  3展示教材第23頁的主鍵盤區(qū)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看展示圖或閱讀教材，摸一摸自己電腦的鍵盤。  (1)在鍵盤上按英文字母表中的順序找出26個字母。  思考：為引么它們不按字母順序排列?  (2)找一找鍵盤上的F、J鍵，

7、摸一摸F、J鍵，說一說這兩個鍵與其他鍵有什么不同？  (3)摸一摸退格鍵、宅格鍵、回車鍵。   思考：過幾個鍵的功能是什么？  (4)摸一摸數(shù)字鍵，找一找標(biāo)點符號鍵說說它們在主鍵盤的什么位置？ 4引導(dǎo)學(xué)生蒯讀教材第23頁最后一段觀察鍵盤，了解鍵的名稱及雙字符鍵。 (1)展示主鍵盤圖，隨機框選一個鍵(側(cè)重積字符鍵)，請學(xué)生問答該鍵的鍵名。 (2)糾正學(xué)生在回答中出現(xiàn)的錯誤，小結(jié)鍵的名稱及雙字符鍵。 （五）找鍵位，唱鍵位歌 1.“我說你找”活動教師說一個字母，學(xué)生以最快的速度在鍵

8、盤上找到該字母鍵。 提問：由于對鍵盤上的字母鍵位置不夠熟悉，因此找到相應(yīng)的字母鍵需要花一定的時間如何才能提高速度呢？ 其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。2引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材第24頁的鍵位歌鼓勵

9、學(xué)牛自己創(chuàng)編鍵位歌。  3引導(dǎo)學(xué)生說一說自己創(chuàng)編的鍵位歌，及時評價，鼓勵學(xué)生。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底

10、,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。（六）總結(jié)   1引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的知識師生互動交流并小結(jié)：。     (1)不同類型的鍵盤及其基本功能，     (2)鍵位的分布。     死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記