人民版高中歷史必修三11《百家爭鳴》表格教案

1、百家爭鳴教學設計學校元氏四中年級高二科目歷史教學課題白家爭鳴所用教材教材名稱：歷史必修三，第一專題A課出版社：人民出版社教學目標1 .知識與技能通過本課學習，掌握諸子白家的思想特色及其代表人物的主要主張；認識春秋戰(zhàn)國時期白豕爭鳴局向步成的重要忌義。2 .過程與方法(1)學生可以根據(jù)教材與教師提供的材料以及學生自己的學習所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。學生要能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋。(2)教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以即使而恰當?shù)脑u價。3 .情感態(tài)度與價值觀

2、通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴、思想活躍局面的介紹，使學生對這一中國文化史上的光輝時段有更深入的認識，從而更加熱愛祖國的歷史和文化，有志于繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學重點諸于白家的代表人物及主要思想。教學難點聯(lián)系相關史實，判斷白家爭鳴局面形成的重要意義。課時安排1課時教學方法問答法、講述法、討論法、圖示法學情分析高二學生有一定的獨立思考能力，但是對通史了解甚少，而且學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。高一年級的學生尤其應培養(yǎng)閱讀把握教材的學習能力和閱讀分析史料的能力，在此基礎上引導學生自主、探究、合作學習。教學環(huán)節(jié)教學過程及內容白板使用設計意圖在古代世界的三個相隔很遠的地區(qū)，都不約而同出現(xiàn)了許多偉r用

3、古代大的精神導師，古希臘蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，以色列有猶史史實可以太教的先知們，古印度有釋迦牟尼，中國有老子、孔子等哲學大師。迅速吸引學導入今天，我們先把目光投向發(fā)生我國歷史上的次思想解放運動。生注意力，激3分發(fā)學生學習鐘該課的濃厚一昔與興趣。諸子百家出現(xiàn)的時代背景？讓學生通過看書，討論，得出結論，并出示問以小組為單位上講臺展示，不足之處教師補充。題，通過學生反思，學生回答或老師解答，加深對教二、白冢爭鳴1、孔子和早期儒學材的理解和掌握，有利于各小組推舉三位同學扮作穿越回去的孔子、孟子和荀子，給學突破重難點新授27生介紹各自的思想觀點，然后學生有不懂之處可以向他們提問，教師在方點撥，解

4、析重點內容。分鐘2、老莊之學(1)老子：PPT顯示圖片和文字資料：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！睂W生歸納：治國一一“小國寡民”“無為而治”PPT顯示文字資料"禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。一一道通過材料讓德經”學生總結思學生歸納一一樸素辯證思想：想觀點，可以(2)莊子：培養(yǎng)學生提給學生講述莊子曉夢迷蝴蝶的故事，讓學生思考體現(xiàn)他的觀取歷史信息點？即“齊物論”的能力。莊子認為世界萬物包括人的品性和感情，看起來是千差萬別，歸根結底卻又是一樣的，這就是“齊物”。除此之外，莊子還提出什么觀點？請同學們結合課文回答。道齊物逍遙)教3、法家思想用歷史典故學PPT顯示文字資料：“君無木則弊于上

5、，臣無法則亂于下”“萬吸引學生注過程乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”學生歸納，得出其思想觀點“法”、“術”、“勢”。意力，讓他們把注意力放及思考為什么說法家思想是戰(zhàn)國時期最“有用”的思想？后來又在課堂，并從內為秦始皇所米用？學生回答后，教師總結。中思考典故容4、墨家的主張中蘊含的歷歸納主張墨家的主張：有“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“尚同”、“尚力”、“節(jié)用”、“節(jié)葬”等。史知識。引導學生分析孔子仁與兼愛的區(qū)別？通過學生自學生討論：百家爭鳴中有哪些階級，階層？己思考、小組代表沒落奴隸主貴族的有：老子、莊子、孔子；代表新興地主階級的有：孟子、荀子、韓非子；代表小生產者的有：墨子。他們就哪些問題展開爭論？討論的方式得出答案，正是授之以魚，不如授之以漁。知識回溫2分鐘白板出示本課的知識結構圖，讓學生簡單總結主要內容。用白板展示知識結構圖，可以讓學生更清晰地把握本課知識框架。隨堂練習6分鐘白板出示兩道選擇題，鞏固所學。用白板展示隨堂練習吸引學生注意力，考察本課所學。小結1分鐘一個人如果同時具有孔子提倡的愛心、孟子的正義、墨子的實踐、韓非子的直