專題計(jì)畫書制作格式

1、專題計(jì)畫書製作格式專題計(jì)畫書製作格式專題計(jì)畫書內(nèi)容專題計(jì)畫書內(nèi)容 研究動機(jī)與目的 研究方法 研究步驟 研究範(fàn)圍與對象 研究限制 時(shí)程規(guī)劃 參考文獻(xiàn) 研究動機(jī)主要是針對所要探討的問題加以陳述，並提及此問題在這個研究領(lǐng)域的重要性。 一般研究者在撰寫研究動機(jī)時(shí)，最常犯的毛病是表示這些問題因過去沒有人做，所以引起研究者要做的動機(jī)。一個研究值得做的主要理由並不在於過去是否有人做過，而是在於此問題是否具有重要性。 常見的研究動機(jī)大概有理論的驗(yàn)証、想澄清過去研究的矛盾、為了探索問題的真相，或是想提出解決問題的方法等。 研究目的和研究動機(jī)的差別主要是後者在強(qiáng)調(diào)此研究的背景及其重要性，而前者則說出此項(xiàng)研究要探討

2、的方向。在撰寫研究動機(jī)時(shí)，一般都要用較多的文字來說明。而在寫研究目的時(shí)，則用條列式的方式敘述出來。如下列例子所述： 基於上述研究動機(jī)，本研究有下列三項(xiàng)研究目的：1.探討目標(biāo)難度、目標(biāo)接受和成就動機(jī)對工作表現(xiàn)的影響。2.驗(yàn)証Atkinson的成就動機(jī)理論-成就動機(jī)的高低會影響其第一次工作難度的選擇。3.了解受試者對被分派的目標(biāo)，其接受的程度究竟是以直接測量或是間接測量的方式較為精確。研究方法：研究方法：（一）目的在說明研究如何進(jìn)行，使其他研究者可依此重複驗(yàn)證。（二）撰寫要領(lǐng)：據(jù)實(shí)以報(bào)、力求詳盡（三）結(jié)構(gòu)應(yīng)分 、研究對象及取樣方法：研究母群體，取樣方法和程序，樣本人數(shù)及特徵，取樣的理由及缺失或限制

3、。 、研究設(shè)計(jì)：受試者安排，變項(xiàng)區(qū)分，誤差控制，實(shí)施的時(shí)空架構(gòu)。並依研究性質(zhì)略有不同。設(shè)計(jì)的可能缺失及限制，也要說明。 、研究工具：測量工具的性質(zhì)，內(nèi)容，信度與效度，及被使用情形等。自編工具應(yīng)說明理論基礎(chǔ)，編製經(jīng)過。預(yù)試，題目分析和修正，建立信度和效度過程。 、資料處理方法：說明資料性質(zhì)，處理分析的方法，統(tǒng)計(jì)方法的名稱、公式。 範(fàn)例一 由於本論文的主題少有學(xué)者投入研究，以及為了豐富內(nèi)容的深度與廣度，因此本研究綜合質(zhì)性研究與量性研究，進(jìn)行相關(guān)主題的探索調(diào)查。本研究首先採取深度訪談法和參與觀察法，訪談並觀察醫(yī)師與第三者的溝通關(guān)係；然後根據(jù)上述研究結(jié)果發(fā)展問卷，使用調(diào)查法以驗(yàn)證質(zhì)性的結(jié)果。 以下分成

4、第一階段研究：深度訪談與參與觀察與第二階段研究：問卷調(diào)查兩大部份，分別詳述其研究方法、研究程序與問題設(shè)計(jì)、研究對象與抽樣，以及資料分析方法。 第一階段研究：深度訪談與參與觀察第一階段研究：深度訪談與參與觀察 一、研究方法的選擇 （一）探索性研究 黃俊英（1996）認(rèn)為根據(jù)研究的目的，可以將研究設(shè)計(jì)分為兩大類：探索性研究（exploratory research）與結(jié)論性研究（conclusive research）。其中探索性研究是為了釐清與定義一問題的本質(zhì)所做的初始研究。探索性研究的不像結(jié)論式研究（敘述性研究和因果性研究）有明確界定的研究問題和假設(shè)，並能夠以結(jié)構(gòu)式的方法進(jìn)行研究，主要適合應(yīng)用

5、於研究主題涉及釐清問題本質(zhì)，且為前人未做或甚少做過的主題，目的在於發(fā)掘與洞察一些想法、觀念與見解，而不在於為一些現(xiàn)象作推理或提供明確的解決方案（Churchill, 1995；Zikmund, 1994）。 本研究的重點(diǎn)在於從醫(yī)師的角度，歸納出醫(yī)病溝通中第三者的角色及其影響方式，並根據(jù)醫(yī)師對第三者的因應(yīng)方式，發(fā)展出一套第三者的影響管理模式。但過去文獻(xiàn)中有關(guān)第三者、醫(yī)師和病患之間的多角溝通研究卻相當(dāng)缺乏，更遑論醫(yī)師如何處理第三者的探討。因此，本研究的主題深具探索的性質(zhì)。 （二）深度訪談法 Miller and Crabtree（1992）指出質(zhì)性研究的資料蒐集方式，主要可經(jīng)由觀察、錄製及訪談三種

6、方式取得。Malhotra（1993）認(rèn)為深度訪談法是由面談?wù)呤褂梅墙Y(jié)構(gòu)性、直接的方式與受訪者接觸，是一種單獨(dú)的、個人的互動方式，用來發(fā)覺受訪者基本的動機(jī)、信念、態(tài)度等。在深度訪談的過程中，訪談?wù)邞?yīng)儘可能使用最少的提示和引導(dǎo)問題，鼓勵受訪者在一個沒有限制的環(huán)境裡，針對訪談主題儘可能談?wù)撟约旱囊庖?。由於在醫(yī)師的行醫(yī)生涯中，會遇到各種不同的多角溝通情境，且每位醫(yī)師在處理第三者影響力的方式或策略上各有不同。因此，本研究根據(jù)研究的性質(zhì)和目的，決定採取深度訪談法。 （三）參與觀察法 鍾倫納（1997）曾指出參與觀察法，就是要求研究者投身自然環(huán)境，從整體的脈絡(luò)和當(dāng)事人的角度，去理解事象或行動對個人及整體的

7、意義。本研究基於醫(yī)療情境與溝通問題的複雜性，為了增加研究者對醫(yī)療情境中多角溝通問題的瞭解與掌握，因此擬搭配採取參與觀察法，以協(xié)助深度訪談的進(jìn)行及內(nèi)容的深度。 範(fàn)例二本研究方法採問卷調(diào)查法，問卷內(nèi)容則參考林東泰等（民86）青年志願服務(wù)意願調(diào)查問卷進(jìn)行修改，以切合本研究主題，問卷內(nèi)容除受訪者個人及家庭基本資料外，主要包括對志願服務(wù)意義與價(jià)值的認(rèn)知等兩部分。研究對象為臺中縣神岡國中的學(xué)生，研究進(jìn)行方式為隨機(jī)抽選三個班級，取得任課老師同意後，全班進(jìn)行施測，統(tǒng)一分發(fā)與回收問卷，同學(xué)作答前先說明研究目的及作答方式，作答期間對題意有疑問者舉手發(fā)問，其餘者自行填答，全班皆完成後統(tǒng)一回收問卷。 問卷回收後，進(jìn)行

8、問卷分析、歸納及整理。資料使用SPSS/PC統(tǒng)計(jì)套裝軟體分析，使用的統(tǒng)計(jì)分析方法包括：次數(shù)分配及百分比、平均數(shù)、皮爾遜積差相關(guān)等。利利 用電腦來辨識人臉(face recognition)在過去一直是一件困難的工作,雖然現(xiàn)今電腦已進(jìn)步到相當(dāng)高的計(jì)算速度,但如何找到一個有效的人臉辨識方法卻不是一件容易的事。直到近幾年,才陸續(xù)有一些實(shí)用的方法被學(xué)者提出,其中包括了類神經(jīng)網(wǎng)路與主要元素分析 (principal component analysis, PCA)等方法1。類神經(jīng)網(wǎng)路企圖利用電腦來模擬人腦的運(yùn)作, 但一個重要的問題是:如何去找出人臉的特徵(features)以作為類神經(jīng)網(wǎng)路的輸入。本計(jì)劃

9、預(yù)計(jì)結(jié)合類神經(jīng)網(wǎng)路與特徵臉(eigenface)方法2,來建置人臉辨識系統(tǒng)。換言之,我們先使用PCA找出相似臉集合,並據(jù)以訓(xùn)練類神經(jīng)網(wǎng)路能進(jìn)一步的在這些相似臉中做一區(qū)分。我們使用影像水平投影平均值做為類神經(jīng)網(wǎng)路的輸入特徵,這是因?yàn)槲覀冇^察到,人像角度的變化性多半是以水平方式來改變的,這使得以水平投影來當(dāng)特徵,會比由垂直投影來當(dāng)特徵更具有較小的變異性。 研究步驟是研究者在進(jìn)行此項(xiàng)研究時(shí)的流程。 研究者為了讓讀者了解其研究的方法，有必要將其研究中的每一個步驟描述清楚。 在自然科學(xué)的研究中，常有別的學(xué)者重複同一個實(shí)驗(yàn)研究的情形，因此詳細(xì)的描述各個研究步驟當(dāng)然有其必要。在社會科學(xué)的研究中，重複同一種研究的情形較為少見，但基於科學(xué)研究的精神，也應(yīng)該有讓讀者了解整個研究的責(zé)任。下圖即是一個研究的流程圖。 瞭解問題背景 研究動機(jī) 研究目的 確定研究範(fàn)圍 蒐集相關(guān)文獻(xiàn) 建立研究架構(gòu) 問 卷 調(diào) 查 資料分析與討論 研究結(jié)論與建議 圖 本研究程序之流程圖(引自林木俊，民83)