《去年的樹》研討交流紀實_第1頁
《去年的樹》研討交流紀實_第2頁
《去年的樹》研討交流紀實_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、去年的樹研討交流紀實通河縣第三小學 吳麗娟吳麗娟：語文課一定要讓孩子們得到人文熏陶，語文課堂應該是充滿講情畫意的，在王老師的課堂中，我真正感受到了語文的美。那棵樹，那只鳥，一對相依相偎的朋友，在王崧舟老師和孩子們的共同描述下，似乎都一一真實的展現在了我們眼前。課堂中的每個人的心中先是升起了一股暖意，最后又感受到了濃濃的哀傷，感動人，溫暖人整堂語文課就是一首完美的詩，真的是“詩意語文”！   耿麗偉：王老師用優(yōu)美的、詩性的語言把孩子們帶進了這個有快樂亦有悲傷的童話里，引導孩子們用心體會到了樹和小鳥的深厚情誼，課堂中的每一分鐘都是充滿情意的，每一個環(huán)節(jié)都是精心設計，但

2、看起來卻是如此的水到渠成。王老師這節(jié)課，還完善的做到了學習語言文字運用與情感的熏陶，與教材內容的理解完善地融合在一起。為我指明了一個把文字運用和人文熏陶結合起來進行教學的方向。賈春波：王崧舟老師執(zhí)教的去年的樹一課深深地感染了我，打動了我。課堂充滿詩意，讓我由衷的感嘆：語文，真是一門極具魅力的藝術。王老師讓學生寫外貌、寫表情、寫心理，最后一一抹去，告訴孩子們文中不寫外貌、不寫表情、不寫心理，讓孩子們感受到“平淡”表達的作用，“留白”表達藝術，達到一舉數得的高效。這樣“融合”的例子在王老師的課堂上舉不勝舉。魏東亮：這一次觀去年的樹這節(jié)課，我的心靈震撼了，一節(jié)課中，王老師竟然安排了三次練筆練習，而每

3、一次又都不是孤立的，不是為寫而寫，每次練筆都與課文理解、情感體會融為一體的。這是我原來想都不敢想的，王老師為我打開了語文閱讀教學的一扇窗，我的眼前豁然開朗。當然，我也知道，這都非一日之功，模仿也模仿不出來，所以我還要靠多讀書，讀好書來補充自己的教學水平，力爭再上一個臺階。孫良英：王老師在教學這課的故事開頭時，簡短的兩句話，讓學生反復讀了八次，看似讀的過多，但緊接著的練筆和孩子們的表現，讓我們看到了王老師帶給孩子們豐富的體驗，讓孩子們真正感受到了鳥兒與樹間的深厚感情的同時也培養(yǎng)了學生的語言文字運用能力。相信在課后，孩子們的記憶中還會有一棵樹一只鳥相依相伴的美好情景。王德升： 聽了王崧舟老師的課，我感到了王老師教學的實在。整節(jié)課，他都特別重視學生聽、說、讀、寫能力的提高。最近，我也講了多節(jié)童話體裁的課文，雖然也很注重對學生語言文字運用能力的培養(yǎng)，也希望讓學生得到人文熏陶，但和王老師所做的相比，那是遠遠不夠的，今后

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論