《認(rèn)識體積單位》教案設(shè)計-王長路分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 認(rèn)識體積單位教學(xué)設(shè)計【教學(xué)背景】教材分析：認(rèn)識體積單位一課是北師大版五年級下冊第四單元的第二課時，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域從知識體系，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體的特點(diǎn)和表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為進(jìn)一步認(rèn)識其它立體圖形和學(xué)習(xí)有關(guān)體積計算及應(yīng)用打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：“體積”對學(xué)生來說是一個新概念，由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，由二維空間到三維空間，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次跨越。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積與表面積的區(qū)別等問題，都不易理解。學(xué)生建立體積單位的表象是教學(xué)難點(diǎn)，所以本課教學(xué)應(yīng)用1立方厘米、1立方分米、1立方米

2、三個教具和學(xué)具，讓學(xué)生在觀察、觸摸中建立相關(guān)的表象，為建立體積單位的概念及解決相關(guān)的實(shí)際問題打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)三維目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識立方厘米、立方分米、立方米等常用的體積單位；初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象；初步估算物體的體積。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在具體的問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、操作等學(xué)習(xí)活動,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)；通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)空間觀念和想象力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。情感態(tài)度與價值目標(biāo)：使學(xué)生能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。培養(yǎng)探索知識的興趣與信心，體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米

3、，1立方分米，1立方厘米的體積概念。【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生建立1 m3，1dm3，1cm3的大小表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見的物體的體積?！窘虒W(xué)資源準(zhǔn)備】教師：多媒體教學(xué)課件、米尺、1立方厘米和1立方分米的正方體各1個、實(shí)物若干。學(xué)生：1立方厘米和1立方分米的正方體各1個、實(shí)物若干。【教學(xué)策略】（1）故事激趣策略：采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)； （2）自主學(xué)習(xí)策略：采用實(shí)驗(yàn)法發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，采用學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；（3）合作學(xué)習(xí)策略：采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新（一）

4、播放烏鴉喝水視頻，學(xué)生觀看后提問。師：烏鴉是怎么喝到水的？生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來了？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識回答：因?yàn)槭^有一定的體積，占據(jù)了空間，使水面上升，所以烏鴉能夠喝到水。【設(shè)計理念：通過視頻故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，并使學(xué)生產(chǎn)生疑問：烏鴉為什么能喝到水？從而建立學(xué)習(xí)動機(jī)?！浚ǘ伋鲂聠栴}，師：今天，老師帶來了兩塊石頭，如果你是那只烏鴉，想盡快喝到水，你會選擇哪塊石頭？生：選擇大塊的。師：為什么？生：因?yàn)榇笫^體積大，能使水面上升快，就能盡快喝到水。師：真是只聰明的“烏鴉”！這個問題說明我們生

5、活中物體的體積有大小之分。大的物體，占據(jù)的空間就大，所以體積就較大；小的物體，占據(jù)的空間就小，所以體積就較小。（三）導(dǎo)入新課，提問：如何比較體積的大小呢？1、課件出示：電視機(jī)，影碟機(jī)，手機(jī)。（讓學(xué)生用眼力比大小。）2、課件出示：大小相當(dāng)?shù)拈L方體，正方體，如何比較出大小。（一眼無法定大小，引起學(xué)生爭議，感悟統(tǒng)一體積單位的必要性。）師：看來有些物體具體的體積大小是無法靠眼力判斷的，需要測量計算，測量物體體積的大小，需要用什么單位呢？【設(shè)計理念：教師通過大、小兩塊石頭的選擇問題及兩個長方體體積大小的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積有大小之分，難于比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位

6、”的教學(xué)】生：體積單位。（師板書課題）二、探究新知，概念建模（一）認(rèn)識立方厘米。1、師提問：同學(xué)生猜一猜，測量體積可能會用到哪些單位呢？2、 師出示小正方體，告訴學(xué)生小正方體的大小是1立方厘米。讓學(xué)生從學(xué)具中拿出1立方厘米的小正方體，觀察比劃,并讓學(xué)生測量得出: 棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米。(教師板書) 3、小結(jié)：課件出示幾個1立方厘米大的物體。（引導(dǎo)學(xué)生表述：一個手指頭的大小約1立方厘米，一料花生米的大小約1立方厘米。骰子的體積約是1立方厘米。拿來實(shí)物給學(xué)生充分感知1立方厘米的大小。）4、討論生活中哪些物體可以用立方厘米去測量，學(xué)生交流。（二）認(rèn)識1立方分米。1、師：（手拿1立方厘

7、米的正方體）同學(xué)們覺得1立方厘米的大小怎么樣？（好?。┤绻蠋熥屇隳?立方厘米去測量你的課桌的體積，你有什么感覺？（單位太小，太難測量了，老師為難學(xué)生了。）師：那你有什么好辦法，你能創(chuàng)造出實(shí)用的體積單位嗎？生：立方分米。（師板書“立方分米”）2、教師拿出1立方分米的正方體，同時讓學(xué)生也拿出1立方分米的正方體學(xué)具，讓學(xué)生測量，得出棱長1分米的正方體,體積是1立方分米。充分感知1立方分米的大小，想想生活中哪些物體的大小約是1立方分米，小組交流。指名說說。3、課件出示1立方分米大的常見物體。4、討論生活中哪些物體可以用立方厘米去測量，學(xué)生交流。（三）認(rèn)識1立方米。1、師：老師想讓同學(xué)們幫忙測量我們教

8、室的體積大小。你打算如何測量？你有新的創(chuàng)意嗎？生：測量課室的體積大小，用1立方分米也太小了，要用1立方米恰當(dāng)些。師：板書“1立方米”。2、師拿出米尺，讓學(xué)生合作在墻角量出1立方米的大小。得出：棱長1米的正方體,體積是1立方米。然后讓學(xué)生進(jìn)去試試能容納幾個人。3、學(xué)生交流，生活中哪些物體的體積大小是1立方米。4、課件出示約1立方米的物體。討論交流哪些物體可以用立方米去測量。5、認(rèn)識測量液體的體積單位升、毫升。【設(shè)計理念：通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)和想象，了解生活中的物體，親身體驗(yàn)體積單位的大小，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和合作精神，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切了解?！咳?、運(yùn)用知識，回歸生活（一）師：剛才

9、我們一起認(rèn)識了立方厘米、立方分米、立方米三個常用的體積單位，初步感知了1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小，同學(xué)們有什么感想？（二）生1：1立方厘米用于測量很小的的物體，1立方分米用于測量相對較大的物體，1立方米則可用于測量較大的物體。師：今天學(xué)的體積單位與以前學(xué)過的什么單位很相似？生2：體積單位與我們之前的長度、面積單位很相似。（三）課件出示：比較1厘米、1平方厘米、1立方厘米。 【設(shè)計理念： 通過比較，有利于學(xué)生強(qiáng)化對長度、面積、和體積計量單位的認(rèn)識，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)】（四）課件出示練習(xí)：1、基本練習(xí)：填單位。（1）一只電冰箱的體積大約是1.2（    ）（2）一臺

10、電視機(jī)的體積大約是120（ ）。 （3）一只手機(jī)的體積約是33（ ）。（4）我們班教室的體積約是280（  ）（5）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（ ），體積是1（ ）2、操作練習(xí)：讓學(xué)生用手里的小立方體搭建大的立方體。如由2個1立方厘米的正方體拼成的長方體，這個長方體的體積是多少？由3個1立方分米的正方體拼成的立體圖形，體積是多少？由4個、5個、呢，體積是多少？結(jié)論：物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米。（立方分米，立方米。）3、拓展練習(xí)。用12個立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體。它們的體積各是多少？學(xué)生合作，動手?jǐn)[擺。課件出示結(jié)論：都是12立方厘米

11、，不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化。4、應(yīng)用練習(xí)：修改“懶羊羊的數(shù)學(xué)日記”。我們的教室占地面積約是60立方米。我的身高只有1.4厘米，所以被安排在第一桌，離老師的講臺最近，老師的講臺上放著一個體積為1立方米的粉筆盒，里面放了不少粉筆，一支粉筆的體積約為7厘米，粉筆盒的旁邊是一瓶容積為50升的紅墨水。在教室的前面有一塊面積是6立方米的黑板，黑板旁邊還有一臺體積是200立方厘米的電視機(jī)和一臺飲水機(jī)，一桶容積是18毫升的純凈水夠我們班喝上兩天呢!（先讓學(xué)生談?wù)効赐耆沼浐蟮母邢耄侔l(fā)給每個小組一份日記，討論修改。）【設(shè)計理念：通過基礎(chǔ)練、變式練、拓

12、展應(yīng)用等練習(xí)，既使學(xué)生鞏固知識，又能讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活也應(yīng)用于生活，從而更明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)與樂趣?！咳?、課堂總結(jié)，升華知識師：本課中你認(rèn)識了哪些新的體積單位？談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。四、作業(yè)：用今天所學(xué)的知識寫一篇數(shù)學(xué)日記。【教學(xué)反思】在講授認(rèn)識體積單位一課之后，我對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。我認(rèn)為這節(jié)課有以下三個特點(diǎn)：一、關(guān)注學(xué)生特征，重視直觀演示。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動學(xué)生的感官，通過觸摸、測量、類比等學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。這是一節(jié)

13、概念教學(xué)課，內(nèi)容較抽象，介于學(xué)生的空間觀念弱，對體積單位生疏，我注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例，如：找出1立方厘米，1立方分米的物體，摸一摸、量一量、比一比，說一說等實(shí)踐活動，讓學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計算和估算物體的體積大小。二、關(guān)注習(xí)得過程，重視方法指導(dǎo)。在認(rèn)識三個常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。我先引導(dǎo)學(xué)生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動，認(rèn)識1立方分米，最后認(rèn)識1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時也提高了其參與嘗試的興趣。三、關(guān)注知識應(yīng)用，精心設(shè)計練習(xí)。完成3個體積單位的學(xué)習(xí)后，我先出示了一道填寫合適單位的練習(xí)，及時鞏固了知識，加深理解；然后又讓學(xué)生通過操作理解了“物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米?！鄙罨藢w積單位的理解以后，又通過拓展練習(xí)用12個立方厘米的正方體木塊擺成不同形狀的長方體，想想它們的體積各是多少？讓學(xué)生明白“不論物體是什么形狀，含有幾個體積單位，它的體積就是多少。物體的體積不隨形狀的變化而變化?！边@樣層層遞進(jìn)，既加深了學(xué)生對本課知識的