部編版六年級上冊語文 20《青山不老》 課件（28頁）

1、青山不老1課時課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)梁衡代表作品基本信息作者簡介1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。曾任國家新聞出版總署副署長、人民日報(bào)副總編輯。散文集只求新去處人杰鬼雄名山大川感思錄覓渡等。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè) 1.默讀課文，說出老人在什么樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。 2.體會課文為什么以“青山不老”為題目。聽讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè) 1.聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字標(biāo)注出來，嘗試自己解決字音問題。 2.快速瀏覽課文，填寫老人信息

2、卡片。 3.綜合卡片信息，梳理課文主要內(nèi)容。老人信息卡片釆訪地點(diǎn)： 采訪對象： 性別： 年齡： 主要外貌特征：感人事跡：課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)隨文識字 四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼粼粼的波光。 這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆肆虐虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤盤踞踞之地。 當(dāng)?shù)乜h志記記載載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎擎之高二三丈而墜?！?老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鐵鍬鍬進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。 楊樹、柳樹，如臂如股，勁勁挺挺在山洼、山腰。 老人拄拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個綠風(fēng)蕩漾的小

3、院。ln粼粼粼粼 n肆肆虐虐 j盤盤踞踞 zi記記載載 qio鐵鐵鍬鍬qng擎擎jng勁勁挺挺zh拄拄課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)老人信息卡片釆訪地點(diǎn)： 采訪對象： 性別： 年齡： 主要外貌特征：感人事跡：晉西北山溝的一個小院一位山野老人男81瘦小 一位山野老人在干旱、霜凍、沙塵暴肆虐的晉西北，十五年內(nèi)綠化了 八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，創(chuàng)造了一片青山?？焖贋g覽課文，填寫老人信息卡片。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè) 課文講述了晉西北的一位山野老人為了守住那方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。綜合卡片信息，梳理課文主要內(nèi)容。 “人物+

4、事件”的方式來概括主要內(nèi)容。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究任務(wù) 默讀課文，說一說老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。探究方法1.默讀課文，在文中畫出老人創(chuàng)造的奇跡，批注自己的感受。2.學(xué)生代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。自主探究探究活動課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)讀著這樣的青山，你有什么體會？ 作者從看到的、聽到的、感受到的對窗外的綠色進(jìn)行了生動的刻畫，感受到作者對這山溝里的綠色的贊美。 窗外窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，腿坐在土炕上，就像坐在

5、船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。老人創(chuàng)造的奇跡想象畫面去朗讀，自由練讀，齊讀。探究活動課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)讀這句話，你從哪里看出這是了不起的奇跡？三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個我們學(xué)校？ 通過這一連串的數(shù)字，我們感受到老人用十五年的艱苦歲月，創(chuàng)造了滿山遍野的綠。時間之長、面積之大。 十五年十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。老人創(chuàng)造的奇跡探究活動課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸

6、布置作業(yè)老人創(chuàng)造的奇跡讀了這句話，你有什么感受？樹的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)老人對植樹造林的堅(jiān)守與奉獻(xiàn) 楊樹楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰。看不見它們的根，、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動 窗外窗外是是參天的楊柳參天的

7、楊柳。院子在山溝里，。院子在山溝里，山上全是樹山上全是樹。我們盤腿。我們盤腿坐在土炕上，坐在土炕上，就像坐在船上就像坐在船上，四周全是綠色的波浪四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲樹梢卷過濤聲，葉間閃著，葉間閃著粼粼的波光粼粼的波光。 十五年十五年啊，綠化了啊，綠化了八條溝八條溝，造了，造了七條防風(fēng)林帶七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡這是多么了不起的奇跡。 楊樹、柳樹，楊樹、柳樹，如臂如股如臂如股，勁挺勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母皆谏酵?、山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛

8、樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊！”窗外的綠連串的數(shù)溝里的樹老人創(chuàng)造的奇跡課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)合作探究探究任務(wù)關(guān)注課文第2-3自然段，說一說老人在什么樣的條件下創(chuàng)造的奇跡。1.抓住關(guān)鍵句，了解老人在哪兩個條件下創(chuàng)造的奇跡。2.圈畫關(guān)鍵語句，具體體會老人在什么樣的條件下創(chuàng)造的奇跡。3.小組討論：作者為什么要用這么多的筆墨來寫這兩個條件？4.小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。探

9、究方法課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動老人創(chuàng)造奇跡的條件 第2自然段，從哪個層面寫了老人創(chuàng)造奇跡的條件，你通過哪句話知道的？山溝所處的大環(huán)境是怎樣的呢？地理環(huán)境縣志記載大環(huán)境：環(huán)境險(xiǎn)惡 我我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時，能風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，

10、或擎之高二三丈而墜。逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對面就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動老人創(chuàng)造奇跡的條件 第3自然段，從哪個層面寫了老人創(chuàng)造奇跡的條件，你通過哪句話知道的？院子所處的小環(huán)境是怎樣的呢？儉樸、單調(diào)的生活典型事例聯(lián)系生活，展開推測：這十五年里還可能發(fā)生了什么？遭遇大雨，老人被困在山中。老人生病了，沒有人在身邊照看。小環(huán)境：生活艱苦 我我還知道這個院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人還知道這個院子里

11、的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山；晚上上山；晚上回來，吃過飯，回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天一生；一天他栽樹回來時，發(fā)他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一八十一歲，知道終有一天自己也會歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要

12、接他去享清福，他不爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動老人創(chuàng)造奇跡的條件大環(huán)境：環(huán)境險(xiǎn)惡小環(huán)境：生活艱苦 作者為什么要用這么多的筆墨來寫山溝所處的大環(huán)境和院子里的小環(huán)境？ 側(cè)面描寫襯托創(chuàng)造奇跡之難 突出表現(xiàn)了老人的偉大課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)合作探究探究任務(wù) 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會課文為什么以“青山不老”為題。1.聚焦課文最后一句話，結(jié)合課文內(nèi)容，思考“不會老的”指什么。2.小組討論：

13、說說你對課題“青山不老”含義的理解。3.進(jìn)一步交流：課文為什么以“青山不老”為題。4.小組選派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)、總結(jié)。探究方法有感情地朗讀課文第7自然段。結(jié)合課文內(nèi)容說一說，你覺得“不會老的”指什么？課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動這這位普通老人讓我領(lǐng)悟位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山到：青山是不會老的。是不會老的。 窗外窗外是是參天的楊柳參天的楊柳。院子在山溝里，。院子在山溝里，山上全是樹山上全是樹。我們盤。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。樹梢卷過

14、濤聲，葉間閃著粼粼的波光。 不老的是青山，因?yàn)樯缴系臉?，會越來越多，年年長大，常青常綠。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動 如今青山的環(huán)境是越來越好，青山是不會老的。這這位普通老人讓我領(lǐng)悟位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山到：青山是不會老的。是不會老的。 我我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方常來肆虐的地方，是，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭

15、。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時，能風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對面就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲創(chuàng)造了這塊綠洲。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動這青山上的綠樹，這綠色的奇跡，又是誰，憑著什么創(chuàng)造的呢？無私奉獻(xiàn)的精神造福子孫后代堅(jiān)定的信念課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動理解課題“青山不老”的含義表層： 老人創(chuàng)造的奇跡青山將是永恒的，代代常綠的；深層： 老人無私奉獻(xiàn)、造福后代的精神像青山一樣充滿生機(jī)，會世

16、世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”。課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)探究活動理解課文為什么以“青山不老”為題青山不老文眼深化了文章主題表達(dá)作者對“造林英雄”的感謝、敬佩和祝福使主題形象鮮活起來人物精神具體可感課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)大環(huán)境：環(huán)境險(xiǎn)惡小環(huán)境：生活艱苦奇跡精神永存從伐木勞模到植樹英雄從伐木勞模到植樹英雄馬永順馬永順 馬永順曾靠彎把鋸一個冬天采伐木材1200立方米，一人完成6人的工作量，創(chuàng)全國手工伐木產(chǎn)量之最。他創(chuàng)造的“安全伐木法”“四季銼鋸法”在林業(yè)戰(zhàn)線得到推廣。 馬永順曾多次被評為黑龍江省特等勞動模范和全國勞動模范，并14次受到毛澤東、周恩來等老

17、一輩革命家的接見。 歲月如梭，可1959年全國群英會上周總理對他的教誨言猶在耳：“林業(yè)工人不但要多生產(chǎn)木材、出好木材支援國家建設(shè)，同時還要多造林、多栽樹，實(shí)現(xiàn)越采越多、越采越好，青山常在，永續(xù)利用?！彼浪懔艘幌?，他為祖國的建設(shè)大半輩子采伐原木大約36500棵，欠大山這筆情，要用上山植樹造林來還上。 經(jīng)過馬永順的不懈努力，綠色一年年擴(kuò)展、林子一年年長高。1982年，年事已高的他要退休了，卻惦記著自己砍伐的樹還有8000多棵沒栽上，“這個欠賬不還完。我死不瞑目。”他說。此后，他風(fēng)里來雨里去，爬山翻坡植樹造林。 課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸努力不怕困難勤勞課程導(dǎo)入整體感知問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)拓展延伸 1991年，已是近80歲高齡的馬永順估算了一下，他砍伐的樹木數(shù)量還差近千棵沒栽補(bǔ)上，他原打算用兩三年時間把樹栽完，但子女們怕他累壞了，于是召開家庭會議決定：從這年起，每年“五一”勞動節(jié)放假期間，由全家老少三代組成的“馬家軍”便上山造林。終于，馬永順的夙愿實(shí)現(xiàn)了。這時，馬永順卻笑著說：“賬是還上了，可造林不能停。只要我的身子骨不散花，就還要上山栽樹?！鼻锛驹炝殖苫盥矢?，而且一次造林一次成型。馬永順一聽到這種新鮮事，馬上就開始實(shí)踐。1996年秋天，他率領(lǐng)晚輩上山開始了第一次秋季造林。第二年春季一看，栽種的1500棵新樹基本全