七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.doc

1、七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)方案七年級下冊生物實(shí)驗(yàn)方案在新課程教學(xué)改革下要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性開展。下面WTT為大家整理了七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)方案，希望能幫到大家!七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)方案1一、指導(dǎo)思想二、學(xué)情分析p 七年級的學(xué)生入學(xué)半年，對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得了一定的成績，學(xué)習(xí)習(xí)慣也已初步養(yǎng)成.學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫。一局部學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們老師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)語言答復(fù)下列

2、問題的才能，同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析p 本期的教學(xué)任務(wù)主要在七年級生物學(xué)下冊。下面對教材內(nèi)容作根本分析p :生物學(xué)下冊僅一個(gè)單元-生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)局部。第一局部是第一章人的由來。教材通過觀察與考慮、資料分析p 、技能訓(xùn)練和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人類的起和開展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。第二局部包括第二、三、四、五、六章，這局部的教學(xué)通過多種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解人的食物環(huán)境，人體生命活動的能量供給，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動。第三局部是第七章人

3、類活動對生物圈的影響。本章重點(diǎn)是通過實(shí)例分析p 、模擬探究和擬定方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識人類與環(huán)境的親密關(guān)系。本單元并不是單純地講人體生物學(xué)，而是在講述人體的由來、人體構(gòu)造和生理內(nèi)容的同時(shí)，始終將有關(guān)人體的內(nèi)容放在生物圈或生活環(huán)境的背景中，引導(dǎo)學(xué)生分析p 和理解人體生理或人類活動與環(huán)境的互相關(guān)系。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開的人類生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等科學(xué)的綜合。第一章 人的由來 從人類的起講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調(diào)控，全部內(nèi)容一線貫穿，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，知識完好。通過觀察與考慮、資料分析p 、探究活動、STS教育及科學(xué)家的故事等活動，

4、加上大量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生知識和才能的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，過程和方法的獲取及情感態(tài)度價(jià)值觀的開展。第二章 人體的營養(yǎng) 食物中的物質(zhì)和能量是人體細(xì)胞物質(zhì)和能量的來，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)要經(jīng)過消化和吸收才能被細(xì)胞利用，關(guān)注合理營養(yǎng)和食品平安，力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，以便使學(xué)生認(rèn)識到人與生物圈是一個(gè)不可分割的整體。從學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活與工作。本章結(jié)合環(huán)境、社會去討論有關(guān)營養(yǎng)的話題，而不是僅僅講述消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。本章在利用學(xué)生的生活經(jīng)歷的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的問題，運(yùn)用已有的知識去分析p 這些問題，同時(shí)

5、引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析p ，明白查閱資料、進(jìn)一步獲取信息的重要性。本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注重培養(yǎng)提出問題、作出假設(shè)的才能，以及搜集和處理數(shù)據(jù)的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中，注重學(xué)生對探究過程的反思。鼓勵(lì)學(xué)生在完成探究活動后，假如發(fā)現(xiàn)結(jié)論與其別人不一樣，一定要分析p 原因。本章還提供了豐富的、形式多樣的活動內(nèi)容，包括討論、科學(xué)探究、觀察、演示、評價(jià)等。本章的資料分析p 是從日常生活中獲得，從教材里“局部食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的，這就告訴學(xué)生圖表、插圖、數(shù)據(jù)等

6、都可以作為資料運(yùn)用在分析p 活動中。本章技能訓(xùn)練著重培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表和數(shù)據(jù)的才能，使解讀圖表及數(shù)據(jù)的才能的訓(xùn)練貫穿在全課文的教學(xué)過程中。在學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面，認(rèn)同食物取自自然環(huán)境，人和自然和諧開展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生通過探究獲取知識的科學(xué)態(tài)度。第三章 人體的呼吸 食物、氧是人類賴以生存的根底。本章內(nèi)容包括呼吸道對空氣的處理、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換和空氣質(zhì)量與安康三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官，通過資料分析p 掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要理解外界氣體進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題。第三節(jié)那么是主要明確空氣質(zhì)量與安康的親密關(guān)系。本章的2個(gè)資料分析p ，提供的資料都比擬多，對學(xué)

7、生的綜合、歸納才能提出了比擬高的要求。第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 通過前面三章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道，人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧氣被人體吸收后，怎樣才能運(yùn)送到全身各處的組織細(xì)胞中并被細(xì)胞利用呢?組織細(xì)胞在生活中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運(yùn)離細(xì)胞的呢?這就需要運(yùn)輸這些物質(zhì)的構(gòu)造根底。為理解決這一問題，教材順理成章地安排學(xué)習(xí)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸這一章。同時(shí)，也為第五章人體內(nèi)廢物的排出作好了教學(xué)鋪墊。本章的主要內(nèi)容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié)，每節(jié)知識相對獨(dú)立。血液有獨(dú)特的組成成分和相適應(yīng)的生理功能。血管和心臟都具有各自的構(gòu)造和生理功能。這三節(jié)條理清楚

8、，邏輯性強(qiáng)，有利于學(xué)生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完好的、明晰的認(rèn)識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系親密的輸血和血型作了介紹。目的是讓學(xué)生獲得有關(guān)輸血和無償獻(xiàn)血等知識，并通過介紹無償獻(xiàn)血，對學(xué)生進(jìn)展珍愛生命、關(guān)心別人的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。本章要求學(xué)生完成兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”;第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動”。尤其是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和觀察技能上要求較高。此外，讀懂血常規(guī)化驗(yàn)單，記錄不同狀態(tài)下的心率，為你的家人量血壓以及調(diào)查血液和血液制品與人類生活的關(guān)系等內(nèi)容，都是應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。還有血循環(huán)發(fā)現(xiàn)史，干細(xì)胞研究的進(jìn)展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中

9、，但都有重要的教育價(jià)值。這些內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生的才能，開展觀念的良好素材，教學(xué)中要高度重視。本章通過課外閱讀資料，開闊學(xué)生的知識視野，使他們知道與血液及血液循環(huán)有關(guān)的生命科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展，以及有關(guān)科技知識在生活和社會開展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。本章的探究活動和練習(xí)題都有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。本章還通過問答題、課外理論活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，關(guān)心家人身體安康，樂于挽救別人生命奉獻(xiàn)愛心的高尚情感。還通過發(fā)現(xiàn)史、調(diào)查活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生物有關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題，初步形成主動參與有關(guān)社會決策的意識和才能。第五章 人體內(nèi)廢物的排出 本章共分兩節(jié)，第一節(jié)尿的形成和排出側(cè)重于從尿液形成的生理構(gòu)造和功能方面安排教學(xué)

10、內(nèi)容。第二節(jié)人糞尿的處理是從生物圈角度引導(dǎo)認(rèn)識人體產(chǎn)生的糞尿排入到周圍環(huán)境中，將對環(huán)境造成污染，增強(qiáng)環(huán)保意識。本章通過資料分析p 、數(shù)據(jù)處理等，培養(yǎng)學(xué)生觀察、考慮、分析p 、歸納、概括以及合作、表達(dá)交流的才能以及解釋生活實(shí)際問題的才能。本章還通過課外閱讀資料，給學(xué)生浸透關(guān)愛別人生命，自愿向某些患者捐獻(xiàn)器官的情感教育。還通過引導(dǎo)學(xué)生提出當(dāng)?shù)厝思S尿無害化處理的建議，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和才能。第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié) 本章的教學(xué)內(nèi)容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式，最后介紹激素調(diào)節(jié)。本章的內(nèi)容主要包括兩局部:第一局部

11、是人體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié);第二局部是人體通過內(nèi)分泌系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)激素調(diào)節(jié)。本章還通過課外閱讀資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，使他們知道與眼和視覺以及神經(jīng)系統(tǒng)等有親密關(guān)系的醫(yī)療技術(shù)的新進(jìn)展。本章還通過“探究活動”、“觀察與考慮”、“課外理論”、“資料分析p ”、“實(shí)驗(yàn)”等，加強(qiáng)學(xué)生的觀察才能、實(shí)驗(yàn)才能、科學(xué)探究才能以及分析p 、推理、概括、綜合等思維才能和理論才能。本章還通過練習(xí)題、課外閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的情感和態(tài)度。通過簡介我國科學(xué)家率先合成牛胰島素的先進(jìn)事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)振興祖國的使命感和責(zé)任感。第七章 人類活動對生物圈的影響 人類在地球上出現(xiàn)以后，其生存和開展一直與自然資緊緊

12、相依。人類對環(huán)境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括消費(fèi)活動和社會活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向?qū)W生介紹多少環(huán)保知識，而是特別注重表達(dá)情感態(tài)度價(jià)值觀以及技能方面的目的。全章以三個(gè)明確的、系統(tǒng)的學(xué)生活動為主線貫穿。1.讓學(xué)生通過觀察圖片，分析p 相關(guān)的事例，來理解人類活動對生物圈正、反兩個(gè)方面的影響;通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發(fā)深層次的考慮。2.請學(xué)生親自動手去探究并確認(rèn)人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培養(yǎng)了學(xué)生探究和解決問題的才能，又增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3.安排學(xué)生擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的方案，使學(xué)生在認(rèn)識得到進(jìn)步的根底上，積極行動起來，發(fā)揮自己的聰

13、明才智，親自參加到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行列中去。本章在探究活動的要求上較前六章有了進(jìn)步:一方面因?yàn)橛兴嵊?、廢電池對生物產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)本身有一定難度;另一方面是要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)完好的探究實(shí)驗(yàn)并施行。這就需要老師對學(xué)生給予必要的指導(dǎo)和幫助，并適時(shí)地對學(xué)生作出科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)其積極性和探究精神。此外，老師應(yīng)結(jié)合教材給出的當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生此方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀。本冊最后編排了第四單元的“單元小結(jié)”，目的是協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)完本單元后清理本單元在知識、才能以及情感態(tài)度價(jià)值觀方面的整體要求，引導(dǎo)學(xué)生加深對有關(guān)的根底知識的理解。四、教育教學(xué)目的:1.

14、知識目的:讓學(xué)生知道人類起和開展;知道人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;理解人體各種生命活動的大致過程及相關(guān)的構(gòu)造根底;理解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。2.才能目的:通過觀察與考慮、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析p 等活動，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，制定并施行探究方案，記錄和分析p 探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步開展科學(xué)探究的才能。培養(yǎng)學(xué)生通過測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析p 數(shù)據(jù)的技能。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能。進(jìn)步學(xué)生的分析p 才能、閱讀理解才能、主動學(xué)習(xí)才能、合作交流才能及語言表達(dá)才能

15、。結(jié)合科學(xué)發(fā)現(xiàn)史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)以減小誤差、用工具測量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的:認(rèn)同科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)研究是一個(gè)不斷開展的過程，人們在研究的過程中，隨著研究手段和研究方法的不斷改善，對某一問題的認(rèn)識，不斷有新的開展和新的觀點(diǎn)出現(xiàn);認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成擅長觀察、勤于考慮、樂于探究、勇于理論的優(yōu)秀品質(zhì);形成保護(hù)生物圈的意識，形成人與自然和諧開展的觀念，并標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，積極參加環(huán)境保護(hù)活動;理解科學(xué)、技術(shù)與社會的互相關(guān)系，進(jìn)步生物

16、科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的安康開展。五、教學(xué)策略:主要采用小組討論，分析p ，探究，實(shí)驗(yàn)，比擬，歸納等方法。六、教學(xué)施行繼續(xù)深化學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的根底上力爭使自己的課堂有所創(chuàng)新和進(jìn)步。繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)形式，并注意及時(shí)搜集和整理相關(guān)的資料和形式。組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并進(jìn)步其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)步課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極教研教改，設(shè)計(jì)好教案，上好課，寫好教學(xué)反思。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)。為探險(xiǎn)究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如

17、，提供相知的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)歷中提出控究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、考慮、提問，并在作出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究方案的設(shè)計(jì)和施行。重視探究報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描繪、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目的。建立課外活動興趣小組，組織好生物課外興趣小組活動，可以對有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。讓他們成為同學(xué)中的小老師，老師的得力助手。教學(xué)中使學(xué)生在知識、才能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面都有所開展

18、，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動。在傳授知識的同時(shí)要注意科學(xué)方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。通過組織學(xué)生參加各種理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開展教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、探究和資料分析p 活動。在教學(xué)中注意繼續(xù)落實(shí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念:面向全體學(xué)生，實(shí)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開展;教學(xué)目的、內(nèi)容和評價(jià)都有利于進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教者宜發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組的形式，開展學(xué)習(xí)競賽，讓優(yōu)生更加出類拔萃，學(xué)困生迎頭趕上，從而到達(dá)進(jìn)步整體程度的目的。因班上缺乏優(yōu)生，且大局部學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，好玩，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

19、，教者需要下一番苦功，多接近學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生交流情感，多做學(xué)生的思想工作，動之以情，曉之以理，幫助他們完成由厭學(xué)到愛學(xué)的思想轉(zhuǎn)變，迎頭趕上先進(jìn)班級。定期進(jìn)展階段考試，及時(shí)進(jìn)展試卷分析p 和講評，理解學(xué)生對知識的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，確保教學(xué)效果。正確評價(jià)學(xué)生。為了給每個(gè)學(xué)生有一個(gè)合理的評價(jià)。七年級下學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)方案2在新課程教學(xué)改革下努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性開展。以新課程理念為指導(dǎo)，在全面施行新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，正確處理改習(xí)方式。一、主要措施和方法1、深化鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，

20、認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn);精講精練，學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)在課堂上完成。3、 利用課件、掛圖、板圖等多種形式和方法輔助教學(xué);及時(shí)認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，耐心指導(dǎo)，積極應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手才能，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)知識解決生活中的一些問題。4、學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)知識重在理解，勤于考慮;要重視科學(xué)研究的過程和方法;要重視理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際;要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，勤動手，多提問。5、開展教材重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的專題講座與復(fù)習(xí)。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究1、深化學(xué)習(xí)課改理論，積極施行課改理論。2、以初中新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，樹立質(zhì)量意識。3、在新學(xué)期中積極進(jìn)展教改經(jīng)歷總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，培養(yǎng)寫作才能。三、常規(guī)教學(xué)1、加強(qiáng)集體備課,共同分析p 教材,研究教法,討論疑難問題,教學(xué)中做到有的放矢，把握重點(diǎn)打破難點(diǎn)。2、教研組活動要有方案、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要積極參加各級教研活動，積極參