校長即學校靈魂的理解

1、對“校長即學校的靈魂一一有什么樣的校長，就有什么樣的學?！庇^點的理解。義務教育學校校長專業(yè)標準是通過解讀義務學校校長標準的主 題、內涵、意義與實施細則，使校長明白，教育、學校、學習與校長的 意義，以及任職資格條件，校長的基本職責。校長專業(yè)標準的每一條都 蘊藏了豐富的內涵，有著不同尋常的意義。標準很全面，很完整，但是， 并不等于一個校長在這些標準中都是出色的，而是要讓校長明白自己的 工作范圍、內容與職責所在，要求所在，從而使自己的工作有方向，有 效率。任何一種理解，都有其時代和思想的背景，記得以前本科函授的時 候讓我感觸深刻的是陶行知的校長觀。顯而易見，陶行知對校長的理解 并非是抽象思辨的結果，

2、而是源于他在特定歷史背景下從事教育改革試 驗、開展辦學實踐的內在訴求，因而顯得尤為生動、深刻而形象。在陶 行知眼中，校長不是特權者，不是政客，校長是學校教員的領袖、學生 的領袖，是一個學校的靈魂，校長要一一“用整個的心去做整個的校長”。 校長要成為“學校的靈魂”，就必須做“整個的校長”，必須把“整個的 人的中心，只放在一樁主要的事上?！毙ｉL不能是“命分式”的“分心的 人”，而必須“用整個的心去做整個的校長”?！盀閭€人計，這樣可以發(fā)展 專業(yè)的精神，增進職務的效率。為學校計，與其做大人名流的附屬機關， 不如做一個學者的專心事業(yè)?！敝挥袑⒄麄€的心投入學校的事業(yè)中， 才能 有學校的發(fā)展。在當今的社會大

3、改革的年代“校長是一所學校的靈魂，一個好校長 就是一所好學?！本透浑y理解了。因為校長的品質、學識、辦學理念 及管理水平對學校的健康可持續(xù)發(fā)展起著關健性的作用。抓好制度建設是搞好管理的前提。 依我所見，一所學校要辦出特色, 必須牢牢把握管理的重點，即教學常規(guī)運行和教學質量管理。所以要根 據(jù)上級的相關要求和本校實際，制定出一套科學、合理并獲得廣大師生 積極擁護和支持的管理制度，并在實踐中不斷完善創(chuàng)新。制度必須有較 強的可操作性。執(zhí)行必須堅持公平、公正、公開的原則，使全體教職工 在制度面前人人平等。同時加強人文管理，以情感人，多用真情去體諒 和關愛教師，真正把教師視為事業(yè)上的同志，人生中的知己。校

4、長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有 感召力。但校長的威信不是教師對你權力的屈服，而是對你人格魅力的 認同。俗話說為人師表要先正其身，為人領導更要以身作則，率先垂范。 孔子說過：其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。作為一個管理者 首先自己要做好表率：第一是自己要出色地完成本職工作；第二是要在 工作狀態(tài)和職業(yè)精神上勤政務實、廉潔自律、堅持原則。第三學校的一 切事務都要做到民主決策、監(jiān)督、民主公開，公平公正。首先是領導班子建設，要建立結構合理，功能完善的領導班子機構， 明確各自職責和任務。要求班子集體要講干勁、講協(xié)作、講學習、講奉 獻。強調班子成員要有求真務實和創(chuàng)新的精神。建

5、立建全領導班子的各 種制度，發(fā)揮校長在領導班子建設是中的核心、帶頭作用。在教師隊伍建設方面，我認為校長首先要做到心中有教師，同時著 重抓好教師隊伍建設。校長心中有教師，他就不會拿放大鏡來尋找教師 身上的不足或缺點，然后拿出來批評。而是當教師犯錯誤的時候，輕聲 地與其交流，讓其認識到自己的錯誤，進而改正自己的錯誤。校長心中 有教師，他就不會把自己的位置放在高于教師的地方， 在那里發(fā)號施令; 就不會認為教師就是自己手下做事的，什么都得聽我的，更不會對教師 指手劃腳，做命令者，而是走進教師當中，把自己融入到教師群體中。 把自己也當成一名普通教師， 在平時工作中也就能平等對待每一位教師， 讓教師在一種

6、寬松、和諧的環(huán)境中工作、生活、發(fā)展，與全體教師一起 為學校的良性發(fā)展而出謀劃策，努力拼搏。校長心中有教師，他就會想 教師所想，急教師所急，把教師的事當作自己的事。努力爭取條件來幫 助教師解決不好解決的問題，讓教師安心工作，從而換來全體教師的尊 重。校長心中有教師，就會給教師一個自由、寬松、向上的工作環(huán)境， 讓教師體會到學校就像家一樣溫暖，在學校就像在家一樣融洽，把學校 的工作當作自己的事一樣來做，激發(fā)教師的工作積極性。校長心中永遠 裝著教師，并時時發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點與長處，這樣，我們就會感覺到 我們的教師是最好的老師。我們的校園就會變成生態(tài)的校園、和諧的校 園。我們的教師和學生在這里就會得到長

7、足的發(fā)展。抓好教師隊伍建設應該做到： 1.教師的政治思想和職業(yè)道德建設； 要大力宣傳模范教師的先進事跡， 弘揚正氣，崇尚師德。 2.是要實施“名 師工程”，培養(yǎng)專家型、研究型的教師，每一門學科著重培養(yǎng)打造一兩個 走得出去的名師，以此來帶動全校教師的提高。 3.加強中青年骨干教師 的培養(yǎng)，對他們要放手使用，鼓勵他們勇挑重擔，在實戰(zhàn)中增長才干。 4.是要大力加強教師的培訓工作，平時利用請進來走出去的辦法，不斷 學習外地和他校先進經驗從而提高教師隊伍的綜合素質。 5.改革教師任 用制度，采取用人之長、避人所短、人盡其才、量才所用的原則，進行 擇優(yōu)錄用、競爭上崗。 6.強化激勵機制，多關心教師的工作和

8、生活并為 提高教師的地位和待遇作不懈的努力，讓教師從中感到歸屬感，從而穩(wěn) 定教師隊伍，激發(fā)教師工作積極性。教學質量是學校的生命線，提高教學質量是學校發(fā)展的根本目標。 作為校長必須把教學質量作為首要任務來抓，在心中要牢固樹立質量意 識。學校的一切工作都要圍繞提高質量進行。校長要把狠抓質量的意識 轉化為教師、家長、學生的自覺行為。首先要抓好教學常規(guī)管理。就要 深入教學第一線，抓好教師的教育教學常規(guī)工作，要優(yōu)化課堂教學，向 課堂教學要質量。其次要制訂科學評價學生方法。要注重有效督促與檢 查落實。另外，教師素質的高低，直接決定了學校的教育教學水平和質 量。因此，要打造一支高素質的教師隊伍，教育教學質量

9、才會得到保證?！耙磺袨榱撕⒆拥奈磥怼笔切ｉL的堅守。 “錢學森之問”是中國的教 育之痛，國家領導人多次強調要“著力提高人才培養(yǎng)水平” ，國家中長 期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要也專章指出要“更新人才培養(yǎng)觀念“， ”創(chuàng) 新人才培養(yǎng)模式”，把人才力資源大國建設成為人力資源強國。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，小學教育能做什么、應做什么？在研究與思考 中，我們的目光聚焦在“興趣”上培養(yǎng)興趣是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的 著力點。興趣在人的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。美國曾對 200 多位 著名科學家進行調查，發(fā)現(xiàn)他們成功的秘訣在于：多數(shù)人都是由于對某 一領域的問題有強烈興趣，才導致忘我乃至瘋狂地工作，直至成功。為什么中國教育 60

10、 多年出不了諾貝爾獎獲得者？有學者研究指出： 因為我們在培養(yǎng)學生的終身興趣上是失敗的。我們的學科精英不是為興 趣來讀書的，是為著其他目的而來的，一旦目的達到了，早把什么語文、 數(shù)學扔到九霄云外，所以我們的人才走不遠。培養(yǎng)卓越的人才，我們必 須在培養(yǎng)學生的興趣方面著力，而且興趣培養(yǎng)越早越好、越廣泛越好。學校的一切工作，其根本目的就是培養(yǎng)學生會動腦，能動手，有獨 立思考的能力，有創(chuàng)造性思維，在任何時候都保持高昂的斗志，永不言 棄，以創(chuàng)新的思考去迎接未來。校長是一所學校的靈魂，校長的境界決定了學校的境界，因此校長 首先要有自己的辦學理念。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“校長對學校 的領導，首先是教育思想的領導?！弊鳛樾ｉL就是要“站在學校門口，面 向全世界”，善于捕捉代表時代發(fā)展和前進方向的新思想、新觀念，就是 要把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，并善于用理性的思維去 分析教育的問題，能夠預見教育的未來，能夠以自己先進的教育思想和 價值觀去影響和改造教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。一個成功的校長應具有專深與廣博的知識和不斷