小學(xué)信息技術(shù)—如何有效提高小學(xué)生的打字速度—青云中心小學(xué)李收

1、教育教學(xué)論文如何有效提高小學(xué)生的打字速度青云中心小學(xué)：李收2014、6如何有效提高小學(xué)生的打字速度【摘要】：在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的信息時代，無論是網(wǎng)上交流，還是對信息資源的加工、創(chuàng)作數(shù)字化學(xué)習(xí)作品，學(xué)生都要通過打字輸入信息，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。文字輸入又是義務(wù)教育階段學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)基本技能之一。因此，從小進(jìn)行打字速度的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好打字習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很大的影響。本文通過對影響小學(xué)生打字速度原因的分析，結(jié)合教學(xué)實際，總結(jié)解決該問題的方法，激發(fā)小學(xué)生的打字興趣、提高打字速度，打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂，從而提升小學(xué)生的信息技術(shù)水平。【關(guān)鍵詞】：打字速度，原因，拼音，指法

2、，有效無論是網(wǎng)上交流，還是對信息資源的加工、創(chuàng)作數(shù)字化學(xué)習(xí)作品，學(xué)生都要通過打字輸入信息，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。文字輸入又是義務(wù)教育階段學(xué)生必須掌握的信息技術(shù)基本技能之一。在信息化社會中，學(xué)生擁有良好的打字能力是受益終身的。因此在新的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）明確指出在小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握鍵盤操作方法。文字輸入技能是一項基礎(chǔ)性的技能，文字輸入能力是學(xué)生信息素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生打字水平的高低是衡量學(xué)生信息技術(shù)操作能力的重要指標(biāo)。學(xué)生打字速度的快慢將直接影響學(xué)習(xí)效率。在平日的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的打字速度很慢，并且指法亂，這已經(jīng)成為信息技術(shù)教學(xué)的瓶頸問題。通過觀察和總結(jié)，學(xué)生打字速度

3、慢，主要有以下幾個原因：1、字母鍵位不熟。在打字時，很多同學(xué)都是看著鍵盤打，著急了就亂打，更不要說“盲打”。2、打字指法不規(guī)范。 (1)、“一指禪”、“二指禪”等的問題，在五、六年級上課時，我發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分同學(xué)用一個手指或二個手指擊打鍵盤；(2)、利用鼠標(biāo)在輸入法中的軟鍵盤上單擊取代鍵盤輸入。3、拼音拼不準(zhǔn)確。小學(xué)生基本上的使用的是拼音輸入法，由于拼音基礎(chǔ)不好，對聲母zh、ch、sh與z、c 、s區(qū)別不開，韻母的后鼻音eng與en、ing與in容易混淆。4、不習(xí)慣使用詞組輸入。有些學(xué)生也知道詞組輸入方便、速度快，但實現(xiàn)許多同學(xué)打字都是一個字一個字的打；也有一部分學(xué)生不知道使用詞組輸入，所以

4、打字速度快不起來。5、標(biāo)點(diǎn)符號輸入及大小寫切換不熟悉。對于一些雙位鍵的上位鍵、中文標(biāo)點(diǎn)符號及一些特殊符號輸入方法記不住，如：、？、！、等符號不知如何輸入。6、打字練習(xí)相對枯燥。與小學(xué)生愛玩好動的特征相比，打字練習(xí)并不有趣，打字時不僅要注意字母，還要注意指法，很多學(xué)生在堅持了幾分鐘后就開始有厭倦情緒，這給完成打字任務(wù)帶來了很大的障礙。7、教學(xué)間隔時間長。由于學(xué)校信息技術(shù)課每星期只有一節(jié)，在課堂練完后不能及時鞏固，教完就忘的現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致以后的教學(xué)內(nèi)容不能正常進(jìn)行。 針對以上原因，下面就如何有效提高小學(xué)生的打字速度談?wù)勎覀€人的看法。1、游戲入門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻苯又v解手

5、指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意學(xué)，更不愿意練習(xí)，甚至出現(xiàn)對整個的學(xué)科的厭惡。但小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把指法的學(xué)習(xí)寓于游戲中，先讓學(xué)生玩金山打字通，比賽誰的成績好。學(xué)生在該軟件自帶的“太空大戰(zhàn)”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，學(xué)生為了玩好游戲，取得勝利，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這些游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。2、突破兩個難點(diǎn)，解決打字慢的難題。其一是對鍵盤的不熟悉，記不住字母在鍵盤上的位置。鍵盤上

6、的字母不是按常規(guī)次序排列的，而是按字母的使用頻率排列的。為了幫助學(xué)生記住鍵盤，我用了一首簡單的歌謠：QAZ小拇指，WSX無名指，EDC用中指，RFV左食指，TGB左食指，YHN右食指，UJM右食指，IK,用中指，OL.無名指，P;/小拇指。這樣學(xué)生很容易記住字母在鍵盤上的位置，也能夠正確地使用指法。另一個是拼音不夠熟悉，相當(dāng)一部分學(xué)生拼音基礎(chǔ)差，打字時不知道該怎么拼。我通過與學(xué)生所在班級的語文教師密切聯(lián)系，在語文老師的幫助下，讓學(xué)生從復(fù)習(xí)漢語拼音開始，反復(fù)練習(xí)聲母和雙韻母，這樣學(xué)生打起字來就相應(yīng)地快了很多。如“棒”，以前學(xué)生打完聲母b后，再打ang 時需要一段時間，但通過對ang三個字母組合的

7、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能很快的把這個字打出來。 3、抓好兩個起點(diǎn)，做好鋪墊。電腦打字教學(xué)有兩個知識起點(diǎn)：指法、拼音輸入法。抓好了這兩個起點(diǎn)，打字教學(xué)就有了好的開端。在指法教學(xué)之初，重點(diǎn)注意學(xué)生的手指分工，通過多課時金山打字通軟件的指法集中練習(xí)，著重讓學(xué)生掌握正確的鍵位關(guān)系，打下良好的指法基礎(chǔ)。在拼音輸入法教學(xué)時著重向?qū)W生推薦掌握“搜狗拼音輸入法”的基本規(guī)則。雖然文字的輸入方法有很多種，但語音輸入、手寫輸入受到很多限制，五筆輸入法字根不好記，難學(xué)，相對而言，拼音輸入法易學(xué)，但拼音輸入法也很多，如全拼輸入法、智能ABC輸入法、微軟拼音輸入法、搜狗拼音輸入法，目前“搜狗拼音輸入法”是漢字輸入法中比較快的輸

8、入法，通過的集中練習(xí)讓學(xué)生在“搜狗拼音輸入法”上達(dá)到一定的熟練程度。4、立足課堂，常練習(xí)。如果學(xué)生光有好的起點(diǎn)，不能繼續(xù)練習(xí)，文字輸入的水平就不會獲得更大的提高，還會出現(xiàn)下降現(xiàn)象。因此學(xué)生有了好的起點(diǎn)后，還要經(jīng)常讓學(xué)生溫習(xí)，做到常練常新。時常練習(xí)就要有時間，到哪兒去找時間呢？信息技術(shù)很難在課外獲得練習(xí)時間，所以我們信息技術(shù)教師只能立足課堂，向課堂要效益。在教學(xué)實踐中可以采取化整為零、立足于課堂小練的辦法來爭取訓(xùn)練的時間。在課堂小練時，經(jīng)常開展打字比賽，根據(jù)學(xué)生的不同水平，評選“打字小能手”、“打字高手”等榮譽(yù)稱號，以此激發(fā)學(xué)生的斗志。5、堅持教學(xué)滲透，常抓不懈。如果把學(xué)生打字訓(xùn)練與信息技術(shù)學(xué)科

9、教學(xué)割裂開來進(jìn)行是不可取的。整個小學(xué)階段，很多單元都包含文字輸入。比較科學(xué)的方法是把打字訓(xùn)練滲透在學(xué)科教學(xué)中。如在Word、PowerPoint、利用博客記錄成長足跡等教學(xué)中，很多地方都要進(jìn)行文字的輸入，此時，我們可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┐蜃志毩?xí)。如在教學(xué)寫博文暢所欲言練習(xí)課時，讓學(xué)生先輸入一篇自己最滿意的博文，然后學(xué)生間相互評論。這樣學(xué)生們非常樂意，打字也投入，評論也認(rèn)真。這樣就巧妙地把打字練習(xí)滲透到教學(xué)中。6、建立班級QQ群，為打字練習(xí)開辟第二課堂。打字是每位小學(xué)生都應(yīng)該掌握的基本技能，如何有效提高小學(xué)生的打字速度，直接關(guān)系到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的高效，因此，每位小學(xué)信息技術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考。打字技能的形成需要一個過程，打字能力的提高并非一日之功，作為信息技術(shù)教師，只有從實際出發(fā)，對影響小學(xué)