學(xué)習(xí)方面學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面存在的問題.doc

1、學(xué)習(xí)方面 學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面存在的問題  在學(xué)習(xí)某科知識時，沒有注重挖掘構(gòu)造，提煉思路，總結(jié)經(jīng)歷，學(xué)了好長時問仍然沒有形成對該科目一般性的認(rèn)識和評價，沒有建立起指向該科目特殊的思維菜單。這樣，在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中，我們就缺乏一種有效的指導(dǎo)思想來引導(dǎo)思路，也缺乏一般性的應(yīng)對策略來面對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題。  每一次學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，針對性不夠，準(zhǔn)備性缺乏，對此次學(xué)習(xí)終究要干什么，指向什么問題，在整個的學(xué)習(xí)序列甲終究起什么作用，充當(dāng)什么角色，此方式、此策略、此活動是否能有效地到達(dá)目的等，我們常常并不非常清楚，詳細(xì)學(xué)習(xí)起來也必然缺乏明確的導(dǎo)向、章法和力度，學(xué)習(xí)的效果

2、自然要打折扣。  每次學(xué)習(xí)缺乏明確的指導(dǎo)思想和嚴(yán)格的現(xiàn)場調(diào)控，沒有按照既定的思維程序有意識、有目的地展開，缺乏對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)時比擬隨意和隨機(jī)，充滿著偶爾性。這樣，可以引起我們注意的，可以被我們吸收和接納的，往往只是一些與主體有著特殊關(guān)系的內(nèi)容，如新穎的，獨(dú)特的，純熟的，符合主體知識構(gòu)造和思維定勢的，而真正應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的，可能就被無視或錯過了，降低了學(xué)習(xí)的效能和知識的產(chǎn)生量。  學(xué)習(xí)時不知常常也不敢給自己下明確的任務(wù)，定完成的時限，也沒有嚴(yán)格執(zhí)行的決心和勇氣，而是抱著模糊、隨意的不確定態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣，動機(jī)的強(qiáng)度、行動的力度都大受影響，學(xué)習(xí)

3、的效果往往也大打折扣。  學(xué)習(xí)的速度和節(jié)奏把握得不好，每次學(xué)習(xí)的任務(wù)量、時間限定，都沒有做到最正確，或者只重速度、數(shù)量、貪多圖快，結(jié)果欲速那么不達(dá)，吃了夾生飯，影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和深度；或者，速度過慢，片面地求深求細(xì)求扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進(jìn)度過慢，許多早已經(jīng)掌握了的東西，仍然在多余地重復(fù)，結(jié)果，壓制了人的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)習(xí)的戰(zhàn)線也被大大拉長了。相反，適當(dāng)?shù)墓?jié)奏和速度，既保障了學(xué)習(xí)的進(jìn)度，也保證了對內(nèi)容的完全消化與吸收。  學(xué)習(xí)的過程中，總是埋下頭來扎進(jìn)去學(xué)習(xí)，缺乏明確的策略意識，沒有對學(xué)習(xí)的詳細(xì)過程進(jìn)展經(jīng)常性的策略分析p 和科學(xué)設(shè)計，使得詳細(xì)的學(xué)習(xí)常常因缺乏明確的

4、目的導(dǎo)向和正確的方法策略，而陷入盲目、混亂和瑣碎，導(dǎo)致我們經(jīng)常一頭霧水地沉浸在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中，不能得到及時的策略指導(dǎo)，也沒有對學(xué)習(xí)過程施行最有效的引導(dǎo)和控制，由此，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)的效能。  缺乏對自我的知識構(gòu)造及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)展經(jīng)常的、不連續(xù)的梳理、反省和檢查，以確定自己對知識確切的掌握情況，致使我們經(jīng)常不知道自己學(xué)會了哪些，記住了什么，到達(dá)了一個怎樣的程度和程度，還有哪些問題和缺乏，隨后的學(xué)習(xí)也必然因這方面的欠缺而處于盲目，不能指向自己真正的問題和空白。  以往知識的利用率不高，缺乏對這些知識有意識地遷移和利用，缺乏對可用知識的不遺余力地挖掘和利用，導(dǎo)致許

5、多本可以發(fā)揮作用的經(jīng)歷和技能處于閑置狀態(tài)。  學(xué)習(xí)時缺乏對字面材料咬文嚼字的深挖硬摳，缺乏不遺余力地聯(lián)想、比照、尋找論據(jù)、推廣延伸等系統(tǒng)的加工活動，由此獲得的產(chǎn)出以及認(rèn)識的深度也大受限制。  學(xué)習(xí)中遇到難啃的硬骨頭，不能進(jìn)展高強(qiáng)度的考慮，或回避，或拖拉，或只進(jìn)展低中強(qiáng)度的考慮。  學(xué)習(xí)的過程中遇到有效的思路或需要展開的線索，因嫌費(fèi)事，而抓不住或不展開。  沒有把書中的內(nèi)容經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化為一系列的問題，或者以問題的形式來表達(dá)或反映書中的內(nèi)容；同時，沒有在根本的概念、原理與現(xiàn)實(shí)中多樣化的問題與習(xí)題間建立特定的聯(lián)絡(luò)。 &ems