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1、“我的一個字理教例”說課稿-蘇教版二年級下冊真想變成大大的荷葉 廣西柳江縣壯校附小 張克柳一、 說教材真想變成大大的荷葉是蘇教版第四冊課文,這是一首兒童詩,展現(xiàn)了孩子們美好的憧憬,對美好情景的向往,對美的事物的追求,在一個愉快的夏天,孩子們快樂地想著,做著快樂的童年夢?!坝巍?、 “嬉戲”就是這首詩歌的關(guān)鍵字(詞)眼,應(yīng)該在這兩個字詞眼做文章。讓學(xué)生感受到童年的快樂。并激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會、親近大自然,同時又培養(yǎng)了學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。二、 說學(xué)目標結(jié)合這篇教材的內(nèi)容和二年級學(xué)生的認知水平,我確定以下幾點為本課第二課時教學(xué)目標,抓住重點詞句、品味語言,理解內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛
2、。三、 說教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、品味語言,理解內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。四、 說教法學(xué)法1、 教法 抓住重點詞句,依據(jù)字理分析,咀嚼重點詞句,突出重點,突破難點2、 學(xué)法 以讀帶講 五、說教學(xué)過程在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)如果教師能抓住文中關(guān)鍵詞,進行字理析解,不僅可以提高學(xué)生的識字效率,還可以讓閱讀教學(xué)更精彩。在我執(zhí)教的蘇教版二年級下冊真想變成大大的荷葉第2、5小節(jié)時,主要抓住“游、 嬉戲”這兩個字詞,進行字理析解 ,并融入品讀,不僅讓學(xué)生記住字的形、義,還突破了教學(xué)難點,滲透了思想教育,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,下面我將這一字理教學(xué)片段流程呈現(xiàn)給大家。在講讀真想變成大大的荷葉第2小節(jié)
3、,我抓住了重點句:“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河”向?qū)W生提問:1、你想變成什么?(出示課件)學(xué)生興致盎然地回答:想變成一條小魚在小河里游( 出示課件: 游) 2、同學(xué)們這就是“游”字,請大家把這個字拼讀一遍(課件出示:游) 3、(課件出示:游字字理)你們看“游”字,是什么旁?和什么有關(guān)?(出示課件) 4、偏旁是三點水,和水有關(guān)。 5、(出示課件)對,在這樣有水的地“方”,特別是河流、游泳場,一定要大人帶著小孩子去。所以,“游”字右邊上面是臥人旁,(表示大人)下面是孩子的“子”字。(表示小孩子)
4、小孩子去游泳是需要大人看護的。這時學(xué)生不僅牢記了游的字理,還讓學(xué)生走近了生活,明白了去游泳時要大人陪同的安全意識。這時我又把學(xué)生帶回文本。 6、接著追問:小魚可不一樣,它可以在水里自由自在的游,它在水里游會想什么呢?在學(xué)生的品讀與回答中,體會到小魚快樂的心情。 7、(出示課件)我接著一邊出示課件一邊問:這時小魚在荷葉下嬉戲,同學(xué)們看這個詞中的“戲 ”字, 又表示手?戈表示刀槍?8、接著又問手拿刀槍是在真的打起來了嗎?學(xué)生齊聲回答:不是的,是在演戲。 (課件出示:“嬉”) 是呀,古時候的女子就喜歡在臺上舞刀弄槍,歡歡喜喜,所以“嬉”字,左邊是?(女字旁)右邊是(歡喜的喜字) 9、學(xué)生回答:“嬉戲”、 的意思就是玩游戲而很高興。引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情品讀后,我問:我為什么變成大大的荷葉?此時一石激起千層浪,同學(xué)們爭先恐后地搶著回答:有的說:“我想變成大大的荷葉不僅因為荷葉美麗,而且可以給小魚和雨點帶來快樂 ”;有的說:“我想變成大大的荷葉是為了給 小魚和雨點遮蔭,因為幫助了別人也是一件快樂的事。” 10、在學(xué)生你一言,我一語中,讓我看到了在引導(dǎo)學(xué)生用字理理解“嬉戲” 一詞,也水到渠成地突破了教學(xué)的重難點。總之,在閱讀教學(xué)中,通過漢字的字理分析,不僅提高了識字
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