硝酸的性質教案

1、硝酸的性質一、教學目標1.知識與技能（1）了解硝酸的物理性質和重要用途；（2）理解硝酸的化學性質不穩(wěn)定性和強氧化性2.過程與方法通過銅與硝酸反應的實驗探究，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、試驗驗證、解決問題的科學探究歷程。并學會用智慧分析問題，初步學會從實驗中推導化學性質的學習方法。3.情感態(tài)度與價值觀在實驗探究中體驗質疑、求真，同時培養(yǎng)學生主動參與、積極探究、勤于動手的態(tài)度，樹立環(huán)保意識。二、教學重點與難點重點：硝酸的強氧化性、不穩(wěn)定性以及氧化還原方程的配平。 難點：硝酸的強氧化性三、教學方法 “引導探究”的教學模式，通過“提出問題、探究、交流、歸納與講解”相結合的教學方法。四、教學用具 黑板

2、，粉筆，多媒體，相應的實驗儀器及藥品：濃硝酸、稀硝酸、銅片、NaOH溶液、鑷子、試管、滴管、橡皮塞。五、教學過程教師活動學生活動教學意圖新課導入展示一個關于有人用黃銅仿制“黃金”行騙的報道。提出：假如是你，你會上當嗎？能利用所學的知識來識別黃金的真假？ 關注報道思考：如何識別黃金的真假由生活現(xiàn)象切入，吸引學習興趣。展示一則新聞：硝酸泄露事故。問題探究一：為什么在事故現(xiàn)場能聞到刺鼻的氣味？引導學生分析，而得出結論。 關注新聞,好奇。思考，回答，在引導之下進行分析由現(xiàn)實事故引入，創(chuàng)造懸念，同時有利于硝酸性質的講解。展示硝酸樣品觀察，并聞氣味，由學生總結出硝酸的物理性質：純硝酸是無色、易揮發(fā)、有刺激

3、性氣味的液體用事實說話，增加說服力；并便于學生記憶。重視基本知識和技能掌握為什么可以用純堿進行事故的處理？結合前學知識引導學生說出酸的通性。思考：回答酸堿發(fā)生中和反應。回顧以前的知識，說出酸的通性。，回顧和鞏固舊知識，同時也利于新知識的講解。問題探究三：為什么在現(xiàn)場能看到一大片的紅棕色煙霧？展示久置的濃硝酸和新開啟的濃硝酸。引導學生思考。思考：并在教師的引導下得出結論：硝酸具有不穩(wěn)定性。見光或受熱易分解通過視覺效應，利用學生記性和理解。培養(yǎng)學生分析和思考能力。問題探究四：硝酸是強酸，為什么可以用鋁罐車運輸？引導學生回顧舊知識，并思考原因。思考：結合前學知識，得出：常溫下，濃硝酸使鐵、鋁等金屬鈍

4、化。與學生互動，活躍課堂氣氛；同時幫助學生鞏固知識，認識硝酸的性質。實驗探究：聯(lián)系銅遇到濃硫酸的反應，引出問題：如果銅遇到濃硝酸又會有什么變化呢？引進實驗一。回答：銅與濃硫酸在加熱的條件下發(fā)生反應，溶液變藍，生成二氧化硫氣體。思考，疑惑。用學生熟悉的知識來引出新知識，同時也鞏固了舊知識。實驗一：銅與濃硝酸的反應；引導學生觀察并分析現(xiàn)象，得出結論。認真觀察實驗現(xiàn)象，并分析實驗現(xiàn)象，在引導之下得出結論。得出：反應劇烈，產生紅棕色氣體。培養(yǎng)學生的觀測能力，通過濃硝酸與銅反應的實驗，引發(fā)學生質疑?；仡欍~遇到稀硫酸的現(xiàn)象問：如果銅遇到稀硝酸又會有什么變化呢？進行實驗二：銅與稀硝酸的反應；引導學生觀察并分

5、析現(xiàn)象，并探究如何驗證無色氣體為一氧化氮，得出結論。認真觀察實驗現(xiàn)象，并分析實驗現(xiàn)象，在引導之下得出結論。反應不太劇烈，與Cu反應產生無色氣體。借助注射器可以驗證無色氣體為一氧化氮。得出結論：稀硝酸有氧化性但比濃硝酸的弱，與Cu反應生成NO氣體。培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，通過實驗的改進，培養(yǎng)學生的思考考和創(chuàng)新能力?；仡櫶颗c濃硫酸的反應如果炭遇到濃硝酸又會有什么變化呢？改變條件，如加熱，會不會有不一樣的結果？回答：炭與濃硫酸在加熱條件下發(fā)生反應，放出二氧化碳和二氧化硫氣體。思考并疑惑。推測：加熱條件下，銅與濃硝酸會發(fā)生反應，可能放出一氧化氮或者二氧化氮，還有二氧化碳氣體。用學生熟悉的知識來引出新

6、知識，同時也鞏固了舊知識。提高學生的推測能力。播放視頻：炭與濃硝酸的反應。引導學生觀察并分析實驗現(xiàn)象。觀看視頻：觀察現(xiàn)象得出：加熱的條件下，濃硝酸與炭反應產生紅棕色的NO2氣體；分析得出結論。通過視頻助于學生理解，幫助記憶。同時增加說服力。引導學生進行實驗小結在教師的引導下進行實驗小結：硝酸體現(xiàn)出強氧化性氧化性：濃硝酸稀硝酸小結幫助學生梳理新知識點，加深理解和記憶。針對硝酸與銅的反應，進行課堂練習（小組討論）共同討論完成練習通過練習幫助學生記憶，加深理解。鞏固新知識。同時培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。拓展延伸：氧化還原反應方程式的配平得失電子守恒法通過雙線橋法，以銅與濃硝酸反應的方程式為例引出該知識點。思考回答聽講用學生熟悉的知識來引出新知識，同時也鞏固了舊知識。針對性的練習：并引導學生通過練習總結出氧化還原反應方程式的配平步驟。認真練習，并在引導之下得出配平的步驟。講練結合，同多練習得出結論，更利于學生接受新知識，同時達到鞏固的目的。針對本節(jié)課，引導學生進行課堂小結。在教師的引導下，進行課堂小結。幫助學生對本節(jié)課所學知識的記憶及掌握，理清學生對本節(jié)課知識點的思路，明確重難點。進行課堂練習認真練習通過練習幫助學生記憶，加深理解。鞏固新知識。六、板書設計：1.物理性質純硝酸是無色、易揮發(fā)、有刺激性氣味的液體。2.化學性質（1）強酸性或光照（2）不穩(wěn)定性 4HNO3 = O2 +2H