王小斌的教學(xué)反思

1、最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用教學(xué)反思蘭州新區(qū)舟曲中學(xué) 王小斌摘要：文章就最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用行了探究反思，旨在改變現(xiàn)在的以教師為中心的舊課堂教學(xué)模式，建構(gòu)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系，從而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思為了打造高效課堂，體現(xiàn)新課改理念，我校實(shí)行了“導(dǎo)學(xué)案”模式。下面我以“最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷”為例談?wù)勈褂脤?dǎo)學(xué)案的教學(xué)體會(huì)及反思：一、課堂實(shí)錄【引入】采用了幾張生活中常見(jiàn)有機(jī)物的圖片，使學(xué)生感到有機(jī)化學(xué)就在他們的實(shí)際生活中，體會(huì)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的重要意義，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我們就來(lái)討論和學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物甲烷。【師】

2、首先我們來(lái)討論甲烷的結(jié)構(gòu)。初中我們就學(xué)習(xí)過(guò)甲烷的分子式CH4，你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)過(guò)的價(jià)鍵知識(shí)，寫(xiě)出甲烷的電子式，結(jié)構(gòu)式嗎？【學(xué)生活動(dòng)】一個(gè)學(xué)生演板，其余學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上完成【導(dǎo)學(xué)案】1、甲烷的分子結(jié)構(gòu) 化學(xué)式：CH4 電子式： 結(jié)構(gòu)式：【師】從結(jié)構(gòu)式中我們可以知道，C與4個(gè)H形成4個(gè)CH共價(jià)鍵，且已知4個(gè)CH的長(zhǎng)度及夾角完全相等，據(jù)此，你能推測(cè)CH4分子中的原子在空間是如何分布的呢？有幾種可能？【思考】學(xué)生思考，討論，得出兩種可能：平面正方形或正四面體【實(shí)驗(yàn)探究1】動(dòng)手完成課本P60“活動(dòng)實(shí)踐”。【導(dǎo)學(xué)案】： 甲烷的空間結(jié)構(gòu)：甲烷分子中的五個(gè)原子 不 在同一個(gè)平面上，而是構(gòu)成一個(gè)正四面體_?！驹O(shè)計(jì)

3、思路】：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷的分子式、電子式和結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)。老師評(píng)價(jià)后提出問(wèn)題甲烷究竟有著怎樣的結(jié)構(gòu)，學(xué)生開(kāi)始猜想。然后完成導(dǎo)學(xué)案上的“實(shí)驗(yàn)探究1”，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)甲烷空間結(jié)構(gòu)?！菊n中反思】：學(xué)生通過(guò)甲烷結(jié)構(gòu)的研究，學(xué)會(huì)科學(xué)的質(zhì)疑和能根據(jù)科學(xué)信息進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表象能力。通過(guò)對(duì)甲烷的模型觀察，正確認(rèn)識(shí)了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。【過(guò)渡】我們都知道，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，CH4的這種結(jié)構(gòu)決定了CH4有哪些性質(zhì)呢？首先來(lái)學(xué)習(xí)CH4的物理性質(zhì)?！就队啊砍卣又械恼託鈭D片【學(xué)生活動(dòng)】思考，討論圖片中體現(xiàn)了CH4 的哪些物理性質(zhì)【導(dǎo)學(xué)案】2、甲烷的物理性質(zhì)：

4、無(wú)色、無(wú)味的氣體，不溶于水，比空氣輕。【設(shè)計(jì)思路】：展示池沼中的沼氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析其中蘊(yùn)含的物理性質(zhì)。【課中反思】：探究甲烷的物理性質(zhì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析能力，也為甲烷完整性質(zhì)的建立提供了豐富的感性材料，同時(shí)通過(guò)生活中的例子，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。【過(guò)渡】經(jīng)過(guò)4000多公里的“西氣東輸工程”，甲烷的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有任何改變。那么你認(rèn)為甲烷性質(zhì)穩(wěn)定嗎？學(xué)生回答：甲烷性質(zhì)穩(wěn)定【學(xué)生活動(dòng)】思考，怎樣證明甲烷的穩(wěn)定性？ 【導(dǎo)學(xué)案】在通常情況下，甲烷性質(zhì)比較穩(wěn)定，一般 不 與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑反應(yīng)， 【投影視頻實(shí)驗(yàn)】驗(yàn)證甲烷在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定【過(guò)渡】特定條件下甲烷也能發(fā)生某些反應(yīng)

5、，比如甲烷可以燃燒。【投影視頻實(shí)驗(yàn)】甲烷燃燒【導(dǎo)學(xué)案】觀察甲烷燃燒現(xiàn)象；并書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒的化學(xué)方程式【教師點(diǎn)評(píng)】在甲烷的燃燒方程式中，不用等號(hào)而用箭頭，主要是因?yàn)橛袡C(jī)反應(yīng)往往教復(fù)雜，多有副反應(yīng)，故不用等號(hào)?！驹O(shè)計(jì)思路】：先播放甲烷通入硫酸、氫氧化鈉、酸性高錳酸鉀溶液中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃條件下就會(huì)燃燒，指導(dǎo)學(xué)生完成甲烷燃燒的相關(guān)知識(shí)。【課中反思】：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法研究甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想?！具^(guò)渡】甲烷除了可以燃燒還能和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【投影實(shí)驗(yàn)視頻】甲烷的取代反應(yīng)【實(shí)驗(yàn)探究2】在光照下CH4與Cl2反應(yīng)：通過(guò)排

6、飽和食鹽水的方法先收集半集氣瓶的氯氣，用鐵架臺(tái)固定好。然后向其中通入甲烷氣體，觀察現(xiàn)象。再將裝有混合氣體的集氣瓶置于紫外燈光下照射，觀察比較集氣瓶中的物質(zhì)有何變化？ 【導(dǎo)學(xué)案】現(xiàn)象：解釋?zhuān)杭瘹馄績(jī)?nèi)黃綠色氣體顏色變 淺 甲烷與氯氣反應(yīng)，消耗了氯氣集氣瓶?jī)?nèi)壁出現(xiàn) 油狀液體 生成的鹵代物不溶于水集氣瓶中有少量 白霧 生成的HCl吸收水蒸氣形成酸霧集氣瓶?jī)?nèi)液面 上升 生成的HCl溶于水試管內(nèi)壓強(qiáng)減小結(jié)論：甲烷與氯氣的混合氣體無(wú)光照時(shí)， 不 發(fā)生反應(yīng)；在光照條件下，甲烷與氯氣 能 化學(xué)反應(yīng)。反應(yīng)的化學(xué)方程式： 光 CH4 Cl2 CH3Cl + HCl 光 CH3Cl + Cl2 CH2Cl2 + HC

7、l 光 CH2Cl2+ Cl2 CHCl3 + HCl 光 CHCl3 Cl2 CCl4 + HCl取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些 原子 或 原子團(tuán) 被其他的 原子 或 原子團(tuán) 所代替的反應(yīng)?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】上述反應(yīng)中，甲烷中的氫原子被氯原子，生成了取代產(chǎn)物一氯甲烷。像這種有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其它原子或原子團(tuán)所代替的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。其實(shí)生成的一氯甲烷還可以繼續(xù)和氯氣進(jìn)一步反應(yīng)，依次又生成二氯甲烷，三氯甲烷和四氯甲烷。甲烷與氯氣能生成四種取代產(chǎn)物，均不溶于水，其中，在常溫下，一氯甲烷是氣體，其他三種都是液體，三氯甲烷和四氯甲烷是最重要的有機(jī)溶劑。【設(shè)計(jì)思路】：組織學(xué)生觀看甲烷的取代反應(yīng)的實(shí)

8、驗(yàn)視頻，并觀察現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析推斷取代反應(yīng)的條件，產(chǎn)物，并及時(shí)投影甲烷與氯氣反應(yīng)的原理，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，完成方程式書(shū)寫(xiě)，老師再分析和評(píng)價(jià)【課中反思】：使學(xué)生了解學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的一般思維方法，形成一定的分析解決問(wèn)題能力。從物質(zhì)的微粒觀來(lái)分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)過(guò)程，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，并從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程?！拘〗Y(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新知識(shí)？【學(xué)生回答】、甲烷物理性質(zhì)、甲烷的空間結(jié)構(gòu)、甲烷的化學(xué)性質(zhì)【設(shè)計(jì)思路】：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這節(jié)課學(xué)到了哪些新知識(shí)?！菊n中反思】：通過(guò)學(xué)生的回答發(fā)現(xiàn)使用合作探究的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)法，同學(xué)總結(jié)的課堂小結(jié)與本人這節(jié)課的重難點(diǎn)基本相同，達(dá)到了使用導(dǎo)學(xué)案的目的。二、課后反思本節(jié)課是有機(jī)物的開(kāi)端，以最簡(jiǎn)單的物質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有機(jī)化學(xué)的世界。探究本節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容甲烷結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生之間相互討論，相互評(píng)價(jià)課前學(xué)生制作的甲烷模型，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)習(xí)效果較好；另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是取代反應(yīng)，也以探究的方式進(jìn)行，由于取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，所以在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，既用了視頻片段讓學(xué)生清楚地看到反應(yīng)的過(guò)程，也用真實(shí)的實(shí)驗(yàn)予以支撐，并設(shè)置了相關(guān)探究問(wèn)題