自主學(xué)習(xí)探究

1、 初二數(shù)學(xué)“自主探究”教學(xué)模式 -教學(xué)交流 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了全面推進(jìn)和落實(shí)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，作為教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)，突破以教師為中心的框架，以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生主體，放手給學(xué)生一個(gè)自行探索學(xué)習(xí)的時(shí)空和機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)研究過程，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，從而使他們愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。為此，我們組成員著力探究，改革實(shí)踐，一致認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的三個(gè)基本階段，即“基礎(chǔ)知識(shí)理解掌握綜合運(yùn)用”，設(shè)計(jì)“設(shè)置情境，引導(dǎo)探究-給予空間，主動(dòng)探究-實(shí)踐操作，促進(jìn)探究-分層練習(xí)，深化探究-小結(jié)反思，理解掌握

2、”教學(xué)過程，同時(shí)運(yùn)用“引導(dǎo)法自主法集團(tuán)法互助法”的四步教學(xué)模式。積極開展數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。1 設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生是有情感、有性格的人，同時(shí)又是教學(xué)中的主體，因此，必須把激發(fā)學(xué)生自主探究的動(dòng)機(jī)和興趣放在首位。故數(shù)學(xué)教師就必須提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，為學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，引他們"入景入情"，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓他們轉(zhuǎn)到"我想學(xué)"的主動(dòng)狀態(tài)，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，求得快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性是不可替代的自主行為，必須由他們親自參與和直接體驗(yàn)，那么課堂的導(dǎo)入教學(xué)將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

3、。2、給予學(xué)生自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)生不再是知識(shí)的接收器，而是自主學(xué)習(xí)的探索者，要解決過去教學(xué)模式中那種單純灌輸、嚴(yán)重束縛學(xué)生身心發(fā)展的狀況，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，解放學(xué)生的雙眼去觀察，解放學(xué)生的雙手去實(shí)踐，解放學(xué)生的大腦去思考，解放學(xué)生的嘴巴去討論交流，解放學(xué)生的身心去自我實(shí)現(xiàn)，最大限度地讓學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)概念、開展實(shí)踐研究并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。3、培養(yǎng)實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)生自主探究。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的自我，具有鮮明的個(gè)性特征。教學(xué)中應(yīng)注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

4、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究；既能求同，更能求異，成為適應(yīng)新世紀(jì)需要的創(chuàng)造性人材。作為我們教師就要設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性問題，通過讓學(xué)生實(shí)踐操作、回答、板演等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性。提出問題讓學(xué)生想，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生做，錯(cuò)誤原因讓學(xué)生說，方法與規(guī)律讓學(xué)生歸納。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做、敢冒險(xiǎn)、敢標(biāo)新立異的人格意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。教師的作用僅在于組織、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主探索，積極思考，大膽想象，凝煉觀點(diǎn)。 4、巧設(shè)分層練習(xí)，深化學(xué)生自主探究。分層練習(xí)是課堂

5、教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握新知，形成技能獲得能力培養(yǎng)，深化學(xué)生自主探究的過程。一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：數(shù)學(xué)習(xí)題好比磨刀石，使學(xué)生的思維越磨越鋒利。確實(shí)課堂分層練習(xí)能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也能暴露學(xué)生在理解、應(yīng)用新知識(shí)中存在的問題。把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高課堂教學(xué)效益，幫助學(xué)生達(dá)到知識(shí)遷移的目的。因此教師在組織練習(xí)時(shí)一定要根據(jù)學(xué)生中存在的主要問題和本節(jié)課的重要內(nèi)容，圍繞知識(shí)、技能、方法、思維和能力從多角度，全方位設(shè)置幾組強(qiáng)化練習(xí)題，包括引伸性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，發(fā)展求異思維。以起點(diǎn)低，解法多，能體現(xiàn)不同思維層次的練習(xí)為主，讓每一個(gè)學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維的成功。又包括思考性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和靈活運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性。使自主探究精神在運(yùn)用中得到進(jìn)一步發(fā)展。5、小結(jié)反思，理解掌握通過學(xué)生自己總結(jié)反思，理解本節(jié)內(nèi)容，掌握所學(xué)知識(shí)