讓美術(shù)課堂變得更有趣保亭縣加茂小學(xué)李紅從學(xué)科特點(diǎn)比較

1、讓美術(shù)課堂變得更有趣 ，從學(xué)科特點(diǎn)比較，美術(shù)課堂，對(duì)于九年義務(wù)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有吸引力的，因?yàn)槊佬g(shù)語(yǔ)言所傳達(dá)的信息是直觀的。小學(xué)生屬于一個(gè)童真年代，他們活潑天真，他們純潔的心靈對(duì)世界充滿(mǎn)無(wú)限希望，追逐著斑斕夢(mèng)想，去擁抱童年多彩的生活。美術(shù)課堂是能讓這些小孩表達(dá)他們思想感情的一個(gè)大舞臺(tái)，美術(shù)教師就是個(gè)導(dǎo)演，也是這臺(tái)戲成敗的關(guān)鍵。好玩是小孩的天性，趣味性又是美術(shù)課堂的主要特點(diǎn)，如果能把握好這兩個(gè)方面，我們的美術(shù)課堂將變得更有趣。心理學(xué)研究表明，兒童好游戲、好動(dòng)的心理很突出。兒童自己動(dòng)手，就可以得到肌肉運(yùn)動(dòng)的快感。自己動(dòng)手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗(yàn)，就知道做事的困難，就

2、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。按行為心理學(xué)說(shuō)來(lái)，思想原來(lái)也是一種行動(dòng)。兒童不僅喜歡動(dòng)手、動(dòng)腳，而且也喜歡動(dòng)思想。因此，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要借助小孩的這種心理，激活他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教師也要圍繞著這個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，進(jìn)行自己的教學(xué)行為設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生覺(jué)得我們的教學(xué)“正合我意”。例如繪畫(huà)教學(xué)，引導(dǎo)“兒童畫(huà)”進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)，選擇師生一起作畫(huà)游戲的方法，讓學(xué)生在歡樂(lè)的游戲中把“兒童畫(huà)”帶進(jìn)美術(shù)課堂。根據(jù)兒童的一切活動(dòng)都具有游戲性的特點(diǎn)，美術(shù)啟蒙教學(xué)要盡量上成游戲課，在繪畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)游戲中鼓勵(lì)兒童自由表現(xiàn)，為兒童提供表現(xiàn)自己意愿的機(jī)會(huì)。 兒童把繪畫(huà)當(dāng)成有趣的游戲，是隨心所欲不受任何約束的。兒童用創(chuàng)造性的稚拙

3、天真、富有魅力的繪畫(huà)語(yǔ)言，自由地表達(dá)自己的思想意愿，反映具有重要判斷意義的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。運(yùn)用兒童自己的繪畫(huà)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，需要一個(gè)特殊的以?xún)和癁橹黧w的創(chuàng)造性表現(xiàn)活動(dòng)的環(huán)境。美術(shù)教師要在輕松愉快的游戲中，激發(fā)兒童潛意識(shí)的心理活動(dòng)，為兒童提供適宜的主、客觀環(huán)境，引導(dǎo)兒童從亂涂亂抹邊點(diǎn)邊畫(huà)向隨想隨畫(huà)過(guò)度。點(diǎn)畫(huà)教學(xué)可以分三步走；先學(xué)生點(diǎn)老師畫(huà)，再學(xué)生自己點(diǎn)自己畫(huà)，最后老師點(diǎn)學(xué)生畫(huà)。一定要照顧到全班同學(xué)滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)要求。對(duì)于個(gè)別“棘手”的學(xué)生，要充分運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的啟發(fā)手段，幫助學(xué)生突破心理上的束縛，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課上使用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)思想感情的興趣、欲望、自信心和勇敢的創(chuàng)造精神。 既然小孩

4、有好玩的天性，我們的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓他們“玩”些什么呢？這就涉及到我們教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)置?，F(xiàn)行各種版本的教材，很多的內(nèi)容都趨于城市化，教學(xué)所需要用具和材料，很難得到滿(mǎn)足。對(duì)于城市以外大多數(shù)學(xué)校，這樣的教材內(nèi)容無(wú)形中就變成了一種“虛設(shè)”，教學(xué)活動(dòng)很難開(kāi)展，也造成了資源的浪費(fèi)。在新課程環(huán)境下，需要美術(shù)教師根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，內(nèi)容就是其中之一。教材的靈活使用，也是體現(xiàn)一個(gè)教師良好的應(yīng)變素質(zhì)。因材施教，在美術(shù)教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，尤其重要。在眾多的鄉(xiāng)村學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活環(huán)境和條件，貼近學(xué)生生活。例如編織一課，在沒(méi)有彩色卡紙的情況下，可利用當(dāng)?shù)卦鷳B(tài)的稻草或椰子葉等一些易于操

5、作的材料。只有這樣，教學(xué)內(nèi)容才能引起學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自然會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)積極地影響學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，這時(shí)候，課堂教學(xué)會(huì)是充滿(mǎn)生動(dòng)而有趣。在美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程，要善于利用學(xué)科特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生傳遞美術(shù)文化的信息。美術(shù)與其他學(xué)科的區(qū)別，在于美術(shù)突出其自身的造型和色彩的表現(xiàn)語(yǔ)言，利用視覺(jué)的直觀感受來(lái)達(dá)到信息的互動(dòng)交流，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的育人功能。在這里，孩兒化的造型與色彩，是小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題，也是很關(guān)鍵的。否則，我們的教學(xué)將與學(xué)生原有的知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)位。由于很多美術(shù)教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，接受的都是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的訓(xùn)練，而在小學(xué)生的心目中，這些東

6、西是可望不可及。孩兒化的造型與色彩，促使美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)這個(gè)年齡段學(xué)生的需要。兒童筆下的形象往往與現(xiàn)實(shí)的對(duì)象有很大的差距，有時(shí)夸張，有時(shí)削弱，有時(shí)濃烈，有時(shí)淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、比例，盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫(huà)在造型時(shí)，還有一些獨(dú)特的創(chuàng)造。比如人頭的仰視是不好畫(huà)的，這在成人畫(huà)家處理起來(lái)也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。小孩的觀察力是簡(jiǎn)單的，他們只緊緊地抓住那“動(dòng)”的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀察方法，只有大量去掉非特征性的枝節(jié)，才可能從大體上保持住特征，這種從整體觀察事物的方法，正是這個(gè)年齡段的小孩觀察事

7、物的突出特點(diǎn)?？傊?，在小孩認(rèn)識(shí)物體形象的時(shí)候，由于受到思維的限制，造型色彩趨于簡(jiǎn)單，造型的輪廓特點(diǎn)明顯，而明暗效果削弱，甚至有的造型極度夸張變形。色彩也具有很強(qiáng)的稚拙味和特征性。兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會(huì)將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍(lán)色的海水，他們可以用純湖藍(lán)色去表現(xiàn)；而太陽(yáng)，用大紅或朱紅去表現(xiàn)，他們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)十分執(zhí)著，沒(méi)有哪一個(gè)孩子肯把大公雞的冠子畫(huà)成綠色的。于是，兒童在色彩未經(jīng)調(diào)合的情況下，大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得畫(huà)面響亮的效果，形成粗獷、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏感的色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。色彩強(qiáng)烈，單純明快，花花綠綠的，而缺少豐富的過(guò)渡的色彩，正如他們美麗的童心和