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1、夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)哈爾濱師范附小 張琨教學(xué)目標(biāo): 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃, 3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 在自讀自悟中,感受夾竹桃的“韌性可貴”和“花影迷離”,品味課文的語言特色。一、導(dǎo)入:在萬紫千紅,五彩繽紛的花季里,你最喜歡哪一種花呢?說說你的理由。有這樣一種花,她靜靜地、默默地綻放,開得潑潑灑灑,充滿無限生機(jī)。著名教育家,語言學(xué)家季
2、羨林老爺爺對(duì)它情有獨(dú)鐘, 它就是夾竹桃。看老師板書課題。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲。齊讀課題。二、初讀課文。1、自由讀課文。2、出示文中詞語,正音,理解部分詞語的意思。3、快速瀏覽課文,作者對(duì)夾竹桃懷著怎樣的感情?三、講讀課文第五節(jié)。1、作者到底喜愛夾竹桃的什么呢?引出課文最后一段話。2、課文哪一自然段直接寫了夾竹桃的韌性?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找一找。3、請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀此段,畫出最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子,細(xì)細(xì)地品味,在書旁做一做簡(jiǎn)單的批注。 4、學(xué)生自學(xué)。5、匯報(bào)交流。(1)“然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一
3、嘟?;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕?!鳖A(yù)設(shè)一:抓住“又開出、又長(zhǎng)出”來談。這兩個(gè)詞突出了夾竹桃的花開連綿,從不間斷的特點(diǎn)。能讀出這份感受嗎?預(yù)設(shè)二:抓住“悄悄地”“一聲不響”來談。這兩個(gè)詞突出了夾竹桃默默無聞、不張不揚(yáng)的特點(diǎn)。也能把你感受到的讀出來嗎?(2)“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)弄姿。”預(yù)設(shè)一:夾竹桃每天都在開放。你是從哪里體會(huì)到的?預(yù)設(shè)二:夾竹桃不管在怎樣的環(huán)境里都在開。(3) “從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花、菊花,無不奉陪?!?預(yù)設(shè)一:你是怎樣理解“無不奉陪”的?夾竹桃奉陪了什么? 預(yù)設(shè)
4、二:師生重組教材引讀第四節(jié)中的相關(guān)語句,來形象具體地理解“無不奉陪”。過渡:此時(shí),我想同學(xué)們對(duì)夾竹桃一定有了更新的認(rèn)識(shí),你的心中一定涌動(dòng)著一份濃濃的情,喜愛也好,敬佩也罷,讓我們把這一切都融入到你的朗讀中去吧!齊讀第五節(jié)。四、品讀第六節(jié)1、同學(xué)們夾竹桃的妙處還不止于此,(配樂范讀整個(gè)這一節(jié))我特別喜歡2、月光下的夾竹桃什么樣?3、是啊,月光下,葉影高低不一,錯(cuò)落有致,花影模模糊糊,撲朔迷離,它讓作者產(chǎn)生了哪些幻想呢?4、你最喜歡哪個(gè)幻想,美美地來讀一讀吧。5、 交流賞讀。一讀:誰愿意把你美妙的朗讀奉獻(xiàn)給大家? 6、月光下的夾竹桃真像一位神奇的魔術(shù)師,一會(huì)兒把我們帶到海邊欣賞遠(yuǎn)渡重洋的海輪,一會(huì)
5、兒,又引領(lǐng)我們來到了池塘觀看那嬉戲的小魚,一會(huì)兒,又讓我們欣賞到了一幅透著高風(fēng)亮節(jié)的墨竹圖。你仿佛又看到了什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)7、它真是神秘極了,讓我們好好地去品讀它,回味它。配音齊讀。五、 小結(jié),再讀最后一節(jié)。同學(xué)們,這節(jié)課我們品讀了課文第五、六兩個(gè)自然段,深深感悟到了夾竹佻的韌性,以及它我們帶來的幻想,真是這兩個(gè)原因,使作者深深愛上了它。此時(shí)我們?cè)賮碜x讀文章的最后一節(jié),一定會(huì)有更多的理解。生齊讀最后一節(jié)。六、 總結(jié)升華。同學(xué)們,既不名貴,又非最艷,卻是最值得留戀、最值得回憶的花,這就是夾竹桃,迎著春風(fēng),冒著暴雨,頂著秋寒,吐艷爭(zhēng)芳,這就是夾竹桃,在樸實(shí)中飽含堅(jiān)韌,在平凡中見偉大,這就是夾竹桃。讓我們永遠(yuǎn)記住它,記住它可貴的韌性,記住它給我們帶來的幻想。 韌性可貴 七、板書:夾竹桃 愛上了夾竹桃 幻想奇妙專家點(diǎn)評(píng):優(yōu)點(diǎn):1、 詞語教學(xué)處理得活。2、 課
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