《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)_4

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2展開(kāi)想象，感受秋天的美好，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。3正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的 喜愛(ài)。重難點(diǎn)通過(guò)朗讀，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，感受秋天的美好。 教具多媒體教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。1教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段， 讀好“輕輕地， 輕輕地”二、初讀課文，感知大意。1自讀課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開(kāi)了，為 我們帶來(lái)了什么？2出示三個(gè)段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天 快要來(lái)了。3指名

2、朗讀24自然段4.小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象，讀出秋 天的色彩美。1朗讀段首句。2創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美 的語(yǔ)句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。1你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小 扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。想象句中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀出涼爽的感覺(jué)。相機(jī)教學(xué)多 音字“扇”字。2橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人 們?nèi)フ兀?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的秋天的意境。梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩 美，體會(huì)言語(yǔ)的生動(dòng)形象。創(chuàng)設(shè)情

3、境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭(zhēng)”的情趣，再有 感情地朗讀本句。3菊花仙子得到的顏色就更多了， 紫紅的、 淡黃的、 雪 白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看 到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。4詞語(yǔ)擴(kuò)展訓(xùn)練。5回顧本段，出示本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀 并積累。（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被 香味“勾住”的感覺(jué)。1指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。2指導(dǎo)讀好“香香的” “甜甜的”。3引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺(jué)。4拓展，你還能聞到哪些水果的香味。（三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)，讀出 語(yǔ)段中蘊(yùn)涵的積極情感。1自讀本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們 聽(tīng)到了什么？（冬天快要來(lái)了）2樹(shù)林里的小動(dòng)物，植物聽(tīng)到了這個(gè)消息，它們都 在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。四、回顧全文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展提升。1教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字： “扇”“爽” 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫(xiě)后師生共同訂正。3課末總結(jié)。4拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.課下讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天的、詩(shī)歌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語(yǔ)段