《登岳陽樓》公開課教案_

1、創(chuàng)設情境，導入新課師：江南有三大名樓： 黃鶴樓、岳陽樓、 滕王閣（江西南昌） 。 而其中素有“洞庭天下水，岳陽天下樓”盛譽的岳陽樓，以 其宏偉的氣魄和巍峨壯麗的風采，古往今來吸引了許多文人 墨客登樓抒懷。（出示岳陽樓圖片）宋代聞名詩人陳與義也登上了岳陽樓，那么，他又抒發(fā)了什 么情感呢？讓我們趕快進入今天的課堂。 （顯示課題）二、 作者及背景了解【師：欣賞詩歌前，了解詩人，了解詩的歷史背景，能幫助 我們更好地理解詩歌，現在我們就來結合課文的注釋，熟悉 詩人陳與義與他的經歷】 （出示課件 “作者簡介”“寫作背景” ） 指出應掌握的知識點：1.作者簡介：陳與義，宋代詩人，字去非，自號簡齋。宋代 學習

2、杜甫最有成就的詩人之一，著有簡齋集 。2.寫作背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留，流亡到 洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下 了數首詩歌以記其事。3.了解“靖康之變” ：先請學生說說靖康之變，然后出示課件 了解。三、 朗讀詩歌，初步感知（一）讀準詩歌【師俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟” ，只有多讀，才能 感受詩歌的美。那現在就讓我們趕緊去朗讀一下這首詩吧。 】1、自由朗讀詩歌。2、請一個學生朗讀。3、齊讀詩歌。4、明確詩歌節(jié)奏。【師：讀準字音只是誦讀的前提。朗讀詩歌，還需 注重節(jié)奏。這是 一首七言律詩，一般節(jié)奏應該是223，但在讀詩的時 候應該結合意思來朗讀， 我

3、們來看一下這首詩的節(jié)奏劃分。 】（出示課 件“節(jié)奏”）5、學生根據PPT的節(jié)奏劃分齊聲朗讀。（二）讀懂詩歌1、解釋要害詞：簾旌：酒店或茶館的招子遲：緩慢橫分：瓜分徙倚：徘徊憑危：憑：靠著；危：高處。登樓 （出示課件“注釋” ）2、學生根據課文注解大致了解詩歌意思，用自己的語言將 本詩的內容描繪出來。3、PPT顯示詩歌大意，學生齊讀（出示課件“譯文” ）朗讀詩歌：自由讀個別讀齊讀（用自己的語言描繪本詩內容四、理解詩歌，合作探究1、找詩眼。 （出示課件“理解全詩” ） 【師：文有文眼，詩也有詩眼，它是一首詩的靈氣所在，也往往是詩 中最精煉最傳神的一個字。請同學們找出這首詩的詩眼。 】 明確：悲2、

4、“悲”在何處？ 【師：即為詩眼，必定穿透于詩歌的每一個角度， 處處滲透著這“悲”， 那么就請同學們找找哪些地方能體現這“悲”？】 概括：景悲：夕陽，暮時，老木滄波己悲：萬里來由還望遠，三年多難更憑危。 國悲：北宋滅亡，國家動蕩不安3、結合停頓，明確詩歌感情基調，配樂朗讀詩歌。 【師：我們理解了全詩的感情在于一個“悲” ，明確了感情基調，詩 歌的韻味也就輕易出來了，我們再來把這首詩齊聲朗讀一遍。 】五、佳句賞析，拓展深化1、請學生說說自己認為寫的出色的句子，并說出理由。2、賞析歸納：（1）“簾旌不動夕陽遲”： 首聯“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。 ”這兩句交待了岳陽樓的 地理位置，以及初次登樓

5、所見之景。 “簾旌” 為近景，“夕陽”為遠 景，視線由近及遠的掃描，逐漸開闊，融入暮色之中。不動的簾旌， 表明湖面風平浪靜；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧。 “簾旌不動夕陽遲”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜 止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。 初臨此地，面對這樣的景色，詩人 的心情是沉重的， 他想到的是自己的境遇以及國家政治， 北宋就像這 即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲 從心來。2/頷聯上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓， 下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方。 登樓有感， 不 禁想起了關于岳陽這個地方的故事來， 想當年三國時期的 吳

6、與蜀 正是 在此地因爭奪 荊州而兵戈相見。 在這樣有山有水的岳陽樓畔 ，詩人沒 有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現了詩人的舉動，在傍 晚時，詩人只在岳陽樓畔徘徊。 再聯系一下當時詩人所處的社會環(huán)境， 那是 北宋滅亡三年后， 想到這大好河山已經易主 ，那種愛國之心使得 詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時局，感慨萬千， “徙 倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現的淋漓盡致。3頸聯詩人不遠萬里來到岳陽游玩，靖康之變三年來，自己如今 站在樓上還眺望著遠方。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了 詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中， “還望遠”不僅僅只 是詩人登樓的望遠， 也是詩人聯想當時

7、國家政治危亡， 對將來的一種 迷茫之感。 這兩句詩人聯系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。4/尾聯情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相 映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，北宋已經危亡不可挽救。 “老 木滄波”既寫眼前實景，又是作者憔悴悲愁，飽經風霜的自我寫照， 同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。 國破家亡，悲從心來。感情？：沉郁悲壯，對自己輾轉多難的生活無奈與失意。六、小結（想一想）這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 歸納：這首詩通過登樓觀感，抒發(fā)了詩人感懷家國，慨嘆時 勢，無限悲痛和憂愁之感。七、挑戰(zhàn)自我當堂背誦詩歌登岳陽樓 自由背誦個別背誦全班背誦 朗讀、背誦是詩歌學習的

8、重點，能當堂背誦全詩，也能增強學生學習古詩的自信心八、比較閱讀：杜甫登岳陽樓出示杜甫的登岳陽樓（自由討論發(fā)言，可從表達方法、情感等方面思考）朗讀，思考并討論，自由發(fā)言通過比較閱讀使學生更進一步體會詩人的情感，學習不同詩 句中不同的表達方法九、詩歌總結朱光潛先生曾說：“自從有了詩歌，人生就不是一件枯燥的 東西”，希望正處于敏感多思、多愁善感的詩般年華的同學 們，能通過詩歌，讓自己成為一個有高尚情趣的人，讓自己 的生活布滿詩情畫意。初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北