猴王出世課文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程第一課時(shí)師：朗朗書聲，瑯瑯乾坤。中國(guó)文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說。生：西游記師：說到西游記，你腦子里一下子會(huì)閃現(xiàn)出哪些人物？生：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧師：師徒四人中，你印象最深的是誰？生：孫悟空。師 : 你知道孫悟空是怎樣出生的嗎？師：你是怎么知道的??？師：先前我們對(duì)西游記乃至孫悟空的了解大多是通過影視劇，其實(shí)讀作品可以讓讀者深入到作品語言中去，把自己頭腦中形象與文字的融合起來，可以達(dá)到對(duì)名著的更深理解。師：看老師寫課題，注意“猴 ”字的寫法。師：猴王出世根據(jù)西游記第一回改編，這個(gè)改編不是改寫，而是縮寫，是原

2、著第一回的縮寫版。（大屏幕出示閱讀提示）：把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順，找出最難讀的句子，多讀幾遍；邊讀邊想，這篇課文講的是一件什么事？師：好。分別出示：第一組：仙胎五官俱備四肢皆全第二組：石崖石竅石灶第三組：食草木（食是什么意思？吃）飲澗泉（飲是什么意思？喝）采山花覓樹果（覓是什么意思？尋找）與狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友獼猿為親第四組：夜宿石崖之下朝游峰洞之中師：這三句話有不理解的嗎?師 : 下面我們?cè)賮斫鉀Q這個(gè)問題: 本文講得是一件什么事？( 二) 、學(xué)習(xí)石猴出世部分（15 分鐘）2. 師：大家再讀思考：石猴如此出世讓你有什么樣的感受？讀后交流，你從原著中知道了關(guān)于這塊仙石的哪些信息？師：大家說

3、原著好，還是課文好？4 師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，電視劇中猴王出世這場(chǎng)戲是怎樣的情景？5. 假如現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)導(dǎo)演排練石猴出世這場(chǎng)戲，你將怎樣處理？師：同學(xué)們描繪的畫面感覺比電視上看到的還要有意思，可見依賴文本展開想象，更能給我們提供自由創(chuàng)作的空間。但是有時(shí)候畫面也不好實(shí)現(xiàn)文本的表達(dá)，所以想解讀經(jīng)典，只看電視劇是不夠的，希望同學(xué)們有時(shí)間多多來閱讀。自由讀指名讀( 三) 、學(xué)習(xí)石猴生活的部分（7 分鐘）指名讀（ 2 生）生交流（活潑可愛、友善、頑皮可愛、有親和力）師：你覺得石猴的小日子過得怎么樣??？生交流指讀（一生）師小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴，逍遙自在的石猴。語言和內(nèi)容高度

4、融合，就叫經(jīng)典。結(jié)束語：石猴的出世就與眾不同，是一塊內(nèi)預(yù)仙胎的仙石迸裂而生，石猴神異的出生方式為后文描寫猴子的神通廣大埋下了伏筆，石猴是怎樣成為猴王? ，且聽下次分解！第二課時(shí)一、回顧舊知導(dǎo)入：師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了石猴出世以及稱王的過程，對(duì)這只猴子有了初步的印象。二 . 品讀語言，深入感悟猴王形象（一）精讀課文，思考（幻燈片出示思考題，明確閱讀要求）石猴能成為王，憑借的是什么？你是從哪里看出來的？（二）學(xué)生自主交流，教師引導(dǎo)（ 1 ）課件出示句段賞析“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”（ 2 ）眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡?

5、 ）（ 2 ）讀句子，注意 “瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀 ”這些動(dòng)詞；（ 3 ）邊讀邊想象石猴進(jìn)洞的情景；（ 1 ）課件出示句段賞析。（ 2 ）石猴能成為猴王，憑借的是無私；（ 3 ）通過石猴的語言，你感受到了什么？（ 2 ）石猴能成為猴王，憑借的是聰慧、機(jī)敏；二、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1. 過渡語：通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)孫悟空有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰來談一談自己的認(rèn)識(shí)？2. 學(xué)生暢所欲言，談自己對(duì)猴王的印象:這是一只神奇的猴子，由石卵開裂而生，生即能跑能跳；這是一只爭(zhēng)強(qiáng)好勝的猴子，群猴不語唯他敢于應(yīng)答；這是一直勇敢的猴子，進(jìn)出水簾洞無人能及；這是一只識(shí)文斷字的猴子，竟認(rèn)得楷書大字；這是一只生而知之

6、的猴子，“人而無信，不知其可”隨口道出 ?3. 思考：作者是怎樣塑造出這樣的猴王形象的呢？三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣（可以任選一項(xiàng)）課件出示（一）故事話西游。（二）比比誰收集得多：收集與“西游記 ”有關(guān)的典故、俗語、歇后語！板書設(shè)計(jì)： 21 、猴王出世花果山：仙石石猴水簾洞：天造地設(shè)猴王出世篇二：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)品語言，悟形象感受經(jīng)典魅力猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)序小說是一種 “集大成 ”的文體，它包含了詩歌的真摯和抒情，散文的灑脫和自由，戲劇的凝練和沖突 而它自身又具有故事情節(jié)生動(dòng)曲折，人物形象個(gè)性鮮明，環(huán)境設(shè)置典型的審美特色，再加上精妙的語言，獨(dú)特的構(gòu)思，因此習(xí)語文直觀感性的特點(diǎn)，抓住小說這一

7、文體的獨(dú)有特性，避免教學(xué)內(nèi)容的“繁、我們耳熟能詳?shù)?、在中華古典小說中熠熠生輝的名著，其藝術(shù)造詣和語文學(xué)習(xí)是字字珠璣的文段，對(duì)于它的崇拜和親切很容易讓我們迷失或沉浸在小說情節(jié)的探討中不能自拔，亦或是專注于超越文本而去評(píng)說人物，鑒賞寫作，恨不能將其文學(xué)技巧和藝術(shù)魅力盡情呈現(xiàn)，最終導(dǎo)致我們的學(xué)生在看似熱鬧的課文學(xué)所以在進(jìn)行古典白話小說的教學(xué)時(shí)，我們必須從小學(xué)生的理解和認(rèn)知出發(fā)，堅(jiān)定它的 “語文教材 ”立場(chǎng)，尊重 “小說 ”這一文體的特征，抓住“人物形象 ”這其是要抓住文中特別鮮明的人物語言或動(dòng)作的描寫，反復(fù)閱讀，揣摩作者在表達(dá)上的特色，指導(dǎo)學(xué)生依托語言體味人物性格，從而全面立體地豐滿人物形象，讓學(xué)生

8、發(fā)現(xiàn)原著語言的魅力，感受原著語言的精粹，激發(fā)閱讀原著的興趣，積【課文】猴王出世華，感之既久，遂有靈通之意?；?，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，卻去那山澗中洗澡。有獸語。上溜頭尋看源流，耍子去耶！”喊一聲，都拖男挈女，喚弟呼兄，一齊跑來，順個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑個(gè)好所在。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道： “大造化！大造化！”眾猴把他圍住，問道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道： “沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。猴道： “怎見得是個(gè)家當(dāng)？”石猴笑道： “這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下

9、來遮閉門戶的。石床、石凳。安身之處。瞑目蹲身，往里一跳，叫道： “都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！ ”那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去不知其可 。今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，“千歲大王 ”。遂獐獼猿頑竅鐫撓1 石猴是怎么出生的？又是怎么成為猴王的？你是從文中的哪些內(nèi)容中讀到的？2 默讀課文，從哪些地方體會(huì)到了石猴“猴 ”的特點(diǎn)？【文本解讀】猴王出世這篇文章節(jié)選自我國(guó)古典神話小說西游記的第一回，屬半白話文體，按照事情發(fā)展順序，敘述了石猴從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)歷。這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象

10、。首先他來歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)敏、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。石猴是怎么出世的？文章在第一段作了介紹：“那山頂上有一仙石，內(nèi)育仙胎，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴?！边@一段以極其精練的語言寫出了石猴出生的環(huán)境及經(jīng)過。好一個(gè)神奇的仙境寶地! 石猴不比其他眾猴，是一塊飽受日月精華的頑石瞬間迸裂而生的。文章起筆就顯得他神異出眾，為后文甚至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。但他的猴態(tài)十分鮮明：“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹

11、為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！边@段文字，寥寥幾筆就勾勒出一個(gè)在林間自由自在、快活逍遙、親和友善而又頑皮可愛的石猴形象。這樣一只頑皮可愛的石猴是怎樣成為猴王的呢？眾猴在玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)澗水奔流，想知道水之源頭，遂定下協(xié)議哪“一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。 ”眾猴皆懼怕，連呼三遍，唯有石猴挺身而出，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”體現(xiàn)了石猴敢于冒險(xiǎn)，勇敢自信，具有猴王潛質(zhì)?！八慷咨?，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！笔锶攵磿r(shí)，作者用了“瞑、蹲、縱、跳”等一系列的動(dòng)作描寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。眾猴進(jìn)得洞來，歡喜之余，這石猴也沒忘

12、了提醒大家列“位呵， 人而無信，不知其可 。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱 “千歲大王 ”。 從他說的話中可以看出石猴的聰明、機(jī)敏、爽朗、坦率；看出他做事有心計(jì)，是天生做首領(lǐng)、頭目的材料。描述傳神，極具可讀性。篇三：猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)泉莊鎮(zhèn)張莊小學(xué)李同設(shè)計(jì)理念猴王出世是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著西游記第一回。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第

13、一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、聰明、勇敢的特點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 201 版）提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而西游記作為四大名著之一，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范。教學(xué)重難點(diǎn)感受石猴形象，品味語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn)。課時(shí)安排1 課時(shí)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文猴王出世。知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？為什么？同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪

14、里了解到這么多的？（電視劇西游記）那你們讀過吳承恩先生的名著西游記嗎？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!導(dǎo)語：同學(xué)們，課前我們已經(jīng)初步讀了課文，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同？（語言上不同，難讀，不好懂）請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，再次學(xué)習(xí)課文。1 、出示自學(xué)要求：（ 2 ）、找出自己讀不懂得詞語、句子，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的。導(dǎo)語：剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文比較長(zhǎng)，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決，會(huì)大大降低檢查的覆

15、蓋面，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來，提高了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力。課文是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序來寫的）投影出示：【設(shè)計(jì)意圖】語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。品味語言：（ 2 ）高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。（ 3 ）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（排比句）（ 6 ）小結(jié)：就是這樣的語言，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴。品味語言： “忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道： 我進(jìn)去，我進(jìn)去！ ” （ 1 ）、讀此句，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢，不怕危險(xiǎn)）a 、石猴是怎樣跳入洞中的？（ 2 ）、從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（石猴動(dòng)作十分敏捷，本領(lǐng)過人）b 、石猴跳入洞中，看到水簾洞是怎樣的一番景象？出示：石猴笑道： “?也省得受