人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)面積的初步認(rèn)識(shí)

1、面積的初步認(rèn)識(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義， 知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn) 單圖形的面積。（二）過程與方法 讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在用不同圖形作單位度量面積的 過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。二、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積的含義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。三、 教學(xué)準(zhǔn)備課件，每組一張粉紅色紙（長(zhǎng) 1818 厘米、寬 6 6 厘米），一張 綠色紙（長(zhǎng)1212 厘米、寬 9 9 厘米）；每組一袋學(xué)具，

2、內(nèi)有若 干大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形。四、 教學(xué)過程（一）情境引入，初步認(rèn)識(shí)面積 1 1 .結(jié)合生活實(shí)際，引入“面” 的概念。（課件出示主題圖）（1 1）想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲螅瑖烀嫘?。? 2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。預(yù)設(shè)：找一找：可能會(huì)找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面摸一摸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的 面 比一比：請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪 個(gè)面??？（3 3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積。教師示范：課桌面的大小就

3、是課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面 積（板書：認(rèn)識(shí)面積）學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（動(dòng)作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過 想象，說說其他物體表面的面積）2 2 .認(rèn)識(shí)圖形的面積。（1 1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、 圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認(rèn)識(shí)的平面圖形） 預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。（2 2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積3 3 .及時(shí)練習(xí)（1 1）完成第 6161 頁“做一做”。（課件出示）摸摸你的字典 的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。（2 2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請(qǐng)學(xué)生摸一摸它的表面，說一 說什么是蘋果的面積。(3)(3)將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn) 一步完善學(xué)生對(duì)面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的 數(shù)學(xué)書圭寸面面積，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，同一個(gè)物體無論怎樣放， 面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生