人教版五年級科學(xué)下冊第三單元-(2)

1、堂教學(xué)設(shè)計方案第三單元 時間的測量主備人：武鐵梅投放日期 20182018 年 6 6 月 6 6 日一次備課二次備課5機械擺鐘教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 1、擺的快慢可能受到一個或多個因素影響，需要通過控制變量進(jìn)行研究。2 2、根據(jù)數(shù)理邏輯推理方法，推測影響擺快慢的相關(guān)因素并設(shè)計實驗，學(xué)習(xí)控制變量的實驗設(shè)計方法。3 3、激發(fā)學(xué)生對影響擺快慢因素的研究興趣與面對不同意見時的批判意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生分析可能影響擺快慢的因素， 進(jìn)行控制變量的實驗設(shè)計。教學(xué)難點：推理擺速可能會受到影響的相關(guān)因素，論證中形成共識：多因素影響的實驗需要控制變量的實驗方法，并設(shè)計實驗。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）、引入課題，聚焦

2、鐘擺。教師燈片展示計時工具，談話計時工具科學(xué)史，引入機械擺鐘。學(xué)生觀察機械擺鐘結(jié)構(gòu)特征，描述機械擺鐘擺的特點。教師揭示研究對象及課題。（二）、推理探討，猜測因素1 1、學(xué)生分組測量自制擺擺動 1010 次的時間。 匯總數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)： 各 個小組的擺次數(shù)相同，所用時間卻不同。原來認(rèn)知中有“規(guī)律”的擺， 擺動的快慢并不是一樣的，形成認(rèn)知沖突。2 2、推理影響擺快慢的因素。學(xué)生認(rèn)識擺的結(jié)構(gòu)組成部分，推理影響擺快慢的因素。老師引導(dǎo) 學(xué)生圍繞擺結(jié)構(gòu)相關(guān)的三個組成部分討論，通過數(shù)理邏輯推理方法， 推導(dǎo)出影響擺快慢的 7 7 種可能因素。（三）、探討方法，設(shè)計頭驗1 1、探討猜測，設(shè)計單因素影響的實驗。針對

3、7 7 種猜測展開探討。每一種情況可能如何影響擺的快慢？要米用什么方法？收集什么樣的證據(jù)？準(zhǔn)備什么材料來開始探究？指導(dǎo)學(xué)生對單一影響因素集中討論，形成假說。選擇一種單因素 進(jìn)行討論，形成采取對比實驗的共識，并明確收集某一因素不同情況 下的擺動時間數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。預(yù)設(shè) 1 1:學(xué)生若只達(dá)到簡單對比，改變研究的因素，不考慮其他兩 個因素。暫時認(rèn)可學(xué)生的共識，通過在多因素共同影響下的實驗設(shè)計 中認(rèn)識需要控制變量的必要性。預(yù)測 2 2:學(xué)生對比研究某一因素，同時考慮到另外兩個因素需要保 持不變。老師則指導(dǎo)形成相對完整的實驗設(shè)計，明確多因素影響下需教學(xué)反思:要控制變量。2 2、論證多因素影響實驗設(shè)計。學(xué)生

4、小組設(shè)計實驗，集中交流完善。學(xué)生根據(jù)單一影響因素的實 驗設(shè)計，對較以前更為復(fù)雜的多因素共同影響情況開展小組討論。（四）、總結(jié)課堂，鼓勵探究。今天這節(jié)課我們推導(dǎo)出 7 7 種可能影響擺快慢的因素， 并在實驗設(shè) 計中認(rèn)識到對于多因素影響的實驗，需要通過控制變量的實驗方法來 開展研究。面對需要解決的問題，我們已經(jīng)走出了成功的一步。究竟 是什么因素影響的，下節(jié)課，我們一會找到答案！附板書設(shè)計：機械擺鐘r擺重單 因擺長擺幅擺幅+擺重多 因素擺長+擺重擺長+擺幅J擺幅+擺重+擺長丿控制變量對比課堂教學(xué)設(shè)計方案第三單元 時間的測量主備人：武鐵梅投放日期 20182018 年 6 6 月 6 6 日一次備課二

5、次備課6擺的研究教學(xué)目標(biāo)：1 1 知道擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，百盛越短擺動越快。2 2推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，并進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺長對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3 3初步意識到精確測量結(jié)果的獲得是需要反復(fù)測量。教學(xué)重點經(jīng)過一系列探究活動，認(rèn)識同一個擺影響擺動快慢的因素。教學(xué)難點在控制變量的條件下搜集證據(jù)，驗證假設(shè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺線、兩個不同重量的擺球，鐵架臺，記錄單，秒表，軟尺。【教法、學(xué)法】1 1 教法：我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。綜合本課的特點，我將米用實驗法、對比法、演示法等教學(xué)方法，通過分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，讓學(xué)生在實

6、驗的基礎(chǔ)上得出結(jié)果。2 2 學(xué)法：與教學(xué)相適應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，互相合作，把大部分時間交給學(xué)生實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景引出問題。良好的開端是成功的一半，本課的開頭我課件展示：在沒有別人的幫助下，一個體重最重，一個把繩縮短，一個力氣最大，這樣三個小朋友在蕩秋千，判斷誰是蕩秋千的高手？從生活中常玩的秋千引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測影響擺的快慢有哪些因素，激發(fā)學(xué)生探究意愿。二、實驗過程：1 1、課件出示擺：先讓學(xué)生認(rèn)識擺錘、擺繩和擺幅度，并說明擺擺動來回為一次。接著引出問題讓

7、學(xué)生討論：你認(rèn)為擺擺動的快慢與什么因素有關(guān)？2 2、根據(jù)學(xué)生提出的假設(shè)，讓學(xué)生說說探究方案及注意事項，我再加 以補充說明，使學(xué)生意識到在實驗中會控制無關(guān)因素，從而保證所要 研究的問題客觀、公正。3 3、 開始實驗驗證：（明確本課的測量方法是測量 2020 秒內(nèi)擺擺動的次 數(shù)）活動一、我采用“扶”的教學(xué)原則來指導(dǎo)和幫助學(xué)生研究擺錘重量與 擺的快慢的關(guān)系。首先提出問題：1猜想一一擺錘的重量與擺的快慢有關(guān)系嗎？激發(fā)學(xué)生的實驗興趣。2教師明確什么不變？什么改變？示范指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣實驗。3指導(dǎo)學(xué)生更換擺錘進(jìn)行研究并做好相關(guān)記錄。3 3、匯報和分析數(shù)據(jù)。三、全課總結(jié)。我們這節(jié)課研究的問題是關(guān)于擺的快慢與

8、擺重，擺長，擺幅之間的關(guān) 系。把三組實驗放在一起，知道了在什么情況下擺的速度比較快？什么情 況下擺的速度比較慢？擺的快慢與擺錘與擺繩與擺幅的關(guān)系？對這些 問題進(jìn)行綜合性的思考。接著我再出示課件：讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中我們得 出了結(jié)論：擺的快慢與擺錘無關(guān)、與擺幅無關(guān)，只與擺繩有關(guān)，且擺線越長，擺 的越慢，擺線越短，擺的越快。四、課后作業(yè)。解決開始的問題，到底誰才是蕩秋千的高手？讓學(xué)生說一說。同學(xué)們， 生活中處處有科學(xué)，處處需要科學(xué)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你回家做 一個一分鐘擺 6060 次擺。教學(xué)反思：堂教學(xué)設(shè)計方案第三單元 時間的測量主備人：武鐵梅投放日期 20182018 年 6 6 月 6 6 日一

9、次備課二次備課7 7做一個鐘擺教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.1.擺的擺動快慢與擺長有關(guān)。2.2.同一個擺，擺長越長，擺動越慢；擺長越短，擺動越快?！窘虒W(xué)重點】擺長如何確定，同一個單擺擺長如何調(diào)節(jié)?！窘虒W(xué)難點】一個擺重心的高低影響擺動快慢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.1.學(xué)生實驗準(zhǔn)備：每組金屬條一根、磁鐵一塊、鐵架臺一個、塑料尺一把、彩筆一根。2.2.教師實驗準(zhǔn)備：擺錘長度不一樣的擺各 1 1 個，鋼尺、磁鐵、課件?！窘虒W(xué)過程】一、探究同一個擺擺長怎樣影響擺動次數(shù)探究：一個擺，擺錘底端固定小重物是否影響擺動快慢？1.1.出示兩個不同的擺：擺長相同，一個擺錘底端固定了小重物，一個沒有固定小重物。2.2.提出研究問題

10、：對一個擺的擺錘底端固定小重物是否影響擺動快慢？3.3.學(xué)生預(yù)測。4.4.實驗驗證：分別測量在 1515 秒內(nèi)固定了小重物和沒有小重物的兩個擺擺動的次數(shù)。5.5.數(shù)據(jù)分析：比較次數(shù)一一找重心一一確定擺長一一分析擺長跟擺動快慢之間的關(guān)系。6.6.得出實驗結(jié)論：對一個擺的擺錘底端固定小重物之后，重心下移，擺長變長，擺動速度變慢。二、制作“鐘擺”1.1.提出問題：做一個每分鐘擺動 6060 次的鐘擺。2.2.依據(jù)小重物在 1010 厘米、2020 厘米、3030 厘米出測量數(shù)據(jù)，小組討 論推測每分鐘擺動 6060 次的鐘擺，擺長大約有多長？3.3. 小組匯報推測數(shù)據(jù)及理由。4.4. 小組合作制作“鐘

11、擺”。5.5. 小組交換驗證。6.6. 小組匯報驗證結(jié)果，教師指導(dǎo)改進(jìn)。（設(shè)計意圖：通過推測每分鐘擺動 6060 次的鐘擺的擺長，培養(yǎng)學(xué)生 的推測能力，也讓操作更具理性，探究更具實效；交換驗證，發(fā)現(xiàn)制 作中的誤差大小，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天我們研究并制作的這個擺，就是擺鐘里的擺，我們 可以通過調(diào)節(jié)擺錘重心調(diào)節(jié)擺長，從而控制鐘擺擺動的快慢。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白我們研究并制作的鐘擺的實用價值。）五、課外探究利用身邊的材料，和自己的爸爸媽媽一起制作一個每分鐘擺動3030次的鐘擺。（設(shè)計意圖：將科學(xué)探究引向家庭，讓一家人共享科學(xué)探究之樂 趣。）教學(xué)反思:堂教學(xué)設(shè)計方案第

12、三單元 時間的測量主備人：武鐵梅投放日期 20182018 年 6 6 月 6 6 日一次備課二次備課8 8 制作一個一分鐘計時器【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)一步體會到探究擺鐘計時的樂趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。【教學(xué)重點】認(rèn)識擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，理解其工作原理?！窘虒W(xué)難點】制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖、學(xué)生自帶制作材料?！窘虒W(xué)過程】一、引入：1.1.通過近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時性，我們還知道了通過控制擺長，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢？2.2.設(shè)計時鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動，幾世紀(jì)以來的時鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動指針一直以相同的快慢移動的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：1.1.帶著上面的問題，自學(xué)課本 P64P646565 內(nèi)容。2.2.交流自學(xué)成果。3.3.師指出擺鐘的幾個重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時是怎樣運動的？4.4.要求學(xué)生進(jìn)行描述。小組內(nèi)描述到獨立描述。5.5.播放收集到的相關(guān)資料，加深學(xué)生理解。三、制作一個一分鐘計時器：1.1.看了擺鐘的內(nèi)