2022年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 天竺山學(xué)校張子燕 上學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)一三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作.學(xué)生剛剛由幼兒園升入,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上家庭及學(xué)生智力的差異,我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,實(shí)行有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程,取得了肯定效果.現(xiàn)小結(jié)如下: 一,以課堂教學(xué)為核心: 1,備課.學(xué)期初,鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù).學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,把握每一部分學(xué)問在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用.思索學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程.充分理解課后習(xí)題的

2、作用,設(shè)計(jì)好練習(xí). 2,上課. (1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思索.然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦.針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,溝通,爭(zhēng)論,從中把握學(xué)問,培育力量.接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固學(xué)問,形成力量,進(jìn)展思維.最終,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法.現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛好,參加性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步. (2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí).依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢.因此,我的做法是:新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施特別適合低班級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn). (3)努力構(gòu)建學(xué)問

3、網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)受了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了學(xué)問網(wǎng),又學(xué)到了方法,簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐供應(yīng)了可能. 3,批改作業(yè). 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,老師面批,指出共性問題,集體訂正共性問題.批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增加學(xué)生的分析力量.學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果.分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改進(jìn)教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性. 4,注意對(duì)后進(jìn)生的

4、輔導(dǎo). 對(duì)后進(jìn)生分層次要求.在教學(xué)中留意降低難度,放緩坡度,允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí).注意他們的學(xué)習(xí)過程.在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好,提高他們的學(xué)習(xí)自信念,對(duì)學(xué)生的回答實(shí)行"揚(yáng)棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思索. 5,做好測(cè)試評(píng)估工作. 評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù).在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題.測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況,學(xué)習(xí)的努力程度.在評(píng)講試卷時(shí),打破按挨次逐題講解的模式,嘗試采納按類講解.如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類

5、型依次進(jìn)行講解.盼望通過這一轉(zhuǎn)變,能讓學(xué)生從不同角度把握,運(yùn)用學(xué)問. 二,樂觀落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練 堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想,樹立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變"以學(xué)問為本"的傳統(tǒng)熟悉,樹立"以學(xué)生進(jìn)展為本"的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開,呈現(xiàn)出"樂,實(shí),活,新"的教學(xué)情境.例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,制造了讓學(xué)生操作,試驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,開心的心情去樂觀主動(dòng)的參加學(xué)習(xí). 三,參與訓(xùn)練

6、教研活動(dòng): 1,轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念.明確訓(xùn)練是為學(xué)生今后的進(jìn)展服務(wù)的.閱讀訓(xùn)練期刊,思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐力量的方法和途徑. 2,樂觀參加全國(guó)老師專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)校的接力式教研,摸索訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn),為敏捷運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好預(yù)備. 3,"走出去,請(qǐng)進(jìn)來".到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家溝通,爭(zhēng)論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中進(jìn)展學(xué)生的主體性.制造各種相宜的,開放的情境,逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),力量和實(shí)踐力量,明確方向,促進(jìn)教學(xué). 四,不足之處 對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)問把握規(guī)律還不是很明白,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒