2022年小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究階段工作小結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)生態(tài)化課堂教學(xué)模式研究階段工作小結(jié) 本學(xué)期，我校成為了區(qū)進修學(xué)院擔當?shù)氖屑壵n題中學(xué)校生態(tài)教學(xué)實踐討論（課題編號為渝教規(guī)辦XX07008）的子課題討論學(xué)校，主研學(xué)校生態(tài)化課堂教學(xué)模式討論。我們選拔了一批工作樂觀主動，業(yè)務(wù)力量強的老師擔當課題主研與協(xié)研工作，形成了一支具有較強科研力量的討論隊伍，并確定了三個試驗班級，分別是2.2班（班主任xx）、3.2班（班主任xx）、4.1班（班主任xx）。依據(jù)“中學(xué)校生態(tài)化教學(xué)實踐討論”總課題組的討論方案、XX上期工作方案和我校本期的討論方案，全體討論人員樂觀仔細開展了生態(tài)化課堂教學(xué)課題實踐討論工作，現(xiàn)將本階段開展的工作總結(jié)如下。 一、

2、確定討論內(nèi)容 1、圍繞課堂教學(xué)實踐，營造生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境； 2、圍繞建立公平和諧的師生關(guān)系，改進教學(xué)行為； 3、圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進課堂教學(xué)策略； 4、圍繞課堂教學(xué)有效性，探究生態(tài)化教學(xué)評價。 通過討論激發(fā)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的原動力，建構(gòu)自主、自學(xué)、自由的課堂，凸現(xiàn)教學(xué)的生命性、生長性、生成性。以語文、數(shù)學(xué)科學(xué)為重點，開展生態(tài)化教學(xué)實踐討論，優(yōu)化教學(xué)過程，促進學(xué)生生態(tài)進展。 二、重點討論工作 本期我校課題組在教科室的指導(dǎo)下仔細開展課題討論，每個主研人員和參研人員樂觀學(xué)習，主動實踐，探究學(xué)校生態(tài)化課堂教學(xué)模式。 1、制定方案方案 2月我們接到任務(wù)以后，依據(jù)總課題組的討論方案，結(jié)合我校

3、實際制定了我校的子課題討論方案并進行再次修改，確定了我校子課題的討論內(nèi)容和討論目標，確定近階段工作方向和工作重點。 2、組織理論學(xué)習 3月組織全體討論人員進行生態(tài)化課堂教學(xué)理論學(xué)習，如：構(gòu)建生態(tài)化的合作學(xué)習課堂、論生態(tài)課堂及其構(gòu)建策略、生態(tài)課堂 訓(xùn)練的又一種追求、遵循生態(tài)規(guī)律 構(gòu)建生態(tài)課堂、論課堂的生態(tài)本質(zhì)和特征等。通過學(xué)習進一步了解生態(tài)化理論基礎(chǔ)，明確生態(tài)化課堂的特征和內(nèi)涵，探究生態(tài)化課堂教學(xué)模式。 3、營造教學(xué)環(huán)境 生態(tài)課堂是回歸自然、崇尚自主、整體和諧、交往互動、開放生成和可持續(xù)進展的課堂，是學(xué)生學(xué)習、成長和完善生命進展、提升生命質(zhì)量的場所。營造生態(tài)的教學(xué)環(huán)境對于生態(tài)化課堂顯得尤為重要。

4、 （1）布置溫馨的學(xué)習環(huán)境 教室布置標語和圖案，讓學(xué)生感受學(xué)習氛圍的輕松和開心，環(huán)境的溫馨與舒適，激發(fā)學(xué)生主動參加學(xué)習的熱忱和樂觀向上的愿望。 （2）建立民主公平的教學(xué)氛圍 師生之間公平對話，讓學(xué)生成為學(xué)習的仆人，成為課堂的主體，老師成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，培育學(xué)生自主學(xué)習的力量，大膽質(zhì)疑問難，勇于動手實踐，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的信念。 4、踐行課題討論 （1）開展調(diào)查分析，預(yù)備實施討論 在制定討論方案和方案的同時對我校的學(xué)生和老師開展了問卷調(diào)查，并進行了分析討論，撰寫了調(diào)查討論分析報告，為思索實施方案打下了基礎(chǔ)。 （2）結(jié)合班級特色，進行討論分工 方案和方案擬定之后，組織討論人員召開會議，對生態(tài)化課堂教

5、學(xué)模式的5個環(huán)節(jié)進行討論分工。 課程預(yù)習：彭玲、張利、黎靜 情景創(chuàng)設(shè)：谷英、胡登菊 目標導(dǎo)向：李煊毅、周瑜 溝通爭論：陳瑤、尹平 反饋拓展：黃東、鐘安娜 針對自己的討論環(huán)節(jié)開展課堂實踐，查找自己的實踐方法，以教學(xué)隨筆和討論心得等方式寫出了討論感想，為下一步討論提出了新的思索。 （3）課堂實踐展現(xiàn)溝通 本期生態(tài)化課題進行了兩次討論展現(xiàn)活動，每次展現(xiàn)有主題、有溝通、有引領(lǐng)。 4月9日上午，周瑜和李煊毅進行了生態(tài)化課堂實踐展現(xiàn)，課題組羅詠梅和董曉宇老師到我校進行課題討論指導(dǎo)，一起討論了學(xué)校生態(tài)化語文教學(xué)的目標導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計，同時對我校的語文教學(xué)也提出了許多珍貴的建議。 4月17日上午，我校進行了數(shù)學(xué)專

6、場的說、上、評“三課”競賽。參與本次活動的有進修學(xué)院教研員吳行鵬老師和六校聯(lián)動的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。這次活動以競賽為契機，緊緊圍繞“探究學(xué)校生態(tài)化教學(xué)模式課堂上如何讓學(xué)生有效參加”為主題進行教研活動，按說課、上課、集體研討，最終專業(yè)引領(lǐng)幾個環(huán)節(jié)開展。王國利老師說課生動形象，黃東老師說課深刻明理；鐘安娜老師執(zhí)教的探究規(guī)律和陳瑤老師執(zhí)教的小數(shù)的性質(zhì)，都以生為本，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用自主探討、小組合作方式，培育學(xué)生合作意識和問題意識；集體研討時從不同角度分析學(xué)生在課堂的有效參加，并提出了一些值得老師們探討的問題并形成解決問題的基本策略。最終，進修學(xué)院教研員吳行鵬老師對這次活動進行了專業(yè)引領(lǐng)提升。

7、（4）開展多種溝通活動 主題溝通活動。本學(xué)期在半期和期末分別進行了一次關(guān)于課題討論的主題溝通活動。一次是“關(guān)于如何創(chuàng)設(shè)生態(tài)化教學(xué)環(huán)境”的溝通，一次是“討論感想”的溝通。 課堂現(xiàn)場溝通活動。課題討論人員之間相互聽課，學(xué)習課堂教學(xué)中好的方法，彌補生態(tài)化課堂教學(xué)的不足。 三、取得的閱歷 （1）創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)愛好，促進學(xué)生自主學(xué)習。 老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境，運用情境教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。在情境教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習會親臨其境，愛好盎然地看看、聽聽、想想、說說、做做，開心地完成學(xué)習在務(wù)。 （2）發(fā)揚教學(xué)民主，營造公平和諧的教學(xué)氛圍。 老師和學(xué)生之間形成真正的人與人之間的關(guān)系，學(xué)生就會體驗到公平、自由、民主、敬重、信在、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激 （3）制造豐富多彩的課堂生話，增加課堂生命話力。只有制造豐富的課堂生話，動員學(xué)生各種感官參加課堂話動，才能挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，使課堂布滿生話氣息和生命話力。老師要擅長設(shè)計各種動口、動手、動腦相結(jié)合的教學(xué)話動，創(chuàng)設(shè)悅目、動聽、悅心的奇妙意境，調(diào)動學(xué)生各種感官樂觀運作起來，