《小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)》開題報告(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生審題能力的培養(yǎng)課題開題報告山東省武城縣第三實驗小學(xué) 杜慶光一、本課題的研究背景及意義（一）課題研究的背景審題不全面是很多學(xué)生共有的問題。從心理學(xué)的觀點來看，這是指學(xué)生自己本來理解和會做的題目，由于不仔細(xì)而造成的差錯，作為一種性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。從平時的教學(xué)中來看，在作業(yè)批改當(dāng)中，仔細(xì)審視詢問學(xué)生們出錯的原因。我總會遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不是看錯了數(shù)字，就是沒弄明白題目的意思。其實只要我再把題目要求讀一讀，他們會馬上反應(yīng)過來，或者讓學(xué)生再重新做一次，他們就會做對了。難道他們笨嗎？難道他們沒有學(xué)會嗎？答案當(dāng)然是否定的。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的禍呢？

2、其實，在粗心、毛糙的背后顯露的正是學(xué)生審題能力的不強的一個原因。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重解題方法的指導(dǎo)固然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣進而提高解題能力則更是不能忽視。（二）課題研究的意義通過本課題的研究，探索出學(xué)生審題能力不強的原因，并通過師生的共同協(xié)作，在教學(xué)中采取行之有效的策略，使學(xué)生學(xué)會運用不同的方法分析問題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，從而成功的解題，是本課題研究的根本目的和重要意義（三）課題界定審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是進行正確做題不可缺少的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)審題即對數(shù)學(xué)題目提供的情節(jié)內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系的分析和理解。審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力,它須要以一定的知識儲備認(rèn)知水平為依托

3、,更須要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。數(shù)學(xué)審題策略即采取切實有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，能快速的理清題目提供的已知條件，并從中找到解決問題的突破口。從而靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。二、課題研究內(nèi)容：1.為什么小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力差；2.怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題習(xí)慣； 三、課題研究的理論依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生要具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，倡導(dǎo)全面和諧的教育。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教

4、育的一個重要方面。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、勤于動腦，善于思考的習(xí)慣、還有獨立完成作業(yè)并自覺檢查的習(xí)慣等等。根據(jù)本班的實際情況，我把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣作為實驗研究的重點。從教師方面看教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和合作者，合理擔(dān)當(dāng)好這一角色，可以拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從不同角度分析問題，提高審題能力。四、本課題的研究目標(biāo)和創(chuàng)新之處目標(biāo)：主要解決小學(xué)生審題過程出現(xiàn)的錯誤-不會審題和審題方向錯誤。關(guān)注學(xué)生審題方法和策略的研究，狠抓學(xué)生審題的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣繼而形成較強的審題能力。創(chuàng)新：學(xué)生會思考、會審題的能力普遍提高。過去多數(shù)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，

5、不知從哪入手，怎樣審題、怎樣思考，即使有審題和思考也不會將它們運用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。通過這一年的的研究，學(xué)生會思考、會審題的能力普遍得到提高。也形成了填空題 、選擇題、解決問題的審題方法。五、課題研究的方法、途徑和步驟（一）研究方法1.文獻研究法：認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料信息，使課題實施建立在扎實的理論基礎(chǔ)之上。2.行動研究法：將課題研究融入平時的課堂教學(xué)中、學(xué)生的每天作業(yè)里、以及每次的檢測中。結(jié)合自己的教學(xué)實例，積極地、有意識地從中分析出產(chǎn)生審題錯誤的主要原因，采取有效措施為學(xué)生尋找克服審題心理障礙的對策。分析學(xué)生審題錯誤的主要表現(xiàn)，幫助學(xué)生尋找新的更佳解題

6、思路及審題方略。 3.個案分析法：開展課題研討展示活動，收集典型個案，認(rèn)真剖析，反思。 4.經(jīng)驗總結(jié)法：注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和不足提升教學(xué)理念；查閱有關(guān)文獻資料，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)理論，分析原因。提高小學(xué)數(shù)學(xué)審題方略所采取的措施（二）完成課題的基本途徑1.從教師角度（1）.不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。閱讀陸志平的新課程：我們怎樣上課；張定強主編的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略；鞠文燦主編的差生教育啟示錄；堅持閱讀江蘇教育、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究等雜志；進行系統(tǒng)閱讀與思考并撰寫閱讀心得。（2）.加強基本概念教學(xué)，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)：聯(lián)系實際，加強學(xué)生對新概念的理解；搞好銜接，注意新舊知識的過渡；

7、反復(fù)練習(xí)，加強數(shù)學(xué)概念的鞏固，讓學(xué)生的審題意識有理可依。2.從學(xué)生角度；注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，注重引導(dǎo)增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力調(diào)查了解。對研究對象作初步調(diào)查，了解他們對數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的看法以及對課堂教學(xué)的要求；了解他們思考過程遇到的心理障礙；了解他們審題過程遇到的心理障礙；了解他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科的態(tài)度及興趣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)對審題還處于一個低水平狀態(tài)的問題，針對此現(xiàn)象研究具體開展的方法。教用方法。以課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)為切入點進行研究，教師抓住例題和典型習(xí)題教給學(xué)生思考方法和審題方法。學(xué)生在作業(yè)與考試中靈活運用老師所教級的思考方法和審題方法。理論與實踐相結(jié)合。通過各種渠道不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的理論資

8、料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，通過課堂教學(xué)反饋研究效果。建立模式。在課堂教學(xué)實踐中摸索并建立了計算題、概念題、操作題、解決問題的課堂教學(xué)模式。在課題研究過程中建立了研究模式：先實踐發(fā)現(xiàn)問題解決問題再實踐。 審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選 擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的模式培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生正確使用草稿紙的好習(xí)慣。為了解決上述問題，我在教學(xué)過程中采用了以下一些措施：首先，讓學(xué)生備好專用的草稿本子。其次，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書寫要求，依次

9、排列，字跡清楚、規(guī)范。接著，引導(dǎo)學(xué)生對思考難度較大、解題步驟較多的問題，借助草稿來分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。最后，教師要經(jīng)常檢查評價學(xué)生草稿紙，及時糾正不良習(xí)慣，表揚、評比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)他們向更好的學(xué)習(xí)和審題習(xí)慣方向發(fā)展。加強學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。首先：加強口算訓(xùn)練 。每天堅持練習(xí)35分鐘，當(dāng)然，還可以采取多樣化的形式。其次：注重對比訓(xùn)練。最后：重視錯題分析。（三）課題實驗研究步驟本課題研究期限為一年（1）準(zhǔn)備階段（2013年9月2013年10月 ）（2）具體實施階段（2013年11月2014年8月 ）（3）總結(jié)階段（2014年9月2014年10月）階段小結(jié)。分析存在問題，商討改進措施，六、預(yù)期成果及評價方式（一）預(yù)期成果通過研究，預(yù)期取得以下成果：1.教師個人課題實施方案。2.教師個人課題相關(guān)論文。 3.教師做個人課題的相關(guān)教學(xué)案例。4.課題研究報告。（二）評價方式 從課堂教學(xué)實踐